OCSE PISA 2003: 2 Risultati degli studenti lombardi : contesti di apprendimento e scenari di interventi ; mathematics and problem solving ; results in the Lombardy Region ; Rapporto IRRE Lombardia
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Milano
F. Angeli
2005
|
| Schriftenreihe: | Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2
46,2 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 378 S. graph. Darst. |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 cc4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV021544312 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20060803 | ||
| 007 | t| | ||
| 008 | 060407s2005 it d||| |||| 00||| ita d | ||
| 035 | |a (OCoLC)633084493 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV021544312 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a ita | |
| 044 | |a it |c IT | ||
| 049 | |a DE-29 | ||
| 084 | |a DI 1700 |0 (DE-625)19593: |2 rvk | ||
| 084 | |a DO 1250 |0 (DE-625)19753:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 245 | 1 | 0 | |a OCSE PISA 2003 |n 2 |p Risultati degli studenti lombardi : contesti di apprendimento e scenari di interventi ; mathematics and problem solving ; results in the Lombardy Region ; Rapporto IRRE Lombardia |
| 264 | 1 | |a Milano |b F. Angeli |c 2005 | |
| 300 | |a 378 S. |b graph. Darst. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 1 | |a Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2 | |
| 490 | 0 | |a IRRE Lombardia |v 46 | |
| 630 | 0 | 7 | |a PISA |g Test |0 (DE-588)4680022-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Italien |0 (DE-588)4027833-5 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 655 | 7 | |0 (DE-588)4143413-4 |a Aufsatzsammlung |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |a Italien |0 (DE-588)4027833-5 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a PISA |g Test |0 (DE-588)4680022-0 |D u |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 773 | 0 | 8 | |w (DE-604)BV021544305 |g 2 |
| 830 | 0 | |a Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2 |v 46,2 |w (DE-604)BV013593295 |9 46,2 | |
| 856 | 4 | 2 | |m V:DE-604 |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014760494&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 943 | 1 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014760494 | |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1820157693127557120 |
|---|---|
| adam_text |
INDICE PRESENTAZIONI GIUSEPPE MERONI PAG. 15 ALBERTO GUGLIELMO » 17
MARIO GIACOMO DUTTO » 19 MATEMATICA E PROBLEM SOLVING NEGLI STUDENTI
LOMBARDI: CON- TESTI DI APPRENDIMENTO E SCENARI DI INTERVENTO
INTRODUZIONE, DI TIZIANA PEDRIZZI » 23 1. I RISULTATI IN ITALIA ED IN
LOMBARDIA, DI LUCIA TRAMONTE E DA- NIEL CARO VASQUEZ » 29 1.1. LE
PERFORMANCE DEGLI STUDENTI NEI QUATTRO DOMINI DELLA MATEMATICA » 29
1.1.1. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN MATEMATICA: SPA- ZIO E FORMA »
29 1.1.2. LA PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN MATEMATICA: TRA- SFORMAZIONI
E RE1AZIONI » 34 1.1.3. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN MATEMATICA:
QUANTITA » 39 1.1.4. LE PERFORMANCE DEG1I STUDENTI IN MATEMATICA: INCER-
TEZZA » 44 1.2. LE PERFORMANCE COMPLESSIVE IN MATEMATICA » 48 1.3. LE
PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN PROBLEM SOLVING » 52 2. RISULTATI IN
LOMBARDIA PER TIPO DI SCUOLA, DI LUCIA TRAMONTE E DANIEL CARO VASQUEZ »
57 2.1. RISULTATI IN LOMBARDIA PER TIPO DI SCUOLA: LICEO, ISTITUTO
TECNICO E PROFESSIONALE » 57 5 2.1.1. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI
LOMBARDI IN MATEMA- TICA PAG. 57 2.1.2. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN
PROBLEM SOLVING » 66 3. CARATTERISTICHE SOCIO-ECONOMICHE E PRESTAZIONI
IN MATE- MATICA E PROBLEM SOLVING, DI LUCIA TRAMONTE E DANIEL CARO
VASQUEZ » 71 3.1. LO STATUS SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE DEGLI STUDENTI
IN LOM- BARDIA: VALORI MEDI E CARATTERISTICHE DELLA DISTRIBUZIONE / » 72
3.1.1. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI LOMBARDI PER TIPO DI SCUOLA
SECONDO QUARTILI REGIONALI DI STATUS SOCIO- ECONOMICO E CULTURALE » 73
3.2. I GRADIENTI SOCIO-ECONOMICI E CULTURALI NEL CONTESTO LOMBARDO » 75
3.2.1. ILLIVELLO DEI GRADIENTI » 78 3.2.2. I COEFFICIENTI ANGOLARI DEI
GRADIENTI » 78 3.2.3. LA CURVILINEARITA DEI GRADIENTE » 78 3.2.4. LA
FORZA DEI GRADIENTE » 79 3.3. LE DIFFERENZE DI GENERE NELL' ANALISI DEI
GRADIENTI SOCIO- ECONOMICI » 79 3.3.1. DIFFERENZE DI GENERE IN
MATEMATICA IN LOMBARDIA » 81 3.3.2. DIFFERENZE DI GENERE IN PROBLEM
SOLVING IN LOMBARDIA » 83 3.3.3. RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE DEI GRADIENTI
SOCIO-ECO- NOMICI » 85 3.4. LE DIFFERENZE FRA LE SCUOLE NELL'ANALISI DEI
GRADIENTI SOCIO- ECONOMICI » 87 4. CARATTERISTICHE DEGLI STUDENTI E
DELLE SCUOLE E PRESTAZIONI IN MATEMATICA E PROBLEM SOLVING, DI LUCIA
TRAMONTE E DA- NIEL CARO VASQUEZ » 89 4.1. CARATTERISTICHE DEGLI
STUDENTI, DELLE LORO FAMIGLIE, E PERFOR- MANCE IN MATEMATICA E PROBLEM
SOLVING » 90 4.1.1. CARATTERISTICHE DELLA FAMIGLIA » 91 4.1.1.1. LIVELLO
DI ISTRUZIONE DEI GENITORI » 91 4.1.1.2. STATUS OCCUPAZIONALE DEI
GENITORI » 95 4.1.1.3. RISORSE EDUCATIVE DISPONIBILI A CASA » 97
4.1.1.4. STATUS ECONOMICO, SOCIALE, E CULTURALE » 99 4.1.1.5. POS SES SO
DI BENI E RISORSE CULTURALI » 101 4.1.1.6. FAMIGLIE MONO E BI-GENITORE »
105 4.1.2. CARAUERISTICHE DELLO STUDENTE » 106 4.1.2.1. GENERE » 106
4.1.2.2. CLASSE FREQUENTATA » 108 4.1.2.3. LIVELLO DI ISTRUZIONE ATTESO
» 110 6 4.1.2.4. IMPEGNO PROFUSO NELLO STUDIO DELLA MATE- MATICA E IN
GENERALE A SCUOLA 4.1.2.4.1. INTERESSE E PASSIONE NE! FARE MATE- MATICA
4.1.2.4.2. MOTIVAZIONE STRUMENTALE ALLO STU- DIO DELLA MATEMATICA
4.1.2.4.3. ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DELLA SCUOLA 4.1.2.4.4. SENSO DI
APPARTENENZA ALLA SCUOLA 4.1.2.4.5. IMMAGINE DI SE IN MATEMATICA
4.1.2.4.6. FIDUCIA NEL SUPERARE LE DIFFICOLTA IN MATEMATICA 4.1.2.4.7.
SENSO DI ANSIA IN MATEMATICA 4.1.2.5. STRATEGIE DI APPRENDIMENTO EPERFORMANCE IN MATEMATICA 4.1.2.5.1. CONTROLLO DEI PROCESSO DI APPREN-
DIMENTO 4.1.2.5.2. MEMORIZZAZIONE ED ELABORAZIONE DI STRATEGIE 4.2.
CARATTERISTICHE DELLE SCUOLE E PERFORMANCE IN MATEMATICA E PROBLEM
SOLVING 4.2.1. DIMENSIONE DELLA SCUOLA 4.2.2. COMPOSIZIONE ECONOMICA,
SOCIALE E CULTURALE DELLA POPOLAZIONE STUDENTESCA 4.2.3. RISORSE UMANE E
STRUTTURALI 4.2.3.1. INFRASTRUTTURE SCOLASTICHE 4.2.3.2. RISORSE
EDUCATIVE DELLA SCUOLA 4.2.3.3. CARENZA DI INSEGNANTI 4.2.4. AUTONOMIA
DELLA SCUOLA 4.2.5. CLIMA DI SCUOLA 4.2.5.1. FATTORI RELATIVI AGLI
STUDENTI CHE INFLUISCONO SUL CLIMA DELLA SCUOLA 4.2.5.2. FATTORI
RELATIVI AGLI INSEGNANTI CHE INFLUISCO- NO SUL CLIMA DI SCUOLA 4.2.5.3.
MORALE E IMPEGNO DEGLI INSEGNANTI 4.2.5.4. MORALE E IMPEGNO DEGLI
STUDENTI 4.2.5.5. RELAZIONE STUDENTI-INSEGNANTI 4.2.6. CLIMA DI CLASSE
4.2.6.1. SUPPORTO DEGLI INSEGNANTI 4.2.6.2. CLIMA DISCIPLINARE 7 PAG.
112 » 112 » 114 » 118 » 119 » 122 » 124 » 125 » 127 » 127 » 129 » 133 »
133 » 134 » 136 » 136 » 137 » 139 » 140 » 142 » 142 » 144 » 145 » 147 »
148 » 150 » 150 » 152 5. UN'ANALISI MULTIVARIATA SUI FATTORI DI SCUOLA
ED EXTRA SCOLA- STICI LEGATI ALLE PERFORMANCE IN MATEMATICA E PROBLEM
SOL- VING DEGLI STUDENTI, DI LUCIA TRAMONTE E DANIEL CARO VASQUEZ PAG.
154 5.1. I MODELLI HLM UTILIZZATI » 155 5.2. I PRINCIPALI RISULTATI DEI
MODELLI » 157 6. RISULTATI IN SINTESI E IPOTESI DI LAVORO, DI ROBERTO
CERIANI, VITTORIO FABRICATORE, ANGELA MARTINI E TIZIANA PEDRIZZI » 164
6.1. LE COMPETENZE IN MATEMATICA » 164 6.1.1. LE AREE DI 1ITERACY
MATEMATICA » 165 6.1.2. I PUNTI DEBO1I NELLO STUDIO DELLA MATEMATICA »
166 6.1.3. I RISULTATI E 1E MOTIVAZIONI DEGLI STUDENTI » 166 6.1.4.
MODA1ITA DI APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA » 167 6.1.5. LE PRESTAZIONI
NEI DIVERSI TIPI DI SCUO1A » 167 6.1.6. AKUNE IPOTESI DI 1AVORO » 168
6.1. 7. E PISA ATTENDIBILE NEL MISURARE L' EFFICACIA DEI SISTE- MA
SCO1ASTICO? » 171 6.2. LE CONDIZIONI SOCIALI ED ECONOMICHE » 171 6.2.1.
I LIVELLI DI ISTRUZIONE E 10 STATUS OCCUPAZIONA1E DELLA FAMIGLIA » 171
6.2.2. LO STATUS ECONOMICO, SOCIA1E E CULTURALE » 173 6.2.2.1. LA
DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI NEI DIVERSI INDIRIZZI » 173 6.2.2.2.
11GRADIENTE SOCIO-ECONOMICO » 175 6.2.3. 11POSSESSO DI BENI E RISORSE
CU1TURA1I A CASA » 179 6.2.4. LA STRUTTURA DELLA FAMIG1IA » 180 6.2.5.
11PAESE DI NASCITA E 1A LINGUA PARLATA A CASA » 180 6.3. LE
CARATTERISTICHE DEGLI STUDENTI » 181 6.3.1. LE DIFFERENZE DI GENERE »
181 6.3.2. LE ASPIRAZIONI DEGLI STUDENTI » 183 6.3.3. L'ATTEGGIAMENTO
DEGLI STUDENTI VERSO 1A MATEMATICA E LA SCUOLA » 184 6.3.3.1. LA
MOTIVAZIONE INTRINSECA ALLO STUDIO DELLA MATEMATICA » 184 6.3.3.2. LA
MOTIVAZIONE ESTRINSECA ALLO STUDIO DELLA MATEMATICA » 185 6.3.3.3.
L'ATTEGGIAMENTO VERSO LA SCUO1A » 186 6.3.4. LE CONDIZIONI PSICO10GICHE
» 187 6.3.4.1. LA PERCEZIONE DELLA PROPRIA RIUSCITA IN MA- TEMATICA »
187 6.3.4.2. LA FIDUCIA IN SE IN MATEMATICA » 187 6.3.4.3. L'ANSIA NEI
CONFRONTI DELLA MATEMATICA » 188 8 6.4. L' AMBIENTE IN CUI SI APPRENDE
6.4.1. IL CLIMA SCOLASTICO 6.4.1.1. IL COMPORTAMENTO DEI DOCENTI E DEGLI
STU- DENTI VISTO DAI CAPI D'ISTITUTO 6.4.1.2. IL RAP PORTO
INSEGNANTI-STUDENTI 6.4.1.3. LE RISORSE 6.4.1.3.1. LE RISORSE
INFRASTRUTTURALI E PEDA- GOGICHE 6.4.1.3.2. LE RISORSE UMANE 6.4.2.
L'AUTONOMIA DELLE SCUOLE 6.5. ALCUNE PRIME CONCLUSIONI 6.5.1. I PUNTI DI
FORZA 6.5.2. I PUNTI DI DEBOLEZZA 6.5.3. LE AREE DI MIGLIORAMENTO 6.5.4.
LE PROSPETTIVE DI INDAGINE E DI LAVORO ALLEGATO A - STATISTICHEDESCRITTIVE DELLE CARATTERISTICHE DI STU- DENTI, FAMIGLIE E SCUOLA
UTILIZZATE IN QUESTO LAVORO DI RICERCA ALLEGATO B - PRESTAZIONI IN
MATEMATICA E PROBLEM SOLVING DE- GLI STUDENTI LOMBARDI, ITALIANI E
DELL'OCSE ALLEGATO C - PRESTAZIONI IN MATEMATICA E PROBLEM SOLVING DE-
GLI STUDENTI LOMBARDI, SECONDO IL TIPO DI SCUOLA PAG. 189 » 191 » 191 »
193 » 195 » 195 » 196 » 197 » 198 » 200 » 200 » 201 » 201 » 202 » 208 »
212 ALLEGATO D - METODOLOGIA UTILIZZATA NELL'ANALISI DELL'EFFETTO DI
ASPETTI RELATIVI A INDIVIDUI E SCUOLE SULLE ABILITAE DEGLI STUDENTI IN
MATEMATICA E PROBLEM SOLVING » 215 ALLEGATO E - DEFINIZIONE E
STATISTICHE DI BASE DELLE VARIABILI CONSIDERATE IN QUESTO STUDIO » 218
BIBLIOGRAFIA » 221 9 MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING PERFORMANCE IN THE
LOMBARDY REGION: RESULTS FROM PISA 2003 FOREWORD PAG. 225 1. THE MAIN
CHARACTERISTICS OF PISA 2003 » 227 2. THE DEFINITION OF MATHEMATICS AND
PROBLEM-SOLVING »229 2.1. MATHEMATICS » 229 2.2. PROBLEM-SOLVING » 231
3. RESULTS IN ITALY AND IN THE LOMBARDY REGION » 234 3.1. STUDENT
PERFORMANCE IN FOUR AREAS OF MATHEMATICS »234 3.1.1. STUDENT PERFORMANCE
ON THE MATHEMATICS/SPACE AND SHAPE SCALE » 234 3.1.2. STUDENT
PERFORMANCE ON THE MATHEMATICS/CHANGE AND RELATIONSHIPS SCALE » 238
3.1.3. STUDENT PERFORMANCE ON THE MATHEMATICS/QUANTITY SCALE » 243
3.1.4. STUDENT PERFORMANCE ON THE MATHEMATICS/UNCER- ~~~~ » W 3.2.
OVERALL PERFORMANCE IN MATHEMATICS » 251 3.3. STUDENT PERFORMANCE IN
PROBLEM-SOLVING » 254 4. RESULTS IN THE LOMBARDY REGION BY TYPE OF
SCHOOL: LICEO, TECHNICAL AND PROFESSIONAL INSTITUTES » 259 4.1. STUDENT
PERFORMANCE IN MATHEMATICS » 259 4.2. STUDENT PERFORMANCE IN
PROBLEM-SOLVING » 265 5. ECONOMIC, SOCIAL AND CULTURAL STATUS AND THE
GRADIENT IN THE LOMBARDY REGION » 270 5.1. ECONOMIC, SOCIAL AND CULTURAL
STATUS OF STUDENTS IN THE LOMBARDY REGION: THE ME AN AND CHARACTERISTICS
OF THE DISTRIBUTION » 270 5.2. DISTRIBUTION OF STUDENTS IN THE LOMBARDY
REGION BY TYPE OF SCHOOL AND REGIONAL QUARTILES OF THE INDEX OF
ECONOMIC, SOCIAL AND CULTURAL STATUS » 271 5.3. THE SOCIO-ECONOMIC AND
CULTURAL GRADIENT IN THE LOMBARDY REGION » 273 10 6. INDIVIDUAL, FAMLY
AND SCHOOL CHARACTERISTICS AND THE PERFORMANCE IN MATHEMATICS AND
PROBLEM-SOLVING 6.1. CHARACTERISTICS OF STUDENTS AND THEIR FAMILIES AND
THE PERFORMANCE IN MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING 6.1.1. FAMI1Y
CHARACTERISTICS 6.1.1.1. PARENTS' LEVEL OF EDUCATION 6.1.1.2. PARENTAL
OCCUPATIONA1 STATUS 6.1.1.3. HORNE EDUCATIONA1 RESOURCES 6.1.1.4.
ECONOMIC, SOCIA1 AND CU1TURA1 STATUS 6.1.1.5. CULTURA1 POS SESSIONS
6.1.1.6. SINGLE AND TWO-PARENT FAMI1IES 6.1.2. STUDENT CHARACTERISTICS
6.1.2.1. GENDER 6.1.2.2. GRADE 6.1.2.3. EXPECTED EDUCATIONA1 LEVEL
6.1.2.3. STUDENTS' ENGAGEMENT WITH LEARNING IN MATHEMATICS AND SCHOOL
MORE GENERALLY 6.1.2.3.1. INTEREST AND ENJOYMENT OF MATHEMATICS
6.1.2.3.2. INSTRUMENTAL MOTIVATION IN MATHEMATICS 6.1.2.3.3. ATTITUDES
TOWARD THE SCHOOL 6.1.2.3.4. SENSE OF BE10NGING AT SCHOO1 6.1.2.3.5.
SELF-CONCEPT IN MATHEMATICS 6.1.2.3.6. CONFIDENCE IN OVERCOMING
DIFFICULTIES IN MATHEMATICS 6.1.2.3.7. ANXIETY IN MATHEMATICS 6.1.2.4.
LEARNING STRATEGIES AND PREFER- ENCES IN MATHEMATICS 6.1.2.4.1.
CONTROLLING THE 1EARNING PROCESS 6.1.2.4.2. MEMORIZATION AND E1ABORATION
STRATEGIES 6.2. CHARACTERISTICS OF SCHOOLS AND THE PERFORMANCE IN
MATHEMATICS AND PROB1EM-SOLVING 6.2. I. SCHOOL SIZE 6.2.2. ECONOMIC,
SOCIA1 AND CULTURA1 COMPOSITION OF THE STUDENT POPULATION 6.2.3. HUMANAND INFRASTRUCTURE RESOURCES 6.2.3.1. SCHOOL'S PHYSICAL INFRASTRUCTURE
6.2.3.2. SCHOOL'S EDUCATIONA1 RESOURCES 6.2.3.3. TEACHER SHORTAGE JL
PAG. 281 » 282 » 283 » 283 » 286 » 288 » 289 » 291 » 295 » 296 » 296 »
298 » 300 » 30 I » 301 » 303 » 307 » 308 » 310 » 312 » 314 » 316 » 316 »
318 » 321 » 321 » 323 » 324 » 324 » 326 » 327 6.2.4. SCHOOL AUTONOMY
6.2.5. SCHOOL CLIMATE 6.2.5.1. STUDENT-RE1ATED FACTORS AFFECTING SCHOOL
CLIMATE 6.2.5.2. TEACHER-RE1ATED FACTORS AFFECTING SCHOOL CLIMATE
6.2.5.3. TEACHER MORALE AND COMMITMENT 6.2.5.4. STUDENT MORALE AND
COMMITMENT 6.2.5.5. STUDENT-TEACHER RELATIONS 6.2.6. CLASSROOM CLIMATE
6.2.6.1. TEACHER SUPPORT 6.2.6.2. DISCIPLINARY CLIMATE PAG. 329 » 330 »
330 » 332 » 333 » 335 » 336 » 338 » 338 » 340 7. MULTIVARIATE ANALYSIS
ON THE SCHOOL AND EXTRA SCHOOL FACTORS RELATED TO STUDENT PERFORMANCE IN
MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING » 342 8. CONCLUSIONS » 348 ANNEX A -
RESULTS IN THE OECD AREA, ITALY AND THE LOMBARDY REGION » 351 ANNEX B -
RESULTS IN THE LOMBARDY REGION BY TYPE OF SCHOOL » 355 ANNEX C -
DESCRIPTIVE STATISTICS OF INDIVIDUAL, FAMILY AND SCHOOL VARIABLES USED
IN THE STUDY » 359 ANNEX D - METHODOLOGY USED IN THE ANALYSIS OF THE
EFFECT OF STUDENT AND SCHOOL ASPECTS ON STUDENT PERFORMANCE IN
MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING » 366 ANNEX E - DEFINITION AND MAIN
STATISTICS OF THE VARIABLES INCLUDED IN THIS STUDY » 369 REFERENCES »
372 LIST OF FIGURES » 373 LIST OF TABLES » 376 GLI AUTORI » 378 12 |
| adam_txt |
INDICE PRESENTAZIONI GIUSEPPE MERONI PAG. 15 ALBERTO GUGLIELMO » 17
MARIO GIACOMO DUTTO » 19 MATEMATICA E PROBLEM SOLVING NEGLI STUDENTI
LOMBARDI: CON- TESTI DI APPRENDIMENTO E SCENARI DI INTERVENTO
INTRODUZIONE, DI TIZIANA PEDRIZZI » 23 1. I RISULTATI IN ITALIA ED IN
LOMBARDIA, DI LUCIA TRAMONTE E DA- NIEL CARO VASQUEZ » 29 1.1. LE
PERFORMANCE DEGLI STUDENTI NEI QUATTRO DOMINI DELLA MATEMATICA » 29
1.1.1. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN MATEMATICA: SPA- ZIO E FORMA »
29 1.1.2. LA PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN MATEMATICA: TRA- SFORMAZIONI
E RE1AZIONI » 34 1.1.3. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN MATEMATICA:
QUANTITA » 39 1.1.4. LE PERFORMANCE DEG1I STUDENTI IN MATEMATICA: INCER-
TEZZA » 44 1.2. LE PERFORMANCE COMPLESSIVE IN MATEMATICA » 48 1.3. LE
PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN PROBLEM SOLVING » 52 2. RISULTATI IN
LOMBARDIA PER TIPO DI SCUOLA, DI LUCIA TRAMONTE E DANIEL CARO VASQUEZ »
57 2.1. RISULTATI IN LOMBARDIA PER TIPO DI SCUOLA: LICEO, ISTITUTO
TECNICO E PROFESSIONALE » 57 5 2.1.1. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI
LOMBARDI IN MATEMA- TICA PAG. 57 2.1.2. LE PERFORMANCE DEGLI STUDENTI IN
PROBLEM SOLVING » 66 3. CARATTERISTICHE SOCIO-ECONOMICHE E PRESTAZIONI
IN MATE- MATICA E PROBLEM SOLVING, DI LUCIA TRAMONTE E DANIEL CARO
VASQUEZ » 71 3.1. LO STATUS SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE DEGLI STUDENTI
IN LOM- BARDIA: VALORI MEDI E CARATTERISTICHE DELLA DISTRIBUZIONE / » 72
3.1.1. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI LOMBARDI PER TIPO DI SCUOLA
SECONDO QUARTILI REGIONALI DI STATUS SOCIO- ECONOMICO E CULTURALE » 73
3.2. I GRADIENTI SOCIO-ECONOMICI E CULTURALI NEL CONTESTO LOMBARDO » 75
3.2.1. ILLIVELLO DEI GRADIENTI » 78 3.2.2. I COEFFICIENTI ANGOLARI DEI
GRADIENTI » 78 3.2.3. LA CURVILINEARITA DEI GRADIENTE » 78 3.2.4. LA
FORZA DEI GRADIENTE » 79 3.3. LE DIFFERENZE DI GENERE NELL' ANALISI DEI
GRADIENTI SOCIO- ECONOMICI » 79 3.3.1. DIFFERENZE DI GENERE IN
MATEMATICA IN LOMBARDIA » 81 3.3.2. DIFFERENZE DI GENERE IN PROBLEM
SOLVING IN LOMBARDIA » 83 3.3.3. RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE DEI GRADIENTI
SOCIO-ECO- NOMICI » 85 3.4. LE DIFFERENZE FRA LE SCUOLE NELL'ANALISI DEI
GRADIENTI SOCIO- ECONOMICI » 87 4. CARATTERISTICHE DEGLI STUDENTI E
DELLE SCUOLE E PRESTAZIONI IN MATEMATICA E PROBLEM SOLVING, DI LUCIA
TRAMONTE E DA- NIEL CARO VASQUEZ » 89 4.1. CARATTERISTICHE DEGLI
STUDENTI, DELLE LORO FAMIGLIE, E PERFOR- MANCE IN MATEMATICA E PROBLEM
SOLVING » 90 4.1.1. CARATTERISTICHE DELLA FAMIGLIA » 91 4.1.1.1. LIVELLO
DI ISTRUZIONE DEI GENITORI » 91 4.1.1.2. STATUS OCCUPAZIONALE DEI
GENITORI » 95 4.1.1.3. RISORSE EDUCATIVE DISPONIBILI A CASA » 97
4.1.1.4. STATUS ECONOMICO, SOCIALE, E CULTURALE » 99 4.1.1.5. POS SES SO
DI BENI E RISORSE CULTURALI » 101 4.1.1.6. FAMIGLIE MONO E BI-GENITORE »
105 4.1.2. CARAUERISTICHE DELLO STUDENTE » 106 4.1.2.1. GENERE » 106
4.1.2.2. CLASSE FREQUENTATA » 108 4.1.2.3. LIVELLO DI ISTRUZIONE ATTESO
» 110 6 4.1.2.4. IMPEGNO PROFUSO NELLO STUDIO DELLA MATE- MATICA E IN
GENERALE A SCUOLA 4.1.2.4.1. INTERESSE E PASSIONE NE! FARE MATE- MATICA
4.1.2.4.2. MOTIVAZIONE STRUMENTALE ALLO STU- DIO DELLA MATEMATICA
4.1.2.4.3. ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DELLA SCUOLA 4.1.2.4.4. SENSO DI
APPARTENENZA ALLA SCUOLA 4.1.2.4.5. IMMAGINE DI SE IN MATEMATICA
4.1.2.4.6. FIDUCIA NEL SUPERARE LE DIFFICOLTA IN MATEMATICA 4.1.2.4.7.
SENSO DI ANSIA IN MATEMATICA 4.1.2.5. STRATEGIE DI APPRENDIMENTO EPERFORMANCE IN MATEMATICA 4.1.2.5.1. CONTROLLO DEI PROCESSO DI APPREN-
DIMENTO 4.1.2.5.2. MEMORIZZAZIONE ED ELABORAZIONE DI STRATEGIE 4.2.
CARATTERISTICHE DELLE SCUOLE E PERFORMANCE IN MATEMATICA E PROBLEM
SOLVING 4.2.1. DIMENSIONE DELLA SCUOLA 4.2.2. COMPOSIZIONE ECONOMICA,
SOCIALE E CULTURALE DELLA POPOLAZIONE STUDENTESCA 4.2.3. RISORSE UMANE E
STRUTTURALI 4.2.3.1. INFRASTRUTTURE SCOLASTICHE 4.2.3.2. RISORSE
EDUCATIVE DELLA SCUOLA 4.2.3.3. CARENZA DI INSEGNANTI 4.2.4. AUTONOMIA
DELLA SCUOLA 4.2.5. CLIMA DI SCUOLA 4.2.5.1. FATTORI RELATIVI AGLI
STUDENTI CHE INFLUISCONO SUL CLIMA DELLA SCUOLA 4.2.5.2. FATTORI
RELATIVI AGLI INSEGNANTI CHE INFLUISCO- NO SUL CLIMA DI SCUOLA 4.2.5.3.
MORALE E IMPEGNO DEGLI INSEGNANTI 4.2.5.4. MORALE E IMPEGNO DEGLI
STUDENTI 4.2.5.5. RELAZIONE STUDENTI-INSEGNANTI 4.2.6. CLIMA DI CLASSE
4.2.6.1. SUPPORTO DEGLI INSEGNANTI 4.2.6.2. CLIMA DISCIPLINARE 7 PAG.
112 » 112 » 114 » 118 » 119 » 122 » 124 » 125 » 127 » 127 » 129 » 133 »
133 » 134 » 136 » 136 » 137 » 139 » 140 » 142 » 142 » 144 » 145 » 147 »
148 » 150 » 150 » 152 5. UN'ANALISI MULTIVARIATA SUI FATTORI DI SCUOLA
ED EXTRA SCOLA- STICI LEGATI ALLE PERFORMANCE IN MATEMATICA E PROBLEM
SOL- VING DEGLI STUDENTI, DI LUCIA TRAMONTE E DANIEL CARO VASQUEZ PAG.
154 5.1. I MODELLI HLM UTILIZZATI » 155 5.2. I PRINCIPALI RISULTATI DEI
MODELLI » 157 6. RISULTATI IN SINTESI E IPOTESI DI LAVORO, DI ROBERTO
CERIANI, VITTORIO FABRICATORE, ANGELA MARTINI E TIZIANA PEDRIZZI » 164
6.1. LE COMPETENZE IN MATEMATICA » 164 6.1.1. LE AREE DI 1ITERACY
MATEMATICA » 165 6.1.2. I PUNTI DEBO1I NELLO STUDIO DELLA MATEMATICA »
166 6.1.3. I RISULTATI E 1E MOTIVAZIONI DEGLI STUDENTI » 166 6.1.4.
MODA1ITA DI APPRENDIMENTO DELLA MATEMATICA » 167 6.1.5. LE PRESTAZIONI
NEI DIVERSI TIPI DI SCUO1A » 167 6.1.6. AKUNE IPOTESI DI 1AVORO » 168
6.1. 7. E PISA ATTENDIBILE NEL MISURARE L' EFFICACIA DEI SISTE- MA
SCO1ASTICO? » 171 6.2. LE CONDIZIONI SOCIALI ED ECONOMICHE » 171 6.2.1.
I LIVELLI DI ISTRUZIONE E 10 STATUS OCCUPAZIONA1E DELLA FAMIGLIA » 171
6.2.2. LO STATUS ECONOMICO, SOCIA1E E CULTURALE » 173 6.2.2.1. LA
DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI NEI DIVERSI INDIRIZZI » 173 6.2.2.2.
11GRADIENTE SOCIO-ECONOMICO » 175 6.2.3. 11POSSESSO DI BENI E RISORSE
CU1TURA1I A CASA » 179 6.2.4. LA STRUTTURA DELLA FAMIG1IA » 180 6.2.5.
11PAESE DI NASCITA E 1A LINGUA PARLATA A CASA » 180 6.3. LE
CARATTERISTICHE DEGLI STUDENTI » 181 6.3.1. LE DIFFERENZE DI GENERE »
181 6.3.2. LE ASPIRAZIONI DEGLI STUDENTI » 183 6.3.3. L'ATTEGGIAMENTO
DEGLI STUDENTI VERSO 1A MATEMATICA E LA SCUOLA » 184 6.3.3.1. LA
MOTIVAZIONE INTRINSECA ALLO STUDIO DELLA MATEMATICA » 184 6.3.3.2. LA
MOTIVAZIONE ESTRINSECA ALLO STUDIO DELLA MATEMATICA » 185 6.3.3.3.
L'ATTEGGIAMENTO VERSO LA SCUO1A » 186 6.3.4. LE CONDIZIONI PSICO10GICHE
» 187 6.3.4.1. LA PERCEZIONE DELLA PROPRIA RIUSCITA IN MA- TEMATICA »
187 6.3.4.2. LA FIDUCIA IN SE IN MATEMATICA » 187 6.3.4.3. L'ANSIA NEI
CONFRONTI DELLA MATEMATICA » 188 8 6.4. L' AMBIENTE IN CUI SI APPRENDE
6.4.1. IL CLIMA SCOLASTICO 6.4.1.1. IL COMPORTAMENTO DEI DOCENTI E DEGLI
STU- DENTI VISTO DAI CAPI D'ISTITUTO 6.4.1.2. IL RAP PORTO
INSEGNANTI-STUDENTI 6.4.1.3. LE RISORSE 6.4.1.3.1. LE RISORSE
INFRASTRUTTURALI E PEDA- GOGICHE 6.4.1.3.2. LE RISORSE UMANE 6.4.2.
L'AUTONOMIA DELLE SCUOLE 6.5. ALCUNE PRIME CONCLUSIONI 6.5.1. I PUNTI DI
FORZA 6.5.2. I PUNTI DI DEBOLEZZA 6.5.3. LE AREE DI MIGLIORAMENTO 6.5.4.
LE PROSPETTIVE DI INDAGINE E DI LAVORO ALLEGATO A - STATISTICHEDESCRITTIVE DELLE CARATTERISTICHE DI STU- DENTI, FAMIGLIE E SCUOLA
UTILIZZATE IN QUESTO LAVORO DI RICERCA ALLEGATO B - PRESTAZIONI IN
MATEMATICA E PROBLEM SOLVING DE- GLI STUDENTI LOMBARDI, ITALIANI E
DELL'OCSE ALLEGATO C - PRESTAZIONI IN MATEMATICA E PROBLEM SOLVING DE-
GLI STUDENTI LOMBARDI, SECONDO IL TIPO DI SCUOLA PAG. 189 » 191 » 191 »
193 » 195 » 195 » 196 » 197 » 198 » 200 » 200 » 201 » 201 » 202 » 208 »
212 ALLEGATO D - METODOLOGIA UTILIZZATA NELL'ANALISI DELL'EFFETTO DI
ASPETTI RELATIVI A INDIVIDUI E SCUOLE SULLE ABILITAE DEGLI STUDENTI IN
MATEMATICA E PROBLEM SOLVING » 215 ALLEGATO E - DEFINIZIONE E
STATISTICHE DI BASE DELLE VARIABILI CONSIDERATE IN QUESTO STUDIO » 218
BIBLIOGRAFIA » 221 9 MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING PERFORMANCE IN THE
LOMBARDY REGION: RESULTS FROM PISA 2003 FOREWORD PAG. 225 1. THE MAIN
CHARACTERISTICS OF PISA 2003 » 227 2. THE DEFINITION OF MATHEMATICS AND
PROBLEM-SOLVING »229 2.1. MATHEMATICS » 229 2.2. PROBLEM-SOLVING » 231
3. RESULTS IN ITALY AND IN THE LOMBARDY REGION » 234 3.1. STUDENT
PERFORMANCE IN FOUR AREAS OF MATHEMATICS »234 3.1.1. STUDENT PERFORMANCE
ON THE MATHEMATICS/SPACE AND SHAPE SCALE » 234 3.1.2. STUDENT
PERFORMANCE ON THE MATHEMATICS/CHANGE AND RELATIONSHIPS SCALE » 238
3.1.3. STUDENT PERFORMANCE ON THE MATHEMATICS/QUANTITY SCALE » 243
3.1.4. STUDENT PERFORMANCE ON THE MATHEMATICS/UNCER- ~~~~ » W 3.2.
OVERALL PERFORMANCE IN MATHEMATICS » 251 3.3. STUDENT PERFORMANCE IN
PROBLEM-SOLVING » 254 4. RESULTS IN THE LOMBARDY REGION BY TYPE OF
SCHOOL: LICEO, TECHNICAL AND PROFESSIONAL INSTITUTES » 259 4.1. STUDENT
PERFORMANCE IN MATHEMATICS » 259 4.2. STUDENT PERFORMANCE IN
PROBLEM-SOLVING » 265 5. ECONOMIC, SOCIAL AND CULTURAL STATUS AND THE
GRADIENT IN THE LOMBARDY REGION » 270 5.1. ECONOMIC, SOCIAL AND CULTURAL
STATUS OF STUDENTS IN THE LOMBARDY REGION: THE ME AN AND CHARACTERISTICS
OF THE DISTRIBUTION » 270 5.2. DISTRIBUTION OF STUDENTS IN THE LOMBARDY
REGION BY TYPE OF SCHOOL AND REGIONAL QUARTILES OF THE INDEX OF
ECONOMIC, SOCIAL AND CULTURAL STATUS » 271 5.3. THE SOCIO-ECONOMIC AND
CULTURAL GRADIENT IN THE LOMBARDY REGION » 273 10 6. INDIVIDUAL, FAMLY
AND SCHOOL CHARACTERISTICS AND THE PERFORMANCE IN MATHEMATICS AND
PROBLEM-SOLVING 6.1. CHARACTERISTICS OF STUDENTS AND THEIR FAMILIES AND
THE PERFORMANCE IN MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING 6.1.1. FAMI1Y
CHARACTERISTICS 6.1.1.1. PARENTS' LEVEL OF EDUCATION 6.1.1.2. PARENTAL
OCCUPATIONA1 STATUS 6.1.1.3. HORNE EDUCATIONA1 RESOURCES 6.1.1.4.
ECONOMIC, SOCIA1 AND CU1TURA1 STATUS 6.1.1.5. CULTURA1 POS SESSIONS
6.1.1.6. SINGLE AND TWO-PARENT FAMI1IES 6.1.2. STUDENT CHARACTERISTICS
6.1.2.1. GENDER 6.1.2.2. GRADE 6.1.2.3. EXPECTED EDUCATIONA1 LEVEL
6.1.2.3. STUDENTS' ENGAGEMENT WITH LEARNING IN MATHEMATICS AND SCHOOL
MORE GENERALLY 6.1.2.3.1. INTEREST AND ENJOYMENT OF MATHEMATICS
6.1.2.3.2. INSTRUMENTAL MOTIVATION IN MATHEMATICS 6.1.2.3.3. ATTITUDES
TOWARD THE SCHOOL 6.1.2.3.4. SENSE OF BE10NGING AT SCHOO1 6.1.2.3.5.
SELF-CONCEPT IN MATHEMATICS 6.1.2.3.6. CONFIDENCE IN OVERCOMING
DIFFICULTIES IN MATHEMATICS 6.1.2.3.7. ANXIETY IN MATHEMATICS 6.1.2.4.
LEARNING STRATEGIES AND PREFER- ENCES IN MATHEMATICS 6.1.2.4.1.
CONTROLLING THE 1EARNING PROCESS 6.1.2.4.2. MEMORIZATION AND E1ABORATION
STRATEGIES 6.2. CHARACTERISTICS OF SCHOOLS AND THE PERFORMANCE IN
MATHEMATICS AND PROB1EM-SOLVING 6.2. I. SCHOOL SIZE 6.2.2. ECONOMIC,
SOCIA1 AND CULTURA1 COMPOSITION OF THE STUDENT POPULATION 6.2.3. HUMANAND INFRASTRUCTURE RESOURCES 6.2.3.1. SCHOOL'S PHYSICAL INFRASTRUCTURE
6.2.3.2. SCHOOL'S EDUCATIONA1 RESOURCES 6.2.3.3. TEACHER SHORTAGE JL
PAG. 281 » 282 » 283 » 283 » 286 » 288 » 289 » 291 » 295 » 296 » 296 »
298 » 300 » 30 I » 301 » 303 » 307 » 308 » 310 » 312 » 314 » 316 » 316 »
318 » 321 » 321 » 323 » 324 » 324 » 326 » 327 6.2.4. SCHOOL AUTONOMY
6.2.5. SCHOOL CLIMATE 6.2.5.1. STUDENT-RE1ATED FACTORS AFFECTING SCHOOL
CLIMATE 6.2.5.2. TEACHER-RE1ATED FACTORS AFFECTING SCHOOL CLIMATE
6.2.5.3. TEACHER MORALE AND COMMITMENT 6.2.5.4. STUDENT MORALE AND
COMMITMENT 6.2.5.5. STUDENT-TEACHER RELATIONS 6.2.6. CLASSROOM CLIMATE
6.2.6.1. TEACHER SUPPORT 6.2.6.2. DISCIPLINARY CLIMATE PAG. 329 » 330 »
330 » 332 » 333 » 335 » 336 » 338 » 338 » 340 7. MULTIVARIATE ANALYSIS
ON THE SCHOOL AND EXTRA SCHOOL FACTORS RELATED TO STUDENT PERFORMANCE IN
MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING » 342 8. CONCLUSIONS » 348 ANNEX A -
RESULTS IN THE OECD AREA, ITALY AND THE LOMBARDY REGION » 351 ANNEX B -
RESULTS IN THE LOMBARDY REGION BY TYPE OF SCHOOL » 355 ANNEX C -
DESCRIPTIVE STATISTICS OF INDIVIDUAL, FAMILY AND SCHOOL VARIABLES USED
IN THE STUDY » 359 ANNEX D - METHODOLOGY USED IN THE ANALYSIS OF THE
EFFECT OF STUDENT AND SCHOOL ASPECTS ON STUDENT PERFORMANCE IN
MATHEMATICS AND PROBLEM-SOLVING » 366 ANNEX E - DEFINITION AND MAIN
STATISTICS OF THE VARIABLES INCLUDED IN THIS STUDY » 369 REFERENCES »
372 LIST OF FIGURES » 373 LIST OF TABLES » 376 GLI AUTORI » 378 12 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV021544312 |
| classification_rvk | DI 1700 DO 1250 |
| ctrlnum | (OCoLC)633084493 (DE-599)BVBBV021544312 |
| discipline | Pädagogik |
| discipline_str_mv | Pädagogik |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>00000nam a2200000 cc4500</leader><controlfield tag="001">BV021544312</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20060803</controlfield><controlfield tag="007">t|</controlfield><controlfield tag="008">060407s2005 it d||| |||| 00||| ita d</controlfield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)633084493</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV021544312</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ita</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">it</subfield><subfield code="c">IT</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DI 1700</subfield><subfield code="0">(DE-625)19593:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DO 1250</subfield><subfield code="0">(DE-625)19753:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">OCSE PISA 2003</subfield><subfield code="n">2</subfield><subfield code="p">Risultati degli studenti lombardi : contesti di apprendimento e scenari di interventi ; mathematics and problem solving ; results in the Lombardy Region ; Rapporto IRRE Lombardia</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Milano</subfield><subfield code="b">F. Angeli</subfield><subfield code="c">2005</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">378 S.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">IRRE Lombardia</subfield><subfield code="v">46</subfield></datafield><datafield tag="630" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">PISA</subfield><subfield code="g">Test</subfield><subfield code="0">(DE-588)4680022-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Italien</subfield><subfield code="0">(DE-588)4027833-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Italien</subfield><subfield code="0">(DE-588)4027833-5</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">PISA</subfield><subfield code="g">Test</subfield><subfield code="0">(DE-588)4680022-0</subfield><subfield code="D">u</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="773" ind1="0" ind2="8"><subfield code="w">(DE-604)BV021544305</subfield><subfield code="g">2</subfield></datafield><datafield tag="830" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2</subfield><subfield code="v">46,2</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV013593295</subfield><subfield code="9">46,2</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014760494&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014760494</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content |
| genre_facet | Aufsatzsammlung |
| geographic | Italien (DE-588)4027833-5 gnd |
| geographic_facet | Italien |
| id | DE-604.BV021544312 |
| illustrated | Illustrated |
| index_date | 2024-07-02T14:29:18Z |
| indexdate | 2025-01-02T17:07:23Z |
| institution | BVB |
| language | Italian |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014760494 |
| oclc_num | 633084493 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-29 |
| owner_facet | DE-29 |
| physical | 378 S. graph. Darst. |
| publishDate | 2005 |
| publishDateSearch | 2005 |
| publishDateSort | 2005 |
| publisher | F. Angeli |
| record_format | marc |
| series | Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2 |
| series2 | Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2 IRRE Lombardia |
| spelling | OCSE PISA 2003 2 Risultati degli studenti lombardi : contesti di apprendimento e scenari di interventi ; mathematics and problem solving ; results in the Lombardy Region ; Rapporto IRRE Lombardia Milano F. Angeli 2005 378 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2 IRRE Lombardia 46 PISA Test (DE-588)4680022-0 gnd rswk-swf Italien (DE-588)4027833-5 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Italien (DE-588)4027833-5 g PISA Test (DE-588)4680022-0 u DE-604 (DE-604)BV021544305 2 Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2 46,2 (DE-604)BV013593295 46,2 V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014760494&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | OCSE PISA 2003 Collana dell'IRRE Lombardia; 46,2 PISA Test (DE-588)4680022-0 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4680022-0 (DE-588)4027833-5 (DE-588)4143413-4 |
| title | OCSE PISA 2003 |
| title_auth | OCSE PISA 2003 |
| title_exact_search | OCSE PISA 2003 |
| title_exact_search_txtP | OCSE PISA 2003 |
| title_full | OCSE PISA 2003 2 Risultati degli studenti lombardi : contesti di apprendimento e scenari di interventi ; mathematics and problem solving ; results in the Lombardy Region ; Rapporto IRRE Lombardia |
| title_fullStr | OCSE PISA 2003 2 Risultati degli studenti lombardi : contesti di apprendimento e scenari di interventi ; mathematics and problem solving ; results in the Lombardy Region ; Rapporto IRRE Lombardia |
| title_full_unstemmed | OCSE PISA 2003 2 Risultati degli studenti lombardi : contesti di apprendimento e scenari di interventi ; mathematics and problem solving ; results in the Lombardy Region ; Rapporto IRRE Lombardia |
| title_short | OCSE PISA 2003 |
| title_sort | ocse pisa 2003 risultati degli studenti lombardi contesti di apprendimento e scenari di interventi mathematics and problem solving results in the lombardy region rapporto irre lombardia |
| topic | PISA Test (DE-588)4680022-0 gnd |
| topic_facet | PISA Test Italien Aufsatzsammlung |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014760494&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| volume_link | (DE-604)BV021544305 (DE-604)BV013593295 |