Pflegekurse im Blickpunkt: Strukturen, Konzepte, Erfahrungen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hannover
Schlüter
2006
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| Schriftenreihe: | Pflegeforschung
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Inhalt
Vorwort 11
Hintergrund 14
Einleitung 16
TEIL I Auswertung der Kursleiter Befragung 27
1 Strukturdaten der Kursleiter 28
1.1 Altersverteilung 28
1.2 Geschlecht 28
1.3 Berufliche Qualifikation der Kursleiter 29
1.4 Zusätzlich erworbene Qualifikationen 30
2 Struktur und Prozessdaten der Kurse 31
2.1 Kursmodus 31
2.2 Kursdurchführung 31
2.3 Pädagogisch didaktische Weiterbildung 32
2.4 Anbietende Organisationen 32
2.5 Vergleich angebotener und durchgeführter Schulungskurse 34
2.6 Zuständigkeiten der Kursleitungen 34
2.7 Kurszeiten 35
2.8 Kurshäufigkeit 35
2.9 Teilnehmerzahlen 36
2.10 Stundenumfang 36
2.11 Vergütung 37
2.12 Kurszusammensetzung 37
2.13 Werbung 38
2.14 Genutzte Informationsmedien zu Werbezwecken 39
2.15 Intensität von Werbung 42
2.16 Auslastungssteigerung von Pflegekursen 43
3 Serviceleistungen der Anbieter 44
3.1 Kurskonzepte 44
3.2 Gesprächskreise 45
3.3 Selbsthilfegruppe 45
3.4 Fahrdienste 46
3.5 Fahrgemeinschaften 46
3.6 Betreuungslösung für den Pflegebedürftigen 46
5
Inhalt
4 Gestaltung der Kurse 48
4.1 Inhaltliche Schwerpunkte 48
4.2 Eingesetzte Methoden 49
4.3 Verwendete Medien 51
4.4 Hauptschwerpunkt 52
4.5 Gewichtung der Schwerpunkte 52
4.6 Kompetenzeinschätzung 53
4.7 Vergleich inhaltlicher Schwerpunktgewichtung im Kurs und
Kompetenzeinschätzung der Kursleiter 53
4.7.1 Pflegetechnischer Schwerpunkt 53
4.7.2 Sozialrechtlicher Schwerpunkt 54
4.7.3 Krankheitsbezogener Schwerpunkt 54
4.7.4 Psychologischer Schwerpunkt 54
4.8 Konzeptionell geplante Kursthemen 55
4.9 Eingeforderte Themen der Kursteilnehmer 58
4.10 Einbindung weiterer Dozenten 59
4.11 Themengewichtung 60
5 Problemphänomene und deren strategische Bewältigung
von Anbieterseite 64
5.1 Resonanzsteigerung 64
5.2 Strategie gegen zu späte bzw. zu geringe Inanspruchnahme 65
5.3 Ablehnende Haltung zum Pflegekurs nach bereits länger
existierender Pflegebiografie 66
5.4 Problem Rollenumkehr 66
5.5 Problem Hochaltrigkeit 67
5.6 Geschlechterbedeutung 67
5.7 Medikamentenkonsum 69
6 Bewertung vorgegebener Aussagen 70
6.1 Aussagen zu konzeptionellen Überlegungen 71
6.2 Aussagen zur Kursleitung 75
6.3 Fachliche Schwerpunktsetzung 75
6.4 Lerninhalte für die Kursteilnehmer 77
6.5 Kursziele 79
fi
Inhalt
TEIL II Auswertung der Teilnehmer Befragung 83
1 Strukturdaten der Teilnehmer 84
1.1 Altersstruktur 84
1.2 Geschlecht 84
1.3 Erwerbstätigkeit 85
2 Pflegesituation der Teilnehmer 87
2.1 Dauer der Pflegetätigkeit 88
2.2 Verwandtschaftsverhältnis 89
2.3 Wohnort und Haushaltsführung 90
2.4 Versorgung in Abwesenheit 91
2.5 Hauptverantwortung für die Sicherstellung der Versorgung 92
2.6 Aufgabe der Berufstätigkeit 93
3 Selbsteinschätzung zur Versorgungssituation 94
3.1 Belastung 95
3.2 Körperlicher Zustand 95
3.3 Familienleben 96
3.4 Gesellschaftliche Integration 96
4 Selbsteinschätzung zur Befindlichkeit 97
4.1 Körperlicher Zustand 97
4.2 Emotionale Verfassung 98
4.3 Lebensqualität 98
5 Situation vor Kursantritt 99
5.1 Einstellung zum Kurs vor Kursantritt 99
5.2 Wartezeit 100
5.3 Informationsweiterleitung für die Pflegekurse 102
5.4 (Beratungs )Angebote 103
6 Bewertung der Pflegekurse aus Teilnehmersicht 105
6.1 Zufriedenheit 105
6.2 Positive Lebensbeeinflussung 106
6.3 Einbringen von Fragen, Beunruhigungen und Sorgen 106
6.4 Informationsgehalt 107
6.5 Erreichbarkeit des Veranstaltungsortes 108
6.6 Grad des Aufmerksamwerdens 108
6.7 Emotionale Unterstützung 109
6.8 Zufriedenheit mit Kursinhalten 110
6.9 Zufriedenheit über Kurszeiten 111
7
Inhalt
6.10 Zufriedenheit mit sprachlichen und visuellen Verständnishilfen 111
6.11 Steigerung des Wohlbefindens 112
7 Bewertung von einzelnen Elementen der Kurskonzeption 113
7.1 Inhaltliche Gestaltung 113
7.2 Transparenz von Unterstützungs und Hilfsangeboten 114
7.3 Ansprache von Belastungen 115
7.4 Themenwünsche bezüglich Belastungen 116
7.5 Gründe für Nichtansprache 118
8 Bewertungsabfrage zu speziellen Gesichtspunkten 121
8.1 Sicherheitssteigerung durch den Pflegekurs 121
8.2 Erfüllte Erwartungen 121
8.3 Unzufriedenheit 123
8.4 Zufriedenheitsabfrage zu bestimmten Themen 124
8.5 Bewertung persönlicher Probleme 127
9 Beurteilung von Aussagen 130
10 Umsetzung der Unterstützungserfordernisse 134
11 Persönliche Fragen 136
11.1 Reue bezüglich der Entscheidung zur Pflege 136
11.2 Heikle Themenansprache im Kurs 137
11.3 Ablenkung 138
11.4 Zeit für Austausch 138
11.5 Einstellungsänderung 138
11.6 Verstärkte Bedürfnisorientierung durch Pflegekurse 139
11.7 Empfehlung für den Besucheines Pflegekurses 139
12 Bewertung der Kursleitungen 140
12.1 Kursleitung 140
12.2 Fachkompetenz des Kursleiters 141
12.3 Personale Kompetenz 141
13 Identifizierte Teilnehmertypen 142
14 Freie Kommentare der Kursteilnehmer 144
8
Inhalt
TEIL III
1 Analyse und Bewertung von Kurskonzepten 148
2 Evaluationsmatrix 151
3 Auswertung anhand der Evaluationsmatrix 152
3.1 Makroevaluation 152
3.2 Mikroevaluation 166
4 Konstruktion der Daten Matrix 170
4.1 Erläuterungen zur Konstruktion der Makroevaluation 176
4.2 Merkmals Cluster der Makroevaluation 176
4.3 Erläuterungen zur Konstruktion der Mikroevaluation 179
TEIL IV
1 Auswertung der Expertenbefragung 184
1.2 Fragenkomplex 185
1.3 Thesenbewertungen 201
TEILV
1 Ergebnisse und Empfehlungen 210
1.1 Ergebnisse der Kursleiter und Teilnehmerbefragung 210
1.2 Empfehlungen zur Kursleiter und Teilnehmerbefragung 217
1.3 Ergebnisse der Schulungskonzeptanalyse 230
1.4 Empfehlungen zur Schulungskonzeptanalyse 232
1.5 Ergebnisse der Expertenbefragung 236
Ausblick 238
Anmerkungen 240
Literatur 246
Anhang 251
Fragebogen TN 252
Fragebogen KL 275
Register 294
9
|
| adam_txt |
Inhalt
Inhalt
Vorwort 11
Hintergrund 14
Einleitung 16
TEIL I Auswertung der Kursleiter Befragung 27
1 Strukturdaten der Kursleiter 28
1.1 Altersverteilung 28
1.2 Geschlecht 28
1.3 Berufliche Qualifikation der Kursleiter 29
1.4 Zusätzlich erworbene Qualifikationen 30
2 Struktur und Prozessdaten der Kurse 31
2.1 Kursmodus 31
2.2 Kursdurchführung 31
2.3 Pädagogisch didaktische Weiterbildung 32
2.4 Anbietende Organisationen 32
2.5 Vergleich angebotener und durchgeführter Schulungskurse 34
2.6 Zuständigkeiten der Kursleitungen 34
2.7 Kurszeiten 35
2.8 Kurshäufigkeit 35
2.9 Teilnehmerzahlen 36
2.10 Stundenumfang 36
2.11 Vergütung 37
2.12 Kurszusammensetzung 37
2.13 Werbung 38
2.14 Genutzte Informationsmedien zu Werbezwecken 39
2.15 Intensität von Werbung 42
2.16 Auslastungssteigerung von Pflegekursen 43
3 Serviceleistungen der Anbieter 44
3.1 Kurskonzepte 44
3.2 Gesprächskreise 45
3.3 Selbsthilfegruppe 45
3.4 Fahrdienste 46
3.5 Fahrgemeinschaften 46
3.6 Betreuungslösung für den Pflegebedürftigen 46
5
Inhalt
4 Gestaltung der Kurse 48
4.1 Inhaltliche Schwerpunkte 48
4.2 Eingesetzte Methoden 49
4.3 Verwendete Medien 51
4.4 Hauptschwerpunkt 52
4.5 Gewichtung der Schwerpunkte 52
4.6 Kompetenzeinschätzung 53
4.7 Vergleich inhaltlicher Schwerpunktgewichtung im Kurs und
Kompetenzeinschätzung der Kursleiter 53
4.7.1 Pflegetechnischer Schwerpunkt 53
4.7.2 Sozialrechtlicher Schwerpunkt 54
4.7.3 Krankheitsbezogener Schwerpunkt 54
4.7.4 Psychologischer Schwerpunkt 54
4.8 Konzeptionell geplante Kursthemen 55
4.9 Eingeforderte Themen der Kursteilnehmer 58
4.10 Einbindung weiterer Dozenten 59
4.11 Themengewichtung 60
5 Problemphänomene und deren strategische Bewältigung
von Anbieterseite 64
5.1 Resonanzsteigerung 64
5.2 Strategie gegen zu späte bzw. zu geringe Inanspruchnahme 65
5.3 Ablehnende Haltung zum Pflegekurs nach bereits länger
existierender Pflegebiografie 66
5.4 Problem Rollenumkehr 66
5.5 Problem Hochaltrigkeit 67
5.6 Geschlechterbedeutung 67
5.7 Medikamentenkonsum 69
6 Bewertung vorgegebener Aussagen 70
6.1 Aussagen zu konzeptionellen Überlegungen 71
6.2 Aussagen zur Kursleitung 75
6.3 Fachliche Schwerpunktsetzung 75
6.4 Lerninhalte für die Kursteilnehmer 77
6.5 Kursziele 79
fi
Inhalt
TEIL II Auswertung der Teilnehmer Befragung 83
1 Strukturdaten der Teilnehmer 84
1.1 Altersstruktur 84
1.2 Geschlecht 84
1.3 Erwerbstätigkeit 85
2 Pflegesituation der Teilnehmer 87
2.1 Dauer der Pflegetätigkeit 88
2.2 Verwandtschaftsverhältnis 89
2.3 Wohnort und Haushaltsführung 90
2.4 Versorgung in Abwesenheit 91
2.5 Hauptverantwortung für die Sicherstellung der Versorgung 92
2.6 Aufgabe der Berufstätigkeit 93
3 Selbsteinschätzung zur Versorgungssituation 94
3.1 Belastung 95
3.2 Körperlicher Zustand 95
3.3 Familienleben 96
3.4 Gesellschaftliche Integration 96
4 Selbsteinschätzung zur Befindlichkeit 97
4.1 Körperlicher Zustand 97
4.2 Emotionale Verfassung 98
4.3 Lebensqualität 98
5 Situation vor Kursantritt 99
5.1 Einstellung zum Kurs vor Kursantritt 99
5.2 Wartezeit 100
5.3 Informationsweiterleitung für die Pflegekurse 102
5.4 (Beratungs )Angebote 103
6 Bewertung der Pflegekurse aus Teilnehmersicht 105
6.1 Zufriedenheit 105
6.2 Positive Lebensbeeinflussung 106
6.3 Einbringen von Fragen, Beunruhigungen und Sorgen 106
6.4 Informationsgehalt 107
6.5 Erreichbarkeit des Veranstaltungsortes 108
6.6 Grad des Aufmerksamwerdens 108
6.7 Emotionale Unterstützung 109
6.8 Zufriedenheit mit Kursinhalten 110
6.9 Zufriedenheit über Kurszeiten 111
7
Inhalt
6.10 Zufriedenheit mit sprachlichen und visuellen Verständnishilfen 111
6.11 Steigerung des Wohlbefindens 112
7 Bewertung von einzelnen Elementen der Kurskonzeption 113
7.1 Inhaltliche Gestaltung 113
7.2 Transparenz von Unterstützungs und Hilfsangeboten 114
7.3 Ansprache von Belastungen 115
7.4 Themenwünsche bezüglich Belastungen 116
7.5 Gründe für Nichtansprache 118
8 Bewertungsabfrage zu speziellen Gesichtspunkten 121
8.1 Sicherheitssteigerung durch den Pflegekurs 121
8.2 Erfüllte Erwartungen 121
8.3 Unzufriedenheit 123
8.4 Zufriedenheitsabfrage zu bestimmten Themen 124
8.5 Bewertung persönlicher Probleme 127
9 Beurteilung von Aussagen 130
10 Umsetzung der Unterstützungserfordernisse 134
11 Persönliche Fragen 136
11.1 Reue bezüglich der Entscheidung zur Pflege 136
11.2 Heikle Themenansprache im Kurs 137
11.3 Ablenkung 138
11.4 Zeit für Austausch 138
11.5 Einstellungsänderung 138
11.6 Verstärkte Bedürfnisorientierung durch Pflegekurse 139
11.7 Empfehlung für den Besucheines Pflegekurses 139
12 Bewertung der Kursleitungen 140
12.1 Kursleitung 140
12.2 Fachkompetenz des Kursleiters 141
12.3 Personale Kompetenz 141
13 Identifizierte Teilnehmertypen 142
14 Freie Kommentare der Kursteilnehmer 144
8
Inhalt
TEIL III
1 Analyse und Bewertung von Kurskonzepten 148
2 Evaluationsmatrix 151
3 Auswertung anhand der Evaluationsmatrix 152
3.1 Makroevaluation 152
3.2 Mikroevaluation 166
4 Konstruktion der Daten Matrix 170
4.1 Erläuterungen zur Konstruktion der Makroevaluation 176
4.2 Merkmals Cluster der Makroevaluation 176
4.3 Erläuterungen zur Konstruktion der Mikroevaluation 179
TEIL IV
1 Auswertung der Expertenbefragung 184
1.2 Fragenkomplex 185
1.3 Thesenbewertungen 201
TEILV
1 Ergebnisse und Empfehlungen 210
1.1 Ergebnisse der Kursleiter und Teilnehmerbefragung 210
1.2 Empfehlungen zur Kursleiter und Teilnehmerbefragung 217
1.3 Ergebnisse der Schulungskonzeptanalyse 230
1.4 Empfehlungen zur Schulungskonzeptanalyse 232
1.5 Ergebnisse der Expertenbefragung 236
Ausblick 238
Anmerkungen 240
Literatur 246
Anhang 251
Fragebogen TN 252
Fragebogen KL 275
Register 294
9 |
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