Le législateur et le poète: une interprétation des Lois de Platon
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Villeneuve d'Ascq
Presses Univ. du Septentrion
2005
|
| Schriftenreihe: | Collection S
951 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Vollst. zugl.: Lille, Univ., Diss., 2001 |
| Beschreibung: | 448 S. |
| ISBN: | 2859399054 9782859399054 |
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| adam_text | TABLE DES MATIERES INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 CHAPITRE PREMIER LES
POETES EHASSES DE LA EITE I. LES POTTES ET LEDUCATION DANS LES LIVRES II
ET III ........... 22 A. LA SELECTION PAR LE CONTENU . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1. LA M1FIANCE
VIS-A-VIS DESPOETES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22 2. LES CRITERES DE SELECTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 24 A) LES DISCOURS SUR LES DIEUX . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 B) LES HISTOIRES SUR
L HADES ET SUR LES HEROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 C)
LE DISCOURS SUR LES HOMMES : L ENJEU DU DIALOGUE . . . . . . . . . . . .
. . 27 B. LA SELECTION PAR LA FORME: LA QUESTION DE LA MIMESIS, PREMIERE
VERSION 33 1. LES DEUX CLASSIFICATIONS DES DISCOURS. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 33 2. L ARGUMENTATION . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3.
LACONCLUSIONDESLIVRESIIETIII. 41 II. POESIE ET CONNAISSANCE EN
RIPUBLIQUE X. . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 A. OUTILS
D INTERPRETATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 43 1. LES PROBLEMES ET LES INTERPRETATIONS. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2.AXEDELECTURE........................................ 47 B. LES
ARGUMENTS DE REPUBLIQUE X ET LE PROBLEME DE L EDUCATION. . . . . . 49 1.
IMITATION ET CONNAISSANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 49 A) L IGNORANCE DESPOETES. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 49 B) EFFIT DE L IMITATION SURFE
SPECTATEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 C) LA RAISON
MINEE PAR LA POESIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56 2. L UNITI DE LA REPUBLIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 57 3. QUI EST EXCLU ? . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 C. LA COMPATIBILITE
ENTRE III ET X. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61 1. L ARGUMENTATION DE X ET L IDUCATION DU LIVRE VII. . . . . . . . .
. . . . . . 61 444 LE LEGISLATEUR ET LE POETE 2. L DMEJUSTE, LA
CITIJUSTE, LA POISIE MIMITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 3.
RIPONSE AUX OBJECTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 64 4. LE SENS DE MIMESIS ET L INTERPRETATION DU LIVRE X
. . . . . . . . . . . . . . . 67 CHAPITRE II LEGISLATION ET EDUCATION I.
LA SAUVEGARDE DE LA LEGISLATION DANS LES LOIS. . . . . . . . . . . . .
76 A LA REDEFINITION DE L ACTE DE LEGIFERER . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 77 B. LE DOUBLE TRAITEMENT DE L EDUCATION. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 1. TRAITEMENT LIGISLATIF ET
TRAITEMENT MITALIGISLATIF. . . . . . . . . . . . . . . 80 2. LES LIENS
ENTRE 11 ET VII. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 82 3. LA RIFLEXION MITALIGISLATIVE DANS LE LIVRE VII . . . . . .
. . . . . . . . . . . 84 A) L IDUCATION DESJEUNES ENFANTS . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 B) CONTENU DE L IDUCATION ET
PARADIGME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 * LA QUESTION DU
PARADIGME DANS L EDUCATION LITTERAIRE . . . . . . 89 * LE PARADIGME DELA CONSTITUTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 C) LE
CONTENU DE L IDUCATION ET L ICRITURE DES LOIS . . . . . . . . . . . . .
. . 94 C. SAUVEGARDE ET CORRUPTION. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 98 D. LA STRUCTURE DICHOTOMIQUE . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 1. LA MISE EN
PLACE DES PRINCIPES LIGISLATIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 102 A) LES DEUX VERTUS SYMITRIQUES. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 102 B) LE PRIAMBULE ET LA LOI . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 C) LE PUBLIC ET LE PRIVI.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 2.
L AMBIDEXTRIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 108 11. EDUCATION DE LA RAISON ET EDUCATION DES
AFFECTS . . . . . . . . . 112 A. LES DEFINITIONS DE L EDUCATION DANS LES
LOIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 1. LA PREMIERE DIFINITION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 2.
LA DEUXIEME DIFINITION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 119 3. LA TROISIEME DIFINITION . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 B. L EDUCATION DANS LA
RIPUBLIQUE ET DANS LES LOIS . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 1.
L IDUCATION DANS LA REPUBLIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
2. LA DIFFIRENCE DE PROBLIMATIQUE ENTRE LA REPUBLIQUE ET LES LOIS . . .
. 130 A) LES DEUX IDUCATIONS DANS LA REPUBLIQUE ET DANS LES LOIS . . . .
. . . 130 B) DIFFIRENCES ENTRE LA REPUBLIQUE ET LES LOIS QUANT A LA
PAIDEIA . . . 132 C) EXPLICATION DE LA DIJJIRENCE . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 141 UNE INTERPRETATION DES LOIS DE
PLATON 445 CHAPITRE III LE POETE EDUEATEUR I. ENUCATION ET PLAISIR. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 A.
LA NATURE HUMAINE ETLE PLAISIR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 149 1. ENTRE ANIMALITI ET DIVINITI . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 2. EDUCATION ET HUMANISATION .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 3. LE
PLAISIR ET LA LOI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 153 B. EDUCATION ET FORMATION DU JUGEMENT
ESTHETIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . 154 1. L HOMME BIEN IDUQUI . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 2.
PLAISIRETJUGEMENT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 155 A. LA CAUSE DU PLAISIR ESTHETIQUE . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 B.LES EFFETS DU PLAISIR
ESTHITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 3.
EDUCATION ET INCANTATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 165 A. L INCANTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 B. LE R6LE DU VIN. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 C.
LE PLAISIR POETIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 170 C. LE DEVENIR DU PARADOXE SOCRATIQUE DANS LES LOIS.
. . . . . . . . . . . . . . . 173 1. LE PARADOXE SOCRATIQUE ET
LEPLAISIR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 2.
L UTILITE IDUCATIVE DE LA THESE LA VIE LA PLUSJUSTE EST LA PLUS
AGRIABLE 179 A. L ACCORD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 B. LES CONDITIONS DE POSSIBILITEPOLITIQUES ET PSYCHOLOGIQUES DE LA VERITE DU PARADOXE SOCRATIQUE REVU ET
CORRIGI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 3. L
INDIMONTRABILITE DE LA THESE SOCRATIQUE. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 190 11. LE CONTROELE LEGISLATIF SUR LA POESIE. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 192 A. LA PROBLEMATIQUE DU JUGEMENT ESTHETIQUE . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 1. LA NECESSITI D UNE RIFLEXION
ESTHITIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 2. LES
CRITERES DE RECONNAISSANCE DU BEAU. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 196 A. PLAISIR ET JUGEMENT DE GOUT . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 196 B. LES CONDITIONS DU BON JUGEMENT . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 B. LA SELECTION DANS LE
PROGRAMME DE VII ET LES ARGUMENTS DE RIPUBLIQUE X . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 1.
CONFRONTATION DES ARGUMENTS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 205 2. RESULTATS: LE RAPPORT ENTRE LA REPUBLIQUE ET LES
LOIS. . . . . . . . . . . . 206 CHAPITRE IV LE POETE DANS LA EITE I. LES
FETES ET LA CITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 211 A. LES FETES ET L EDUCATION. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 1. REPOSETRESTAURATION.
212 2. LES FITES COMME DIALOGUE AVEC LES DIEUX. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 220 3. LES CHCEURS ET L IDUCATION . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 446 LE LEGISLATEUR ET LE
POETE B. LES FETES ET L ORGANISATION POLITIQUE . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 222 1. LAFONCTIONFONDATRICEDESFLTES. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 2. LA VIE ORCHESTRIE PAR
LESFLTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
3. LES FLTES ET LA LOI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 228 4. FETES ET LOISIR . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 C. LA
QUESTION SEXUELLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 242 1. LES FLTES, L IDUCATION, LA SEXUALITI . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 2. SEXUALITI ET
LIGISLATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 245 11. LES BANQUETS ET LE VIN. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 247 A. LE VIN, UN SUJET LUDIQUE OU UN
SUJET SERIEUX? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 1. UN JEU SENSI ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 248 2. L ANALOGIE ENTRE LA CITI ET LE BANQUET. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 179 B. L UTILITE DU VIN ET DES BANQUETS ET LA
MISE EN ABYRNE DE LA CITE ET DE LA LEGISLATION . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 1. LE
VIN COMME PIERRE DE TOUCHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 253 2. L UTILITI IDUCATIVE DU VIN . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 258 A. LEFONDEMENT DE L ARGUMENT. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 B. LE VIN ET FES
VIEILFARDS :PARADOXES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
C. FE VIN COMME CONDITION DE POSSIBIFITI DE L IDUCATION . . . . . . . .
. . . 263 3. LES LAIS SUR LE BANQUET ET LE PROBLEME DE LEUR UTILITE. . .
. . . . . . . . 264 4. DE VIN, DE POESIE ET DE VERTU... . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 5. LA CITE COMME BANQUET. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 CHAPITRE V
LE LEGISLATEUR COMME POETE I. LA REDEFINITION RECIPROQUE DU DISCOURS
POETIQUE ET DU DISCOURS POLITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 274 A. LA SIMPLE NECESSITE DE
LEGIFERER 1. LE PRINCIPE D UN CONTROFEPOFITIQUE SUR LE DISCOURS POITIQUE
AU LIVRE II 274 2. LE MODELE IGYPTIEN . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 A. FA FIGISFATION IFUDIE . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 B. FA
REPRISE DU MODELE IGYPTIEN DANS FE LIVRE VII. . . . . . . . . . . . . .
. 281 B. LES LOIS SUR LA MUSIQUE » DU LIVRE VII : LA LEGISLATION
INTROUVABLE 285 1. LE DICRET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 2. DES FOIS AUX
EMPREINTES 289 A. QUESTIONS DE VOCABUFAIRE . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 291 B. FE POETE RENVOYI AU CODE . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 C. FESPOETES ET
FE DISCOURS AUX COFONS . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .
299 3. LE CODE COMME CRITERE DU CHOIX. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 301 C. LE DEVENIR POETIQUE DU DISCOURS POLITIQUE . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 304 1. LES LOIS COMME POIESIS . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305 A.
L INSPIRATION DIVINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 308 UNE INTERPRETATION DES LOIS OE PLATON 447 B. UN TOUT
AEHEVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 310 C. LEPLAISIR DU DISEOURS. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 311 2. LALOIEOMMEDISEOURSPOITIQUE. 317
A.PRIAMBULEETPOISIE.................................. 317 B.LA LOI
EOMMEDISEOURS SUR LEJUSTE ET L IRYUSTE. . . . . . . . . . . . . . . . .
323 II. LA CONSTITUTION DES LOIS ESTLATRAGEDIE LAPLUS VRAIE . . . . .
332 A. LA MISE EN PLACE DU PROBLEME . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 332 B. PLATON ET LA TRAGEDIE : LES RAISONS D UNE
CONDAMNATION . . . . . . . . . . . 335 1. LA TRAGIDIE ET LEJUGEMENT SUR
LA TRAGIDIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335 2. LA
REPRISENTATION DE LA VIE HUMAINE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 337 A. LESAJFIETS ET LA LOI DANS LA TRAGIDIE ET DANS LA EITT DES
LOIS. . . . . . . 337 B. LA VIE HUMAINE ENTREJEU ET SIRIEUX. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 340 C.IE MAUVAIS MODELEET LE MAUVAIS
EXEMPLE DANS LA TRAGIDIE. . . . . . . 342 C. LA CONSTITUTION DES LOIS
COMME MIMESIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343 1. LA MIMESIS
DANS LE LIVRE X DE LA REPUBLIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . 343
2. LE MODELE REPRISENTI PAR LA EONSTITUTION DES LOIS. . . . . . . . . .
. . . . . 344 3. LE DRAME QUE LA LOI MENE A SON AEHEVEMENT. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 345 A. RIEOMPENSEET EHIITIMENT : LAJUSTIEE
NIEESSAIREMENTRITABLIE . . . . . . 346 B. LESDEUXPRIAMBULES AUX LOIS . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347 C.LES TROIS MOIRES
DANS LES LOIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
D. LA TRAGEDIE DANS LA RIPUBLIQUE ET DANS LES LOIS . . . . . . . . . . .
. . . . . . 351 CHAPITREVL LE POETE AU FONDEMENT DE LA EITE I. LE MYTHE
AUFONDEMENT DUPOLITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 A. LA
STRUCTURE DU LIVRE III : DU MYTHE A L HISTOIRE . . . . . . . . . . . . .
. . . . 359 1. DU MUTHOS AU MUTHOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 360 2. CONTINUITI ENTRE MYTHE ET HISTOIRE .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361 3.
LAJONCTIONDURICITDULIVREIII. 363 B. LE STATUT DU LIVRE III . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
1.ANALYSEDURIEITDELAGENESE.............................. 367 2.
LAJONCTION DU MYTHE DE CRONOSDANS LES LOIS . . . . . . . . . . . . . . .
. . 370 3. LA QUESTION DE L ORIGINE: LA SUBSTITUTION D UN MYTHE A UN
AUTRE. . . . . 373 4. CHANGEMENT ET DIEADENCE . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 376
II.NOMOCRATIEOUTHEATROCRATIE......................... 378 A. LES
CARACTERISTIQUES DE L ANCIENNE ATHENES. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 379 B. LES CAUSES DE LA DECADENCE. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 383 C. L UNITE DES TROIS PREMIERS LIVRES
DES LOIS ET LA QUESTION POETIQUE . . . . 390 448 LE LEGISLATEUR ET LE
POETE BI. L UTILISATION DES POETES DANS LA LEGISLATION . . . . . . . . .
. . . . 393 A. POESIE ET VERITE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394 1. LES ANCIENS DISCOURS » .
* . . . * * . . . . . . . . . . * . . . * . . . . * . . . . . * 394 2.
LES DISCOURS POETIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 396 B. LES POETES A L APPUI DES LOIS . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397 1. LA CITATION. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 397 2. LES PALAIOI LOGOI DANS LES LOIS .... ~ . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 401 C. MYTHE, RAISON ETLOI CHEZ PLATON. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406 CONCLUSION . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
411 ANNEXE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 421 BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425
INDEX DES PASSAGES CITES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 435 OLNRAGE IMPRLME & FAL;ONNE SUR LES PRESSES DE
L UNLVERSITE CHARLES DE GAULLE / LILLE 3 DEPOT LEGAL: 4 TRLMESTRE 2005
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TABLE DES MATIERES INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 CHAPITRE PREMIER LES
POETES EHASSES DE LA EITE I. LES POTTES ET LEDUCATION DANS LES LIVRES II
ET III . 22 A. LA SELECTION PAR LE CONTENU . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 1. LA M1FIANCE
VIS-A-VIS DESPOETES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22 2. LES CRITERES DE SELECTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 24 A) LES DISCOURS SUR LES DIEUX . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 B) LES HISTOIRES SUR
L'HADES ET SUR LES HEROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 C)
LE DISCOURS SUR LES HOMMES : L'ENJEU DU DIALOGUE . . . . . . . . . . . .
. . 27 B. LA SELECTION PAR LA FORME: LA QUESTION DE LA MIMESIS, PREMIERE
VERSION 33 1. LES DEUX CLASSIFICATIONS DES DISCOURS. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 33 2. L'ARGUMENTATION . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3.
LACONCLUSIONDESLIVRESIIETIII. 41 II. POESIE ET CONNAISSANCE EN
RIPUBLIQUE X. . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 A. OUTILS
D'INTERPRETATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 43 1. LES PROBLEMES ET LES INTERPRETATIONS. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 43
2.AXEDELECTURE. 47 B. LES
ARGUMENTS DE REPUBLIQUE X ET LE PROBLEME DE L'EDUCATION. . . . . . 49 1.
IMITATION ET CONNAISSANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 49 A) L'IGNORANCE DESPOETES. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 49 B) EFFIT DE L'IMITATION SURFE
SPECTATEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 C) LA RAISON
MINEE PAR LA POESIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56 2. L'UNITI DE LA REPUBLIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 57 3. QUI EST EXCLU ? . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 C. LA COMPATIBILITE
ENTRE III ET X. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61 1. L 'ARGUMENTATION DE X ET L'IDUCATION DU LIVRE VII. . . . . . . . .
. . . . . . 61 444 LE LEGISLATEUR ET LE POETE 2. L'DMEJUSTE, LA
CITIJUSTE, LA POISIE MIMITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 3.
RIPONSE AUX OBJECTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 64 4. LE SENS DE MIMESIS ET L'INTERPRETATION DU LIVRE X
. . . . . . . . . . . . . . . 67 CHAPITRE II LEGISLATION ET EDUCATION I.
LA SAUVEGARDE DE LA LEGISLATION DANS LES LOIS. . . . . . . . . . . . .
76 A LA REDEFINITION DE L'ACTE DE LEGIFERER . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 77 B. LE DOUBLE TRAITEMENT DE L'EDUCATION. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 1. TRAITEMENT LIGISLATIF ET
TRAITEMENT MITALIGISLATIF. . . . . . . . . . . . . . . 80 2. LES LIENS
ENTRE 11 ET VII. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 82 3. LA RIFLEXION MITALIGISLATIVE DANS LE LIVRE VII . . . . . .
. . . . . . . . . . . 84 A) L'IDUCATION DESJEUNES ENFANTS . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 B) CONTENU DE L'IDUCATION ET
PARADIGME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 * LA QUESTION DU
PARADIGME DANS L'EDUCATION LITTERAIRE . . . . . . 89 * LE PARADIGME DELA CONSTITUTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 C) LE
CONTENU DE L'IDUCATION ET L'ICRITURE DES LOIS . . . . . . . . . . . . .
. . 94 C. SAUVEGARDE ET CORRUPTION. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 98 D. LA STRUCTURE DICHOTOMIQUE . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 1. LA MISE EN
PLACE DES PRINCIPES LIGISLATIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 102 A) LES DEUX VERTUS SYMITRIQUES. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 102 B) LE PRIAMBULE ET LA LOI . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 C) LE PUBLIC ET LE PRIVI.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 2.
L'AMBIDEXTRIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 108 11. EDUCATION DE LA RAISON ET EDUCATION DES
AFFECTS . . . . . . . . . 112 A. LES DEFINITIONS DE L'EDUCATION DANS LES
LOIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 1. LA PREMIERE DIFINITION
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 2.
LA DEUXIEME DIFINITION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 119 3. LA TROISIEME DIFINITION . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 B. L'EDUCATION DANS LA
RIPUBLIQUE ET DANS LES LOIS . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 1.
L'IDUCATION DANS LA REPUBLIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
2. LA DIFFIRENCE DE PROBLIMATIQUE ENTRE LA REPUBLIQUE ET LES LOIS . . .
. 130 A) LES DEUX IDUCATIONS DANS LA REPUBLIQUE ET DANS LES LOIS . . . .
. . . 130 B) DIFFIRENCES ENTRE LA REPUBLIQUE ET LES LOIS QUANT A LA
PAIDEIA . . . 132 C) EXPLICATION DE LA DIJJIRENCE . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 141 UNE INTERPRETATION DES LOIS DE
PLATON 445 CHAPITRE III LE POETE EDUEATEUR I. ENUCATION ET PLAISIR. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 A.
LA NATURE HUMAINE ETLE PLAISIR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 149 1. ENTRE ANIMALITI ET DIVINITI . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 2. EDUCATION ET HUMANISATION .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 3. LE
PLAISIR ET LA LOI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 153 B. EDUCATION ET FORMATION DU JUGEMENT
ESTHETIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . 154 1. L'HOMME BIEN IDUQUI . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 2.
PLAISIRETJUGEMENT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 155 A. LA CAUSE DU PLAISIR ESTHETIQUE . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 B.LES EFFETS DU PLAISIR
ESTHITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 3.
EDUCATION ET INCANTATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 165 A. L'INCANTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 B. LE R6LE DU VIN. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 C.
LE PLAISIR POETIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 170 C. LE DEVENIR DU PARADOXE SOCRATIQUE DANS LES LOIS.
. . . . . . . . . . . . . . . 173 1. LE PARADOXE SOCRATIQUE ET
LEPLAISIR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 2.
L'UTILITE IDUCATIVE DE LA THESE LA VIE LA PLUSJUSTE EST LA PLUS
AGRIABLE" 179 A. L'ACCORD. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 B. LES CONDITIONS DE POSSIBILITEPOLITIQUES ET PSYCHOLOGIQUES DE LA VERITE DU PARADOXE SOCRATIQUE REVU ET
CORRIGI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 3. L
'INDIMONTRABILITE DE LA THESE SOCRATIQUE. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 190 11. LE CONTROELE LEGISLATIF SUR LA POESIE. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 192 A. LA PROBLEMATIQUE DU JUGEMENT ESTHETIQUE . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 1. LA NECESSITI D'UNE RIFLEXION
ESTHITIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 2. LES
CRITERES DE RECONNAISSANCE DU BEAU. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 196 A. PLAISIR ET JUGEMENT DE GOUT . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 196 B. LES CONDITIONS DU BON JUGEMENT . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 B. LA SELECTION DANS LE
PROGRAMME DE VII ET LES ARGUMENTS DE RIPUBLIQUE X . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 1.
CONFRONTATION DES ARGUMENTS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 205 2. RESULTATS: LE RAPPORT ENTRE LA REPUBLIQUE ET LES
LOIS. . . . . . . . . . . . 206 CHAPITRE IV LE POETE DANS LA EITE I. LES
FETES ET LA CITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 211 A. LES FETES ET L'EDUCATION. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 1. REPOSETRESTAURATION.
212 2. LES FITES COMME DIALOGUE AVEC LES DIEUX. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 220 3. LES CHCEURS ET L'IDUCATION . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 446 LE LEGISLATEUR ET LE
POETE B. LES FETES ET L'ORGANISATION POLITIQUE . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 222 1. LAFONCTIONFONDATRICEDESFLTES. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 2. LA VIE ORCHESTRIE PAR
LESFLTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
3. LES FLTES ET LA LOI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 228 4. FETES ET LOISIR . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 C. LA
QUESTION SEXUELLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 242 1. LES FLTES, L'IDUCATION, LA SEXUALITI . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 2. SEXUALITI ET
LIGISLATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 245 11. LES BANQUETS ET LE VIN. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 247 A. LE VIN, UN SUJET LUDIQUE OU UN
SUJET SERIEUX? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 1. UN JEU SENSI ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 248 2. L'ANALOGIE ENTRE LA CITI ET LE BANQUET. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 179 B. L'UTILITE DU VIN ET DES BANQUETS ET LA
MISE EN ABYRNE DE LA CITE ET DE LA LEGISLATION . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 1. LE
VIN COMME PIERRE DE TOUCHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 253 2. L'UTILITI IDUCATIVE DU VIN . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 258 A. LEFONDEMENT DE L'ARGUMENT. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 B. LE VIN ET FES
VIEILFARDS :PARADOXES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
C. FE VIN COMME CONDITION DE POSSIBIFITI DE L'IDUCATION . . . . . . . .
. . . 263 3. LES LAIS SUR LE BANQUET ET LE PROBLEME DE LEUR UTILITE. . .
. . . . . . . . 264 4. DE VIN, DE POESIE ET DE VERTU. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 5. LA CITE COMME BANQUET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 CHAPITRE V
LE LEGISLATEUR COMME POETE I. LA REDEFINITION RECIPROQUE DU DISCOURS
POETIQUE ET DU DISCOURS POLITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 274 A. LA SIMPLE NECESSITE DE
LEGIFERER 1. LE PRINCIPE D'UN CONTROFEPOFITIQUE SUR LE DISCOURS POITIQUE
AU LIVRE II 274 2. LE MODELE IGYPTIEN . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 A. FA FIGISFATION IFUDIE . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 B. FA
REPRISE DU MODELE IGYPTIEN DANS FE LIVRE VII. . . . . . . . . . . . . .
. 281 B. LES LOIS SUR LA MUSIQUE » DU LIVRE VII : LA LEGISLATION
INTROUVABLE 285 1. LE DICRET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 2. DES FOIS AUX
EMPREINTES" 289 A. QUESTIONS DE VOCABUFAIRE . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 291 B. FE POETE RENVOYI AU CODE . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 C. FESPOETES ET
FE DISCOURS AUX COFONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
299 3. LE CODE COMME CRITERE DU CHOIX. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 301 C. LE DEVENIR POETIQUE DU DISCOURS POLITIQUE . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 304 1. LES LOIS COMME POIESIS . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305 A.
L'INSPIRATION DIVINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 308 UNE INTERPRETATION DES LOIS OE PLATON 447 B. UN TOUT
AEHEVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 310 C. LEPLAISIR DU DISEOURS. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 311 2. LALOIEOMMEDISEOURSPOITIQUE. 317
A.PRIAMBULEETPOISIE. 317 B.LA LOI
EOMMEDISEOURS SUR LEJUSTE ET L'IRYUSTE. . . . . . . . . . . . . . . . .
323 II. LA CONSTITUTION DES LOIS ESTLATRAGEDIE LAPLUS VRAIE . . . . .
332 A. LA MISE EN PLACE DU PROBLEME . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 332 B. PLATON ET LA TRAGEDIE : LES RAISONS D'UNE
CONDAMNATION . . . . . . . . . . . 335 1. LA TRAGIDIE ET LEJUGEMENT SUR
LA TRAGIDIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335 2. LA
REPRISENTATION DE LA VIE HUMAINE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 337 A. LESAJFIETS ET LA LOI DANS LA TRAGIDIE ET DANS LA EITT DES
LOIS. . . . . . . 337 B. LA VIE HUMAINE ENTREJEU ET SIRIEUX. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 340 C.IE MAUVAIS MODELEET LE MAUVAIS
EXEMPLE DANS LA TRAGIDIE. . . . . . . 342 C. LA CONSTITUTION DES LOIS
COMME MIMESIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343 1. LA MIMESIS
DANS LE LIVRE X DE LA REPUBLIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . 343
2. LE MODELE REPRISENTI PAR LA EONSTITUTION DES LOIS. . . . . . . . . .
. . . . . 344 3. LE DRAME QUE LA LOI MENE A SON AEHEVEMENT. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 345 A. RIEOMPENSEET EHIITIMENT : LAJUSTIEE
NIEESSAIREMENTRITABLIE . . . . . . 346 B. LESDEUXPRIAMBULES AUX LOIS . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347 C.LES TROIS MOIRES
DANS LES LOIS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350
D. LA TRAGEDIE DANS LA RIPUBLIQUE ET DANS LES LOIS . . . . . . . . . . .
. . . . . . 351 CHAPITREVL LE POETE AU FONDEMENT DE LA EITE I. LE MYTHE
AUFONDEMENT DUPOLITIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 A. LA
STRUCTURE DU LIVRE III : DU MYTHE A L'HISTOIRE . . . . . . . . . . . . .
. . . . 359 1. DU MUTHOS AU MUTHOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360 2. CONTINUITI ENTRE MYTHE ET HISTOIRE .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361 3.
LAJONCTIONDURICITDULIVREIII. 363 B. LE STATUT DU LIVRE III . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
1.ANALYSEDURIEITDELAGENESE. 367 2.
LAJONCTION DU MYTHE DE CRONOSDANS LES LOIS . . . . . . . . . . . . . . .
. . 370 3. LA QUESTION DE L'ORIGINE: LA SUBSTITUTION D'UN MYTHE A UN
AUTRE. . . . . 373 4. CHANGEMENT ET DIEADENCE . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 376
II.NOMOCRATIEOUTHEATROCRATIE. 378 A. LES
CARACTERISTIQUES DE L'ANCIENNE ATHENES. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 379 B. LES CAUSES DE LA DECADENCE. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 383 C. L'UNITE DES TROIS PREMIERS LIVRES
DES LOIS ET LA QUESTION POETIQUE . . . . 390 448 LE LEGISLATEUR ET LE
POETE BI. L'UTILISATION DES POETES DANS LA LEGISLATION . . . . . . . . .
. . . . 393 A. POESIE ET VERITE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 394 1. LES ANCIENS DISCOURS » .
* . . . * * . . . . . . . . . . * . . . * . . . . * . . . . . * 394 2.
LES DISCOURS POETIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 396 B. LES POETES A L'APPUI DES LOIS . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397 1. LA CITATION. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 397 2. LES PALAIOI LOGOI DANS LES LOIS . ~ . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 401 C. MYTHE, RAISON ETLOI CHEZ PLATON. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406 CONCLUSION . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
411 ANNEXE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 421 BIBLIOGRAPHIE . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425
INDEX DES PASSAGES CITES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 435 OLNRAGE IMPRLME & FAL;ONNE SUR LES PRESSES DE
L'UNLVERSITE CHARLES DE GAULLE / LILLE 3 DEPOT LEGAL: 4' TRLMESTRE 2005 |
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