Personalentwicklung als Personalbildung: Weiterbildung in privatwirtschaftlichen Unternehmen aus religionspädagogischer Perspektive
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Gütersloher Verlagshaus
2006
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Leiten, Lenken, Gestalten
20 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 221 - 229 |
| Beschreibung: | 229 S. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort des Herausgebers 13
Alfred Jäger
Abkürzungsverzeichnis 15
Abbildungsverzeichnis 17
Einleitung: Der Mensch als entscheidender Erfolgsfaktor
in der Wirtschaft 19
I. Situationsbestimmung und Ausgangspunkt
gegenwärtiger Personalentwicklung 23
1. Struktureller Wandel in der Arbeitswelt 23
1.1 Globalisierung als Chance für den Menschen im
Unternehmen 24
1.2 Beschleunigung der Märkte und der Technik 26
1.3 Der Mensch als Dienstleister Die Tertiarisierung der
Arbeit 27
1.4 Restrukturierung der Unternehmen und Reorganisation
der Arbeit 29
Exkurs 1: Spaßfaktor »Arbeit« Der Einfluss des Wertewandels
auf den Arbeitsprozess 31
1.5 Subjektbezogene Intensivierung der Arbeit 33
Exkurs 2: Der Wandel in der Arbeitswelt Qualifikatorische
Aufwertung oder Einschränkung individuellen Arbeitsvermögens? 35
1.6 Vom Funktionsträger zur Gestaltungskraft Ein neues
Anforderungsprofil in der Arbeitswelt 37
Exkurs 3: Subjekt, Person. Persönlichkeit 38
7
2. (Religions ) Pädagogische Implikationen 42
Exkurs 4: Was ist Religion? 45
3. Personalentwicklung im Spannungsfeld von
ökonomischer Funktionalität und Personalität 51
3.1 Der Begriff »Entwicklung« 52
3.2 Der Begriff »Personal« 54
3.3 Der Begriff »Personalentwicklung« 55
4. Bildung und Menschenbild Chancen und Grenzen einer
Personalentwicklung als Personalbildung 58
4.1 Der Mensch ist Mittel. Punkt. Der homo oeconomicus
als bildungsfeindliches Paradigma 58
4.2 Der Mensch ist Mittelpunkt 62
5. Konzepte für die Personalentwicklungspraxis 65
5.1 Unternehmenssicherung durch Personalentwicklung
Anpassungsorientierte Personalentwicklung
(Wolfgang Mentzel) 65
5.2 Personalentwicklung als Systemimperativ
(Oswald Neuberger) 69
5.3 Selbstentwicklung als Ausgangspunkt der
Personalentwicklung in lernenden Organisationen
(Samuel Stäbler) 73
6. Resümee: Ausgangspunkte und Perspektiven
für eine Transformation der Personalentwicklung
in Personalbildung 78
7. Zusammenfassung 80
8
II. Personalentwicklung durch Personalbildung 83
1. Bildung als pädagogische Leitformel 86
1.1 Bildung als pädagogische Handlungstheorie
(Dietrich Benner) 88
1.1.1 Bildung als Vermittlungsprozess von Bildungssubjekt
und Bildungsobjekt 88
1.1.2 Vier Grundprinzipien pädagogischen Handelns 89
1.1.3 Grundorientierungen für die Personalentwicklung 91
1.2 Die bildungsgemäße Organisation von Lehr Lern
Prozessen (Wolfgang Klafki) 93
1.2.1 Kategoriale Bildung als Aufhebung des Gegensatzes
von materialer und formaler Bildung 93
1.2.2 Voraussetzungen und Konsequenzen für die Gestaltung
von bildungswirksamen Lehr Lern Prozessen 96
1.2.3 Fazit: Bildung als Interaktionsprozess Konsequenzen
für Personalentwicklungsmaßnahmen 97
Exkurs 5: Lernen und Bildung bildendes Lernen 100
1.3 Zusammenfassung: Bildung und bildungsgemäße
Lehr Lern Prozesse 101
2. Bildungstheoretische Perspektiven für die
Personalentwicklung 104
3. Das Konzept der Schlüsselqualifikationen
als pädagogische Prozess und Zielorientierung
für die Transformation der Personalentwicklung
in Personalbildung 107
3.1 Integration von extrafunktionalen Qualifikationen
in der Berufsbildung Das Schlüsselqualifikationskonzept
(Dieter Mertens) 107
3.2 Schlüsselqualifizierung als Persönlichkeitsentwicklung
(Lothar Reetz) 112
3.2.1 Reetz Anschluss an Heinrich Roths Persönlichkeitstheorie 113
3.2.2 Schlüsselqualifikationen erfordern handlungsorientiertes
Lernen 116
Exkurs 6: Handlungstheorie und Handlungsorientierung . . 117
3.2.3 Zusammenfassung und Fazit 119
9
3.3 Schlüsselqualifikation zur Selbstorganisation
Das Konzept einer evolutionären Didaktik (Rolf Arnold) . 120
3.3.1 Selbstorganisation als didaktisches Prinzip 121
3.3.2 Schlüsselqualifikationen als Bindeglied zwischen fachlichen
und überfachlichen Kompetenzen 124
3.3.3 Von der Erzeugungs zur Ermöglichungsdidaktik 125
3.3.4 Erschließung durch Versprachlichung Didaktisierung
von Schlüsselqualifikationen 128
3.3.5 Zusammenfassung und Fazit 130
4. Konsequenzen für die Personalentwicklung und
abschließende Bewertung 132
5. Zwischenresümee 135
III. Die religiöse Dimension im Bildungsprozess 139
1. Das Verhältnis von Religion und Bildung
Die protestantische Bildungsidee 141
1.1 Bildung und christlicher Glaube bei Meister Eckhart . ... 141
1.2 Humanitas und pietas bei Erasmus von Rotterdam 142
1.3 Zusammenfassung 143
1.4 Bildung zu einem »unverkrampften Selbstverhältnis«
(Martin Luther) 143
1.4.1 Das Geschöpfsein des Menschen aus dem Nichts 144
1.4.2 Das Außersichsein des Menschen als Person 147
1.4.3 Gewissen als Gewiesensein 149
1.4.4 Die Praxisfähigkeit des Subjektes 152
1.4.5 Zusammenfassung 155
1.5 Das Verhältnis von Bildung und Religion in der
neuzeitlichen Pädagogik im 17. und 18. Jahrhundert .... 156
1.5.1 Bildung als Vervollkommnungsfähigkeit und bedürftigkeit
des Menschen (Arnos Comenius) 156
1.5.2 Bildung als Selbstvollzug des Menschen
(Leibniz und Rousseau) 158
1.5.3 Religion als Gesinnung und Handlungsorientierung
(Salzmann und Pestalozzi) 160
1.5.4 Zusammenfassung 163
10
1.6 Die Unverzichtbarkeit der Religion für die Bildung
(Friedrich Schleiermacher) 164
1.6.1 Die Polarität des Lebens 164
Exkurs 7: Abgrenzung von Pädagogik und Katechetik
bzw. Religionsunterricht im Schleiermacherschen System
der Wissenschaften 166
1.6.2 Die Einheit des Denkens im unmittelbaren
Selbstbewusstsein 168
1.6.3 Die Einheit von Vernunft und Natur als Zielpunkt
des Handelns 171
1.6.4 Religion als Grundlage aller Bildung 173
1.6.5 Religion als Initiierung des Bildungsprozesses 179
1.6.6 Zusammenfassung 180
2. Das Gottesverhältnis als Durchklärung des Lebens .... 183
3. Heuristische Perspektiven für eine religiöse Bildung im
Kontext der Personalentwicklung 186
3.1 Bitte und Gebet 187
3.2 Das biblische Gebet 190
3.3 Das Gebet der Gebete: Das Vaterunser 193
3.3.1 Das Vaterunser als Glaubenszeugnis der Christen 193
3.3.2 Der Bildungsgehalt des christlichen Glaubens
für die Personalentwicklung 202
3.4 Der Überschuss einer christlich inspirierten
Personalentwicklung 207
4. Gesamtzusammenfassung 210
5. Eckpunkte zur Organisation und Durchführung
von Bildungsmaßnahmen im Rahmen einer
Personalentwicklung als Personalbildung 214
6. Impuls für die Praxis 216
6.1 Ausgangspunkt 216
6.2 Beispiel 217
7. Arbeitsblatt zum Thema »Führung« 220
Quellen und Literaturverzeichnis 221
11
|
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Inhalt
Vorwort des Herausgebers 13
Alfred Jäger
Abkürzungsverzeichnis 15
Abbildungsverzeichnis 17
Einleitung: Der Mensch als entscheidender Erfolgsfaktor
in der Wirtschaft 19
I. Situationsbestimmung und Ausgangspunkt
gegenwärtiger Personalentwicklung 23
1. Struktureller Wandel in der Arbeitswelt 23
1.1 Globalisierung als Chance für den Menschen im
Unternehmen 24
1.2 Beschleunigung der Märkte und der Technik 26
1.3 Der Mensch als Dienstleister Die Tertiarisierung der
Arbeit 27
1.4 Restrukturierung der Unternehmen und Reorganisation
der Arbeit 29
Exkurs 1: Spaßfaktor »Arbeit« Der Einfluss des Wertewandels
auf den Arbeitsprozess 31
1.5 Subjektbezogene Intensivierung der Arbeit 33
Exkurs 2: Der Wandel in der Arbeitswelt Qualifikatorische
Aufwertung oder Einschränkung individuellen Arbeitsvermögens? 35
1.6 Vom Funktionsträger zur Gestaltungskraft Ein neues
Anforderungsprofil in der Arbeitswelt 37
Exkurs 3: Subjekt, Person. Persönlichkeit 38
7
2. (Religions ) Pädagogische Implikationen 42
Exkurs 4: Was ist Religion? 45
3. Personalentwicklung im Spannungsfeld von
ökonomischer Funktionalität und Personalität 51
3.1 Der Begriff »Entwicklung« 52
3.2 Der Begriff »Personal« 54
3.3 Der Begriff »Personalentwicklung« 55
4. Bildung und Menschenbild Chancen und Grenzen einer
Personalentwicklung als Personalbildung 58
4.1 Der Mensch ist Mittel. Punkt. Der homo oeconomicus
als bildungsfeindliches Paradigma 58
4.2 Der Mensch ist Mittelpunkt 62
5. Konzepte für die Personalentwicklungspraxis 65
5.1 Unternehmenssicherung durch Personalentwicklung
Anpassungsorientierte Personalentwicklung
(Wolfgang Mentzel) 65
5.2 Personalentwicklung als Systemimperativ
(Oswald Neuberger) 69
5.3 Selbstentwicklung als Ausgangspunkt der
Personalentwicklung in lernenden Organisationen
(Samuel Stäbler) 73
6. Resümee: Ausgangspunkte und Perspektiven
für eine Transformation der Personalentwicklung
in Personalbildung 78
7. Zusammenfassung 80
8
II. Personalentwicklung durch Personalbildung 83
1. Bildung als pädagogische Leitformel 86
1.1 Bildung als pädagogische Handlungstheorie
(Dietrich Benner) 88
1.1.1 Bildung als Vermittlungsprozess von Bildungssubjekt
und Bildungsobjekt 88
1.1.2 Vier Grundprinzipien pädagogischen Handelns 89
1.1.3 Grundorientierungen für die Personalentwicklung 91
1.2 Die bildungsgemäße Organisation von Lehr Lern
Prozessen (Wolfgang Klafki) 93
1.2.1 Kategoriale Bildung als Aufhebung des Gegensatzes
von materialer und formaler Bildung 93
1.2.2 Voraussetzungen und Konsequenzen für die Gestaltung
von bildungswirksamen Lehr Lern Prozessen 96
1.2.3 Fazit: Bildung als Interaktionsprozess Konsequenzen
für Personalentwicklungsmaßnahmen 97
Exkurs 5: Lernen und Bildung bildendes Lernen 100
1.3 Zusammenfassung: Bildung und bildungsgemäße
Lehr Lern Prozesse 101
2. Bildungstheoretische Perspektiven für die
Personalentwicklung 104
3. Das Konzept der Schlüsselqualifikationen
als pädagogische Prozess und Zielorientierung
für die Transformation der Personalentwicklung
in Personalbildung 107
3.1 Integration von extrafunktionalen Qualifikationen
in der Berufsbildung Das Schlüsselqualifikationskonzept
(Dieter Mertens) 107
3.2 Schlüsselqualifizierung als Persönlichkeitsentwicklung
(Lothar Reetz) 112
3.2.1 Reetz'Anschluss an Heinrich Roths Persönlichkeitstheorie 113
3.2.2 Schlüsselqualifikationen erfordern handlungsorientiertes
Lernen 116
Exkurs 6: Handlungstheorie und Handlungsorientierung . . 117
3.2.3 Zusammenfassung und Fazit 119
9
3.3 Schlüsselqualifikation zur Selbstorganisation
Das Konzept einer evolutionären Didaktik (Rolf Arnold) . 120
3.3.1 Selbstorganisation als didaktisches Prinzip 121
3.3.2 Schlüsselqualifikationen als Bindeglied zwischen fachlichen
und überfachlichen Kompetenzen 124
3.3.3 Von der Erzeugungs zur Ermöglichungsdidaktik 125
3.3.4 Erschließung durch Versprachlichung Didaktisierung
von Schlüsselqualifikationen 128
3.3.5 Zusammenfassung und Fazit 130
4. Konsequenzen für die Personalentwicklung und
abschließende Bewertung 132
5. Zwischenresümee 135
III. Die religiöse Dimension im Bildungsprozess 139
1. Das Verhältnis von Religion und Bildung
Die protestantische Bildungsidee 141
1.1 Bildung und christlicher Glaube bei Meister Eckhart . . 141
1.2 Humanitas und pietas bei Erasmus von Rotterdam 142
1.3 Zusammenfassung 143
1.4 Bildung zu einem »unverkrampften Selbstverhältnis«
(Martin Luther) 143
1.4.1 Das Geschöpfsein des Menschen aus dem Nichts 144
1.4.2 Das Außersichsein des Menschen als Person 147
1.4.3 Gewissen als Gewiesensein 149
1.4.4 Die Praxisfähigkeit des Subjektes 152
1.4.5 Zusammenfassung 155
1.5 Das Verhältnis von Bildung und Religion in der
neuzeitlichen Pädagogik im 17. und 18. Jahrhundert . 156
1.5.1 Bildung als Vervollkommnungsfähigkeit und bedürftigkeit
des Menschen (Arnos Comenius) 156
1.5.2 Bildung als Selbstvollzug des Menschen
(Leibniz und Rousseau) 158
1.5.3 Religion als Gesinnung und Handlungsorientierung
(Salzmann und Pestalozzi) 160
1.5.4 Zusammenfassung 163
10
1.6 Die Unverzichtbarkeit der Religion für die Bildung
(Friedrich Schleiermacher) 164
1.6.1 Die Polarität des Lebens 164
Exkurs 7: Abgrenzung von Pädagogik und Katechetik
bzw. Religionsunterricht im Schleiermacherschen System
der Wissenschaften 166
1.6.2 Die Einheit des Denkens im unmittelbaren
Selbstbewusstsein 168
1.6.3 Die Einheit von Vernunft und Natur als Zielpunkt
des Handelns 171
1.6.4 Religion als Grundlage aller Bildung 173
1.6.5 Religion als Initiierung des Bildungsprozesses 179
1.6.6 Zusammenfassung 180
2. Das Gottesverhältnis als Durchklärung des Lebens . 183
3. Heuristische Perspektiven für eine religiöse Bildung im
Kontext der Personalentwicklung 186
3.1 Bitte und Gebet 187
3.2 Das biblische Gebet 190
3.3 Das Gebet der Gebete: Das Vaterunser 193
3.3.1 Das Vaterunser als Glaubenszeugnis der Christen 193
3.3.2 Der Bildungsgehalt des christlichen Glaubens
für die Personalentwicklung 202
3.4 Der Überschuss einer christlich inspirierten
Personalentwicklung 207
4. Gesamtzusammenfassung 210
5. Eckpunkte zur Organisation und Durchführung
von Bildungsmaßnahmen im Rahmen einer
Personalentwicklung als Personalbildung 214
6. Impuls für die Praxis 216
6.1 Ausgangspunkt 216
6.2 Beispiel 217
7. Arbeitsblatt zum Thema »Führung« 220
Quellen und Literaturverzeichnis 221
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