Teamentwicklung in der Schule: Konzepte und Methoden
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2006
|
| Ausgabe: | 4., unveränd. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beltz Pädagogik
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Einleitung 9
1. Erstarrte und dynamische Schulen 13
2. Grundelemente der Teamentwicklung 20
2.1 Die Basisinstrumente der Teamentwicklung:
Feedback, Prozeßanalysen und Normvereinbarungen 20
2.2 Kurze Minimaldefinition der Gruppe 28
2.3 Phasen der Gruppenentwicklung 29
2.4 Gruppenvorteil nutzen aber wie? 33
2.5 Leistungsstarke und leistungsschwache Gruppen 34
2.6 Teamentwicklungstraining konkret: Zwei Beispielabläufe .... 37
2.6.1 Der Ablauf eines längerfristigen Trainings 37
2.6.2 Der Ablauf einer Einzelveranstaltung 40
2.7 Sitzungsmanagement als Basis der Teamentwicklung 42
2.8 Planungshilfen für die Teamentwicklung oder:
Wie erreichen wir Handlungskonsequenzen? 44
2.9 Konferenzgestaltung als Variante kollegialer Teamentwicklung . 47
2.10 Auch für die Teamentwicklung gilt: »Man löst ein Problem,
indem man sich vom Problem löst« Lösungsaufschub 58
3. »Total Quality Management« (TQM) in Schulen 61
3.1 Qualitätszirkeltraining für schulische Arbeitsgruppen:
Ein Problemlösemodell 63
4. Förderndes und hinderndes Kommunikationsklima:
Ein Teamentwicklungsprogramm zwischen Kollegium
und Schulleitung 74
5. Beraterunterstützung bei der Teamentwicklung 82
5.1 Zur Beraterrolle in der Teamentwicklung 82
5
6. Wann ist Teamentwicklung der falsche Ansatz? 87
7. Methoden der Teamentwicklung 89
7.1 Methoden des Einstiegs 89
7.1.1 Kooperationsübung: Teammerkmale 90
7.1.2 Vier Fragen zum Einstieg 92
7.1.3 Agenda der Teamentwicklung 93
7.1.4 Gruppenengagement 94
7.2 Methoden der Diagnose 94
7.2.1 Die SOFT Analyse 96
7.2.2 Do s and Don t s 98
7.2.3 Fragebogen zur Kooperation in Kollegien 100
7.2.4 Die Kraftfeldanalyse 102
7.2.5 Aussehen, Sprache und Gebärde unserer Gruppe 104
7.2.6 Metapher 104
7.3 Methoden der Prozeßauswertung:
Prozeßanalysen und Feedback Übungen 106
7.3.1 Einpunktfrage 106
7.3.2 Gruppenprozeßanalyse 106
7.3.3 Gefühls oder Zufriedenheitsthermometer 108
7.3.4 Stimmungsbarometer 110
7.3.5 Individuelle Tagesauswertung 110
7.3.6 Feedback Übung 110
8. Anhang 113
8.1 Was ist ein gutes Team? 113
8.2 Literaturhinweise 117
6
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 7
Einleitung 9
1. Erstarrte und dynamische Schulen 13
2. Grundelemente der Teamentwicklung 20
2.1 Die Basisinstrumente der Teamentwicklung:
Feedback, Prozeßanalysen und Normvereinbarungen 20
2.2 Kurze Minimaldefinition der Gruppe 28
2.3 Phasen der Gruppenentwicklung 29
2.4 Gruppenvorteil nutzen aber wie? 33
2.5 Leistungsstarke und leistungsschwache Gruppen 34
2.6 Teamentwicklungstraining konkret: Zwei Beispielabläufe . 37
2.6.1 Der Ablauf eines längerfristigen Trainings 37
2.6.2 Der Ablauf einer Einzelveranstaltung 40
2.7 Sitzungsmanagement als Basis der Teamentwicklung 42
2.8 Planungshilfen für die Teamentwicklung oder:
Wie erreichen wir Handlungskonsequenzen? 44
2.9 Konferenzgestaltung als Variante kollegialer Teamentwicklung . 47
2.10 Auch für die Teamentwicklung gilt: »Man löst ein Problem,
indem man sich vom Problem löst« Lösungsaufschub 58
3. »Total Quality Management« (TQM) in Schulen 61
3.1 Qualitätszirkeltraining für schulische Arbeitsgruppen:
Ein Problemlösemodell 63
4. Förderndes und hinderndes Kommunikationsklima:
Ein Teamentwicklungsprogramm zwischen Kollegium
und Schulleitung 74
5. Beraterunterstützung bei der Teamentwicklung 82
5.1 Zur Beraterrolle in der Teamentwicklung 82
5
6. Wann ist Teamentwicklung der falsche Ansatz? 87
7. Methoden der Teamentwicklung 89
7.1 Methoden des Einstiegs 89
7.1.1 Kooperationsübung: Teammerkmale 90
7.1.2 Vier Fragen zum Einstieg 92
7.1.3 Agenda der Teamentwicklung 93
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7.2.4 Die Kraftfeldanalyse 102
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7.3 Methoden der Prozeßauswertung:
Prozeßanalysen und Feedback Übungen 106
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7.3.2 Gruppenprozeßanalyse 106
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7.3.5 Individuelle Tagesauswertung 110
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8.2 Literaturhinweise 117
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