Schule in der Einwanderungsgesellschaft: ein Handbuch
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|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2006
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Reihe Politik und Bildung
38 |
| Schlagworte: | |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Rudolf Leiprecht und Anne Kerber: Einleitung. Schule in der
pluriformen Einwanderungsgesellschaft.................................................7
I.
Herausforderungen für die Schule
RolfMeinhardt: Einwanderungen nach Deutschland und
Migrationsdiskurse in der Bundesrepublik - eine Synopse...................24
Marianne Krüger-Potratz: Migration als Herausforderung
für Bildungspolitik..............................................................................56
Sigrid Luchtenberg: Bildung und Kommunikation vor dem
Hintergrund der europäischen Integration...........................................83
Mechtild Gomolla: Institutionelle Diskriminierung im
Bildungs-
und Erziehungssystem .........................................................97
Chudia Schanz: Visionen brauchen Wege.
Die interkulturelle Öffnung der Schule............................................. 110
Georg Auernheimer: Forschung zu interkulturellem Lehren und
Lernen in der Schule..........................................................................126
II.
Pädagogik der Vielfalt
Hans-Peter Schmidtke: Entwicklung der pädagogischen
Betrachtungsweise - Ausländerpädagogik, interkulturelle
Pädagogik, Pädagogik der Vielfalt...................................................... 142
Heike Fleßner: Geschlecht und Interkulturalität —
Überlegungen zur Weiterentwicklung einer interkulturellen
geschlechterbewussten Pädagogik...................................................... 162
Peter Sehrbrock: Interkulturelle Fachdiskurse in der Verbindung
mit Ansätzen aus der Sonderpädagogik bzw. der Pädagogik für
besondere Bedürfnisse ....................................................................... 180
Matthias Heyl:
Conflicting Memories
- Vom Nutzen
pädagogischer Erinnerungsarbeit im ,Global
Village
......................... 192
Rudolf Leiprecht und
Helma
Lutz: Intersektionalität im
Klassenzimmer: Ethnizität, Klasse, Geschlecht...................................218
III.
Fachspezifisches und fachübergreifendes Lehren und Lernen
in Schule und Unterricht
Wilfried Stölting: Erziehung zur Mehrsprachigkeit
und zweisprachige Erziehung.............................................................235
6 Inhalt
Wilfried
Staking:
Fachliches Lernen durch das Medium der
Zweitsprache Deutsch.......................................................................252
Eva Sommer und Michael Pritsche: Fremdsprachenunterricht,
Landeskunde und interkulturelles Lehren und Lernen.
Möglichkeiten gegen das erstarrte Denken oder die Container-
Kultur am Beispiel des Deutschen als Fremdsprache..........................264
Hanna Kiper: Interkulturelles Lehren und Lernen in
Unterrichtsfächern der Primarstufe....................................................290
Hanna Kiper: Interkulturelles Lehren und Lernen in
Unterrichtsfächern der Sekundarstufe
I
.............................................303
Rudolf Leiprecht: Zum Umgang mit Rassismen in Schule
und Unterricht: Begriffe und Ansatzpunkte.......................................317
Andreas Thimmel: Internationale Schülerbegegnungs¬
und Austauschprojekte und interkulturelles Lernen...........................346
IV.
Pädagogische Professionalität in der pluriformen
Einwanderungsgesellschaft
Nevál
Gültekin: Interkulturelle Kompetenz: Kompetenter
professioneller Umgang mit sozialer und kultureller Vielfalt..............367
Annita Kalpaka: Pädagogische Professionalität in der
Kulturalisierungsfalle — Über den Umgang mit Kultur
in Verhältnissen von Differenz und Dominanz.................................387
María do Mar
Castro VareL· und Paul Mecheril:
Minderheitenangehörige und professionelles Handeln .
Anmerkungen zu einem unmöglichen Verhältnis ..............................406
V.
Herausforderungen für Eingewanderte und Angehörige
der Mehrheitsgesellschaft
Winfried Schulz-Kaempf: Rechtliche Lage und Lebenssituation
von Eingewanderten in der Bundesrepublik Deutschland..................420
Anwar Hadeed: Selbstorganisation im Einwanderungsland.
Partizipationspotenziale von Migranten-Selbstorganisationen
in Niedersachsen...............................................................................446
Paul Mecheril: Was Sie schon immer über Rassismuserfahrungen
wissen wollten..................................................................................462
Autorinnen und Autoren..........................................................................472
|
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Inhaltsverzeichnis
Rudolf Leiprecht und Anne Kerber: Einleitung. Schule in der
pluriformen Einwanderungsgesellschaft.7
I.
Herausforderungen für die Schule
RolfMeinhardt: Einwanderungen nach Deutschland und
Migrationsdiskurse in der Bundesrepublik - eine Synopse.24
Marianne Krüger-Potratz: Migration als Herausforderung
für Bildungspolitik.56
Sigrid Luchtenberg: Bildung und Kommunikation vor dem
Hintergrund der europäischen Integration.83
Mechtild Gomolla: Institutionelle Diskriminierung im
Bildungs-
und Erziehungssystem .97
Chudia Schanz: Visionen brauchen Wege.
Die interkulturelle Öffnung der Schule. 110
Georg Auernheimer: Forschung zu interkulturellem Lehren und
Lernen in der Schule.126
II.
Pädagogik der Vielfalt
Hans-Peter Schmidtke: Entwicklung der pädagogischen
Betrachtungsweise - Ausländerpädagogik, interkulturelle
Pädagogik, Pädagogik der Vielfalt. 142
Heike Fleßner: Geschlecht und Interkulturalität —
Überlegungen zur Weiterentwicklung einer interkulturellen
geschlechterbewussten Pädagogik. 162
Peter Sehrbrock: Interkulturelle Fachdiskurse in der Verbindung
mit Ansätzen aus der Sonderpädagogik bzw. der Pädagogik für
besondere Bedürfnisse . 180
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- Vom Nutzen
pädagogischer Erinnerungsarbeit im ,Global
Village'
. 192
Rudolf Leiprecht und
Helma
Lutz: Intersektionalität im
Klassenzimmer: Ethnizität, Klasse, Geschlecht.218
III.
Fachspezifisches und fachübergreifendes Lehren und Lernen
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Wilfried Stölting: Erziehung zur Mehrsprachigkeit
und zweisprachige Erziehung.235
6 Inhalt
Wilfried
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Fachliches Lernen durch das Medium der
Zweitsprache Deutsch.252
Eva Sommer und Michael Pritsche: Fremdsprachenunterricht,
Landeskunde und interkulturelles Lehren und Lernen.
Möglichkeiten gegen das erstarrte Denken oder die Container-
Kultur am Beispiel des Deutschen als Fremdsprache.264
Hanna Kiper: Interkulturelles Lehren und Lernen in
Unterrichtsfächern der Primarstufe.290
Hanna Kiper: Interkulturelles Lehren und Lernen in
Unterrichtsfächern der Sekundarstufe
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.303
Rudolf Leiprecht: Zum Umgang mit Rassismen in Schule
und Unterricht: Begriffe und Ansatzpunkte.317
Andreas Thimmel: Internationale Schülerbegegnungs¬
und Austauschprojekte und interkulturelles Lernen.346
IV.
Pädagogische Professionalität in der pluriformen
Einwanderungsgesellschaft
Nevál
Gültekin: Interkulturelle Kompetenz: Kompetenter
professioneller Umgang mit sozialer und kultureller Vielfalt.367
Annita Kalpaka: Pädagogische Professionalität in der
Kulturalisierungsfalle — Über den Umgang mit Kultur'
in Verhältnissen von Differenz und Dominanz.387
María do Mar
Castro VareL· und Paul Mecheril:
Minderheitenangehörige und professionelles Handeln'.
Anmerkungen zu einem unmöglichen Verhältnis .406
V.
Herausforderungen für Eingewanderte und Angehörige
der Mehrheitsgesellschaft
Winfried Schulz-Kaempf: Rechtliche Lage und Lebenssituation
von Eingewanderten in der Bundesrepublik Deutschland.420
Anwar Hadeed: Selbstorganisation im Einwanderungsland.
Partizipationspotenziale von Migranten-Selbstorganisationen
in Niedersachsen.446
Paul Mecheril: Was Sie schon immer über Rassismuserfahrungen
wissen wollten.462
Autorinnen und Autoren.472 |
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