Effektive Kooperationsstrukturen: Hintergrundwissen und Informationen zu neuen Aufgaben der Fachschaftsarbeit
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Oldenbourg
2006
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| Schriftenreihe: | Schulmanagement-Handbuch
119 |
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DOKUMENT
DIGITALISIERT
PKA
VBK.AC.AT
VERBUND FUER BILDUNG UND KULTUR - 2006
INHALT
VORWORT.
2.1 QUALITAETSENTWICKLUNG 11
2.2 PERSONALFOERDERUNG 13
2.3 INFRASTRUKTUR 14
2.4 INTERESSENVERTRETUNG DER FACHSCHAFT NACH INNEN UND AUSSEN 15 2.5
VORAUSSETZUNGEN 23
2.6 EVALUATIONSFRAGEBOGEN: ZUSAMMENARBEIT IN DER FACHSCHAFT 23 2.7
UEBERFACHLICHE ARBEIT 26
3.1 VORAUSSETZUNGEN 28
3.2 BETEILIGTE AM MENTORATSSYSTEM 29
3.3 AUFGABEN DER BETEILIGTEN 33
3.4 DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG 47
3.5 AUSWIRKUNGEN 48
4.1 WELCHE INSTITUTIONELLE BASIS SOLLEN PLGS HABEN BZW. WIE SOLLEN SIE
IN DER SCHULE VERANKERT WERDEN? 53
4.2 WELCHE KONKRETEN AKTIVITAETEN FINDEN IN EINER PLG STATT? 55 4.3 WIE
KOENNEN PLGS IHRE PROFESSIONALITAET ERHOEHEN? 56
4.4 WIE KOENNEN PLGS INITIIERT WERDEN? , 57
IMAGE 2
5.1 ABLAUF EINER KOLLEGIALEN UNTERRICHTSHOSPITATION 61
5.2 UNTERRICHTS BESUCH 64
5.3 FEEDBACK-GESPRAECH 65
5.4 BEOBACHTER-VARIANTEN 69
5.5 VARIANTEN DER FESTLEGUNG VON BEOBACHTUNGSSCHWERPUNKTEN 71
6.1 FORMEN UND WIRKUNGEN VON LEHRERFORTBILDUNG 76
6.2 FORTBILDUNG ALS QUALIFIZIERUNG AM ARBEITSPLATZ? 78
6.3 GRUNDUEBERLEGUNGEN ZUR FORTBILDUNGSPLANUNG 79
6.4 WER ARBEITET, DER LERNT - FORTBILDUNG ALS KONSTITUTIVER TEIL DER
ALLTAEGLICHEN ARBEIT IM TEAM 85
6.5 QUALIFIZIERUNGSPOTENZIAL DER SCHULE ERKENNEN -BEDARFSERHEBUNG 86
LITERATUR 94
AUTOREN 96
VORSCHAU 96
|
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DOKUMENT
DIGITALISIERT
PKA
VBK.AC.AT
VERBUND FUER BILDUNG UND KULTUR - 2006
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4.1 WELCHE INSTITUTIONELLE BASIS SOLLEN PLGS HABEN BZW. WIE SOLLEN SIE
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5.1 ABLAUF EINER KOLLEGIALEN UNTERRICHTSHOSPITATION 61
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