Schulbücher im Nationalsozialismus: NS-Propaganda, "Rassenhygiene" und Manipulation
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM, Müller
2006
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | Zugl.: Wien, Univ., Magisterarbeit, 2005 |
| Beschreibung: | 185 S. Ill., Kt. NB 9300 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
I.
II.
Die Jugend____________________________________11
Die Organisation des Schulsystems___________________17
Reichsministerium für Wissenschaft, Erziehung
und Volksbildung_________________________.......„„„.....17
Das Schulsystem in Österreich nach dem
Der nationalsozialistische Lehrerbund (NSLB)___________28
Die Pädagogen___________________________________30
Die Aufgabe der Schule im Nationalsozialismus_________35
Die
Allgemeine Erziehungsgrundsätze___________________.38
Die Erziehungsgrundsätze bezüglich der Rassenhygiene__.41
Erziehungsgrundsätze in Hilfs- und Sonderschulen.______.42
Die Schulbücher in der Zeit des Nationalsozialismus_____.45
III. Die
Die geschichtliche Entwicklung der Rassenhygiene______.49
Die Rassenhygiene im „Dritten Reich _________________55
Motive und Hintergründe der Rassenhygiene.___________55
Die Bedeutung der Rassenhygiene für das Volk_________61
Die Bedeutung der Rassenhygiene für die Jugend________65
Gesetze zur Rassenhygiene__________________________67
Wege zur Vermehrung „guten Erbmaterials __........................73
Der „Lebensborn e.V. ...............................................................................74
Die Ausmerze des „schlechten Erbmaterials ...............................79
Die Sterilisation........................................................................„.....................79
Die „Euthanasie ...........................................................................................85
Beginn der „Euthanasie - die T4-Aktion_____________89
Widerstand - Beginn der „wilden Euthanasie _________.91
IV.
Propaganda - ein Überblick._________________________97
Propaganda im Nationalsozialismus__________________105
NS-Propaganda bei Kindern und Jugendlichen__________115
„Reichsministerium für Volksaufklärung und Propaganda J 16
Joseph Goebbels - Propagandist und Massenverführer___122
V.
Einleitung________________________________________133
Die Analyse_______________________________________136
Biologiebücher___________________________________136
Deutschbücher.___________________________________148
Mathematikbücher_________.______________________154
Resümee_________________________________________161
VI.
Abkürzungsverzeichnis___________________________171
Abbildungsverzeichnis____________________________172
Quellen- und Literaturverzeichnis,___________________173
Die Propaganda
der Machtsicherung und verfolgte das Ziel der so genannten „Gleich¬
schaltung . In ihrem Zuge verkam auch das Schulbuch vom Werkzeug
der Wissensvermittlung zu einem Bestandteil der Manipulationskette.
Den Machthabem der NS-Diktatur erschien es essentiell, bereits bei
Schülern ein ideologiekonformes Bewusstsein zu prägen. Ein Haupt¬
augenmerk lag dabei auf der so genannten „Volksgesundung und
somit der „Rassenhygiene .
Michaela Kollmann analysiert die Propaganda in NS-Schulbüchern
hinsichtlich dieses Aspektes und des Umganges mit Menschen mit
Behinderung. Als Basis für die wissenschaftliche Auseinandersetzung
erörtert die Autorin eingangs die sozialen und gesellschaftlichen Rah¬
menbedingungen dieser Zeit. Theorien und Denkansätze zur „Rassen¬
hygiene , der Weg von einer Idee über das Wegsperren und die
Zwangssterilisierung bis hin zur „Euthanasie werden ebenso nachge¬
zeichnet wie die Bedeutung, Funktion und Wirkungsweise der Propa¬
ganda. Im Zuge der empirischen Analyse, mittels qualitativer Inhalts¬
analyse, werden Aspekte der Persuasionsforschung miteinbezogen. Das
Buch schildert und analysiert die
Jugendliche während der Zeit des Nationalsozialismus permanent aus¬
gesetzt waren.
|
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I.
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VI.
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Quellen- und Literaturverzeichnis,_173
Die Propaganda
der Machtsicherung und verfolgte das Ziel der so genannten „Gleich¬
schaltung". In ihrem Zuge verkam auch das Schulbuch vom Werkzeug
der Wissensvermittlung zu einem Bestandteil der Manipulationskette.
Den Machthabem der NS-Diktatur erschien es essentiell, bereits bei
Schülern ein ideologiekonformes Bewusstsein zu prägen. Ein Haupt¬
augenmerk lag dabei auf der so genannten „Volksgesundung" und
somit der „Rassenhygiene".
Michaela Kollmann analysiert die Propaganda in NS-Schulbüchern
hinsichtlich dieses Aspektes und des Umganges mit Menschen mit
Behinderung. Als Basis für die wissenschaftliche Auseinandersetzung
erörtert die Autorin eingangs die sozialen und gesellschaftlichen Rah¬
menbedingungen dieser Zeit. Theorien und Denkansätze zur „Rassen¬
hygiene", der Weg von einer Idee über das Wegsperren und die
Zwangssterilisierung bis hin zur „Euthanasie" werden ebenso nachge¬
zeichnet wie die Bedeutung, Funktion und Wirkungsweise der Propa¬
ganda. Im Zuge der empirischen Analyse, mittels qualitativer Inhalts¬
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