Das Hallesche Waisenhaus und seine Lehrer im 18. Jahrhundert: Lernen und Lehren im Kontext einer frühneuzeitlichen Bildungskonzeption
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Verl. der Franckeschen Stiftungen Halle im Niemeyer-Verl.
2006
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| Schriftenreihe: | Hallesche Forschungen
19 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Halle-Wittenberg, Univ., Diss., 2005 u.d.T.: Oberschelp, Axel: Lehrerausbildung und Lehrertätigkei im halleschen Waisenhaus im 18. Jahrundert |
| Beschreibung: | VI, 404 S. graph. Darst. |
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JAHRHUNDERT LERNEN UND LEHREN IM KONTEXT EINER FRUEHNEUZEITLICHEN
BILDUNGSKONZEPTION VERLAG DER FRANCKESCHEN STIFTUNGEN HALLE IM MAX
NIEMEYER VERLAG TUEBINGEN INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DES VERFASSERS VII
1. EINLEITUNG 1 1.1 THEMA, FORSCHUNGSSTAND, QUELLENLAGE, METHODEN 1 1.2
DER ZUSTAND DES OEFFENTLICHEN SCHULWESENS IM KRISENBEWUSSTSEIN DES
HALLISCHEN PIETISMUS 19 1.3 UEBERBLICK UEBER DIE ENTWICKLUNG DER SCHULEN
DES HALLESCHEN WAISENHAUSES 26 2. PAEDAGOGIK DES HALLISCHEN PIETISMUS 41
2.1 DIE PAEDAGOGISCHE KONZEPTION 44 2.1.1 ZWECK DER ERZIEHUNG 44 2.1.2
MITTEL DER ERZIEHUNG 49 2.2 DAS LEHRERBILD DES HALLISCHEN PIETISMUS 52
2.2.1 GLAUBEN 54 2.2.2 WISSEN 55 2.2.3 VORBILDFUNKTION 57 2.2.3.1
SOZIALE KONTAKTE 58 2.2.3.2 VERHALTENSWEISEN 62 2.2.4 UNTERRICHTSBETRIEB
65 2.2.4.1 ORGANISATION 65 2.2.4.2 LEHRMETHODE 69 2.2.4.3 UMGANG MIT DEN
SCHUELERN 70 2.2.4.4 BESTRAFUNGEN 72 2.2.5 PENSIONATSBETRIEB 76 3.
LEHRERAUSBILDUNG IM HALLESCHEN WAISENHAUS 79 3.1 DAS FREITISCHWESEN 84
3.1.1 STRUKTUR, HISTORISCHE ENTWICKLUNG UND BEDEUTUNG FUER DIE
LEHRERBILDUNG 84 3.1.2 BEDUERFTIGKEIT ALS ZUGANGSVORAUSSETZUNG 88 3.2
EXSPEKTANZ UND PRAEPARANZ 95 3.2.1 EXSPEKTANZ 95 3.2.2 PRAEPARANZ 101 3.3
DAS »SEMINARIUM PRAECEPTORUM 112 VI 3.4 DAS »SEMINARIUM PRAECEPTORUM
SELECTUM 118 3.5 WEITERE EINRICHTUNGEN ZUR LEHRERBILDUNG 129 3.6
ZUSAMMENFASSUNG 132 EXKURS 1: EMPFEHLUNGEN VON STUDENTEN 136 4.
UNTERRICHT UND ERZIEHUNG IN DEN SCHULEN DES HALLESCHEN WAISENHAUSES .R-
143 4.1 DIE STRUKTURELLEN MERKMALE DER LEHRTAETIGKEIT 145 4.2 DER
UNTERRICHT 161 4.2.1 PAEDAGOGISCHE ANLEITUNG - LEHRERKONFERENZEN 161
4.2.1.1 LATEINISCHE SCHULE UND DEUTSCHE SCHULEN 163 4.2.1.2 PAEDAGOGIUM
172 4.2.2 UNTERRICHTSFUEHRUNG 180 4.2.2.1 LEHRER DER LATEINISCHEN SCHULE
UND DER DEUTSCHEN SCHULEN 181 4.2.2.2 LEHRER DES PAEDAGOGIUMS 204 EXKURS
2: LEHRERVERHALTEN IM PAEDAGOGIUM - ZWEI FALLBEISPIELE 218 4.3 DER
PENSIONATSBETRIEB 225 4.4 DIE LEHRER ALS VORBILD PIETISTISCHER
LEBENSFUEHRUNG UND FROEMMIGKEIT 238 4.5 ZUSAMMENFASSUNG 256 5.
»PFLANTZ-GAERTEN EINES GANTZEN LANDES? - UNTERSUCHUNGEN ZUR
WIRKUNGSGESCHICHTE DES PIETISTISCHEN REFORMPROGRAMMS 261 5.1
TAETIGKEITSREGIONEN DER ABSOLVENTEN 265 5.2 FALLSTUDIEN ZUR
SCHULGESCHICHTLICHEN WIRKUNGSMAECHTIGKEIT.... 275 5.2.1 PAEDAGOGIUM IM
KLOSTER BERGE 277 5.2.2 PAEDAGOGIUM IM KLOSTER UNSER LIEBEN FRAUEN 290
5.2.3 SALDERNSCHE SCHULE IN BRANDENBURG (HAVEL) 302 5.2.4 STADTSCHULE(N)
SALZWEDEL 321 5.2.5 STADTSCHULE CALBE (SAALE) 335 5.2.6 KOENNERN 348 5.3
ZUSAMMENFASSUNG 357 6. SCHLUSSBETRACHTUNG 367 QUELLEN- UND
LITERATURVERZEICHNIS 375 UEBERSICHT ALLER TABELLEN UND DIAGRAMME 396
PERSONENREGISTER 399
|
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AXEL OBERSCHELP DAS HALLESCHE WAISENHAUS UND SEINE LEHRER IM 18.
JAHRHUNDERT LERNEN UND LEHREN IM KONTEXT EINER FRUEHNEUZEITLICHEN
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NIEMEYER VERLAG TUEBINGEN INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DES VERFASSERS VII
1. EINLEITUNG 1 1.1 THEMA, FORSCHUNGSSTAND, QUELLENLAGE, METHODEN 1 1.2
DER ZUSTAND DES OEFFENTLICHEN SCHULWESENS IM KRISENBEWUSSTSEIN DES
HALLISCHEN PIETISMUS 19 1.3 UEBERBLICK UEBER DIE ENTWICKLUNG DER SCHULEN
DES HALLESCHEN WAISENHAUSES 26 2. PAEDAGOGIK DES HALLISCHEN PIETISMUS 41
2.1 DIE PAEDAGOGISCHE KONZEPTION 44 2.1.1 ZWECK DER ERZIEHUNG 44 2.1.2
MITTEL DER ERZIEHUNG 49 2.2 DAS LEHRERBILD DES HALLISCHEN PIETISMUS 52
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UNTERRICHT UND ERZIEHUNG IN DEN SCHULEN DES HALLESCHEN WAISENHAUSES .R-
143 4.1 DIE STRUKTURELLEN MERKMALE DER LEHRTAETIGKEIT 145 4.2 DER
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WIRKUNGSGESCHICHTE DES PIETISTISCHEN REFORMPROGRAMMS 261 5.1
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