Pädagogische Wurzeln der Inklusion: = Pedagogical roots to inclusion
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| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme
[2006]
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Band 10 |
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0 Vorworte 11
1.1 Vorwort der Herausgeber 11
0.1 Vorwort der Autoren 14
1 Einleitung
Vera Vojtovä, WolfBloemers, David Johnstone 15
1.1 Aufriss 15
1.1 Schlüsselbegriffe 18
1.2 Ziele 18
1.3 Lernergebnisse 19
2 Hintergründe und Zusammenhänge inklusiver Pädagogik -
Von der Exklusion zur Inklusion
Vera Vojtovä, WolfBloemers, David Johnstone 20
2.1 Exklusion und Segregation
WolfBloemers 20
2.1.1 Bezugspunkte und Verständnisbasis 20
2.1.2 Eliminierungsphase („Nicht-Inklusiv ) — „Verachtend ,
„Vernichtend 22
2.1.2.1 Selektion, Aussonderung und Tötung 22
2.1.2.2 Christlich-theologische Haltungen 24
2.1.2.3 Conclusio: Emotionalisierung und Irrationalität 27
2.1.3 Pionierphase („Nicht-Inklusiv ) —* „Hinwendend ,
„Experimentierend 27
2.1.3.1 Kausale Realitätserfassung 27
2.1.3.2 „Kompensatorisches 29
2.1.3.3 „Therapeutisches 31
2.1.3.4 „Sozialrehabilitatives 34
2.1.4 Differenzierungsphase („Nicht-Inklusiv ) — „Tolerierend ,
„Separierend __ __38
2.1.4.1 Die Theoriebildungen 38
2.1.4.2 Die Institutionalisierungen 42
2.1.4.3 Die pädagogische Reformbewegung 44
2.2 Von der Segregation zur Integration
David Johnstone 47
2.2.1 Die Entwicklung der Pädagogik in dieser Periode 48
2.2.1.1 Prävention, Vorbereitung, Teilhabe 50
2.2.1.2 Der Einfluss des Zweiten Weltkrieges auf die Bildungsreform 51
2.2.1.3 Die Trennung Europas und wie pädagogische Theorien
ideologisch getrennt wurden 52
2.2.2 Entstehende Perspektiven in verschiedenen europäischen Ländern 53
2.2.2.1 Der Einfluss der Pädagogik der frühen Kindheit 55
2.2.2.2 Unterscheidungen zwischen der kindinternen Pathologie von
Beeinträchtigung / Abweichung und der gesellschaftlichen
Bestimmung von Behinderung _57
2.2.2.3 Förder- und Spezialmaßnahmekonzept 58
2.2.3 Bildung für Alle und das Wachstum von allumfassender Bildung
im Westen gegen das Wegsperren von Abweichungen im Osten 59
2.2.3.1 Das Wachstum der elterlichen Macht im Westen gegen die
Dominanz des Staates im Osten 60
2.2.3.2 Der Aufschwung der alternativen Pädagogik und der Einfluss
politischer Einstellungen auf Verschiedenheit und die
Big-Brother-Mentalität _62
2.2.3.3 Das Wachstum der Behindertenbewegung und die Einflüsse
auf die Pädagogik 64
2.3 Von der Integration zur Inklusion
Vera Vojtovä 65
2.3.1 Die Kontextualisierung der Inklusion 67
2.3.1.1 Der sozialpolitische Kontext 67
2.3.1.2 Internationale Einflüsse 69
2.3.1.3 Der Austausch von Informationen 71
2.3.2 Wege zum Inklusionskonzept in der europäischen Bildung _72
2.3.2.1 Das Konzept der besonderen Bildungsbedürfnisse .72
2.3.2.2 Das Integrationskonzept 74
2.3.2.3 Das Inklusionskonzept _75
2.3.2.4 Welche Rolle spielt die Heilpädagogik im Inklusionskonzept? 77
2.3.3 Die Entwicklung der Pädagogik in dieser Periode 78
2.3.3.1 Die Impulse von psychologischen Theorien 80
2.3.3.2 Persönlichkeitskonzepte der Kindheit 81
2.3.3.3 Die Impulse von pädagogischen Theorien 84
2.3.4 Inklusive Tendenzen in der Schulpraxis 90
2.3.4.1 Schulpraxis : 91
2.3.4.2 Europäische Bildungssysteme 97
2.3.4.3 Schülersichtweisen bezüglich besonderer Erziehungsbedürfnisse 100
2.4 Kurzporträts 101
2.4.1 August Aichhorn
WolfBloemers 101
2.4.2 Mary Carpenter
David Johnstone 103
2.4.3 Viliam Gano
Marta Hornäkovä 105
2.4.4 Jan Daniel Georgens und Heinrich Marianus Deinhardt
WolfBloemers 106
2.4.5 Janusz Korczak
Ferdinand Klein 107
2.4.6 Anton S. Makarenko
Sergei Tihomirov 111
2.4.7 Maria Montessori
Ilona Bytesikovä 112
2.4.8 J. Heinrich Pestalozzi
WolfBloemers __ 113
2.4.9 Jean J. Rousseau
David Johnstone __ 115
2.4.10 V. A. Suchomlinskij
Natalja Zaweriko 116
2.4.11 Wolf Wolfensberger
David Johnstone 118
2.5 Herausforderungen für die Zukunft 120
2.5.1 Inklusive Erziehung - Tendenzen und Trends
David Johns tone 120
2.5.2 Zwei Europäische Kommentare zur Zukunft der Inklusion
Marie Cerna, Harry Daniels 124
2.5.3 Schlussbemerkungen
Vera Vojtovä, David Johnstone 127
3 Aufgaben für Studierende 131
4 Bibliographie 134
Autoren 264
|
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Inhaltsverzeichnis
0 Vorworte 11
1.1 Vorwort der Herausgeber 11
0.1 Vorwort der Autoren 14
1 Einleitung
Vera Vojtovä, WolfBloemers, David Johnstone 15
1.1 Aufriss 15
1.1 Schlüsselbegriffe 18
1.2 Ziele 18
1.3 Lernergebnisse 19
2 Hintergründe und Zusammenhänge inklusiver Pädagogik -
Von der Exklusion zur Inklusion
Vera Vojtovä, WolfBloemers, David Johnstone 20
2.1 Exklusion und Segregation
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2.1.1 Bezugspunkte und Verständnisbasis 20
2.1.2 Eliminierungsphase („Nicht-Inklusiv") — „Verachtend",
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2.1.2.1 Selektion, Aussonderung und Tötung 22
2.1.2.2 Christlich-theologische Haltungen 24
2.1.2.3 Conclusio: Emotionalisierung und Irrationalität 27
2.1.3 Pionierphase („Nicht-Inklusiv") —* „Hinwendend",
„Experimentierend" 27
2.1.3.1 Kausale Realitätserfassung 27
2.1.3.2 „Kompensatorisches" 29
2.1.3.3 „Therapeutisches" 31
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2.1.4 Differenzierungsphase („Nicht-Inklusiv") — „Tolerierend",
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2.1.4.1 Die Theoriebildungen 38
2.1.4.2 Die Institutionalisierungen 42
2.1.4.3 Die pädagogische Reformbewegung 44
2.2 Von der Segregation zur Integration
David Johnstone 47
2.2.1 Die Entwicklung der Pädagogik in dieser Periode 48
2.2.1.1 Prävention, Vorbereitung, Teilhabe 50
2.2.1.2 Der Einfluss des Zweiten Weltkrieges auf die Bildungsreform 51
2.2.1.3 Die Trennung Europas und wie pädagogische Theorien
ideologisch getrennt wurden 52
2.2.2 Entstehende Perspektiven in verschiedenen europäischen Ländern 53
2.2.2.1 Der Einfluss der Pädagogik der frühen Kindheit 55
2.2.2.2 Unterscheidungen zwischen der kindinternen Pathologie von
Beeinträchtigung / Abweichung und der gesellschaftlichen
Bestimmung von Behinderung _57
2.2.2.3 Förder- und Spezialmaßnahmekonzept 58
2.2.3 Bildung für Alle und das Wachstum von allumfassender Bildung
im Westen gegen das Wegsperren von Abweichungen im Osten 59
2.2.3.1 Das Wachstum der elterlichen Macht im Westen gegen die
Dominanz des Staates im Osten 60
2.2.3.2 Der Aufschwung der alternativen Pädagogik und der Einfluss
politischer Einstellungen auf Verschiedenheit und die
Big-Brother-Mentalität _62
2.2.3.3 Das Wachstum der Behindertenbewegung und die Einflüsse
auf die Pädagogik 64
2.3 Von der Integration zur Inklusion
Vera Vojtovä 65
2.3.1 Die Kontextualisierung der Inklusion 67
2.3.1.1 Der sozialpolitische Kontext 67
2.3.1.2 Internationale Einflüsse 69
2.3.1.3 Der Austausch von Informationen 71
2.3.2 Wege zum Inklusionskonzept in der europäischen Bildung _72
2.3.2.1 Das Konzept der besonderen Bildungsbedürfnisse .72
2.3.2.2 Das Integrationskonzept 74
2.3.2.3 Das Inklusionskonzept _75
2.3.2.4 Welche Rolle spielt die Heilpädagogik im Inklusionskonzept? 77
2.3.3 Die Entwicklung der Pädagogik in dieser Periode 78
2.3.3.1 Die Impulse von psychologischen Theorien 80
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2.3.3.3 Die Impulse von pädagogischen Theorien 84
2.3.4 Inklusive Tendenzen in der Schulpraxis 90
2.3.4.1 Schulpraxis : 91
2.3.4.2 Europäische Bildungssysteme 97
2.3.4.3 Schülersichtweisen bezüglich besonderer Erziehungsbedürfnisse 100
2.4 Kurzporträts 101
2.4.1 August Aichhorn
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2.4.4 Jan Daniel Georgens und Heinrich Marianus Deinhardt
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2.4.5 Janusz Korczak
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2.4.6 Anton S. Makarenko
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2.4.8 J. Heinrich Pestalozzi
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2.4.10 V. A. Suchomlinskij
Natalja Zaweriko 116
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2.5.1 Inklusive Erziehung - Tendenzen und Trends
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2.5.2 Zwei Europäische Kommentare zur Zukunft der Inklusion
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2.5.3 Schlussbemerkungen
Vera Vojtovä, David Johnstone 127
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4 Bibliographie 134
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