OCSE PISA 2003: 1 Il livello di competenza dei quindicenni lombardi : Rapporto INVALSI
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|---|---|
| Language: | Italian |
| Published: |
Milano
F. Angeli
2005
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| Series: | Collana dell'IRRE Lombardia; 46,1
46,1 |
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PRESENTAZIONE, DI GIUSEPPE MERONI PAG. 9 INTRODUZIONE » 11 SINTESI DEI
PRINCIPALI RISULTATI » 13 1. COSA E PISA, DI MARIA TERESA SINISCALCO »
17 1.1. CARATTERISTIEHE DISTINTIVE DEI PROGETTO » 17 1.2. UNA
VALUTAZIONE EHE GUARDA IN AVANTI » 19 1.3. I QUATTRO AMBITI DI
EOMPETENZA VALUTATI DA PISA » 21 1.4. CHI REALIZZA PISA » 22 1.5. PAESI
PARTECIPANTI » 22 2. ASPETTI METODOLOGICI, DI MARIA TERESA SINISCALCO »
26 2.1. FASI DEI IAVORO » 26 2.2. POPOLAZIONE E EAMPIONE » 26 2.3.
STRUMENTI » 29 2.3.1. QUADRI DI RIFERIMENTO DELLA VALUTAZIONE » 29
2.3.2. PROVE EOGNITIVE E TIPI DI QUESITI » 29 2.3.3. QUESTIONARI » 30
2.4. TRADUZIONE DEGLI STRUMENTI » 31 2.5. LA RILEVAZIONE » 31 2.6. LE
SEALE DI EOMPETENZA DI PISA » 33 2.7. NOTE INTRODUTTIVE ALLA LETTURA DEI
RISULTATI » 34 3. LA COMPETENZA MATEMATICA DEI QUINDICENNI, DI RAIMONDO
BOLLETTA E STEFANIA POZIO » 36 3.1. L'APPROECIO DI PISA ALL'AEEERTAMENTO
DELLA EOMPETENZA MATEMATIEA » 36 3.1.1. LA DEFINIZIONE DI EOMPETENZA
MATEMATIEA » 36 5 3.2. COME SONO STATE COSTRUITE LE PROVE PAG. 38 3.2.1.
CONTENUTO » 38 3.2.2. PROCESSI » 39 3.2.3. SITUAZIONI E CONTESTI » 40
3.3. LA PROVA DI MATEMATICA » 41 3.4. LA SCALA DI COMPETENZA MATEMATICA
DI PISA 2003 » 43 3.5. RISULTATI DI MATEMATICA » 47 3.5.1. QUALI SONO I
RISULTATI COMPLESSIVI » 47 3.5.2. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLE
QUATTRO AREE DI CONTENUTO » 50 3.5.3. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI
NELLA SCALA "SPAZIO E FORMA" » 52 3.5.4. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI
NELLA SCALA "CAMBIA- MENTO E RELAZIONI" » 53 3.5.5. LE PRESTAZIONI DEGLI
STUDENTI NELLA SCALA "QUANTITA" » 54 3.5.6. LE PRESTAZIONI DEGLI
STUDENTI NELLA SCALA "INCERTEZZA" » 55 3.5.7. PUNTI DI FORZA E DI
DEBOLEZZA DEI VARI PAESI RISPET- TO ALLE SINGOLE SCALE DELLA COMPETENZA
MATEMATICA » 57 3.6. DIFFERENZE DI GENERE IN MATEMATICA » 59 3.7. LA
LOMBARDIA NEL QUADRO NAZIONALE » 59 3.8. CARATTERISTICHE ED ESEMPI DI
PROVE DI MATEMATICA » 62 3.8.1. ESEMPI DI QUESITI DELLA SCALA "SPAZIO E
FORMA" » 64 3.8.2. ESEMPI TRATTI DALLA SCALA "CAMBIAMENTO E RELA- ZIONI"
» 66 3.8.3. ESEMPI TRATTI DALLA SCALA "QUANTITA" » 68 3.8.4. ESEMPI
NELLA SCALA "INCERTEZZA" » 70 4. LA COMPETENZA DI LETTURA DEI
QUINDICENNI, DI MARIA TERESA SINISCALCO » 72 4.1. LA VALUTAZIONE DELLA
COMPETENZA DI LETTURA IN PISA 2003 » 72 4.2. LA SCALA DI COMPETENZA DI
LETTURA » 75 4.3. ESEMPI DI PROVE » 77 4.3.1. I QUESITI PIU FACILI SULLA
SCALA DELLA LETTURA » 77 4.3.2. I QUESITI PIU DIFFICILI SULLA SCALA
DELLA LETTURA » 79 4.4. RISULTATI » 82 4.4.1. 11CONFRONTO BASATO SULLA
MEDIA E SULLA DISPERSIONE DEI RISULTATI » 82 4.4.2. LA DISTRIBUZIONE
DEGLI STUDENTI SULLA SCALA DI LETTURA » 84 4.4.3. CONFRONTO TRA I
RISULTATI DI MASCHI E FEMMINE » 89 4.4.4. I RISULTATI PER TIPO DI
ISTRUZIONE » 89 6 5. LA COMPETENZA SCIENTIFICA DEI QUINDICENNI, DI
MIEHELA MAYER PAG. 93 5.1. L' APPROCCIO DI PISA ALLA SEIENTIJIE LITERAEY
» 93 5.2. L' ACCERTAMENTO DELLA COMPETENZA SCIENTIFICA » 95 5.3. LA
COSTRUZIONE DELLE PROVE DI SCIENZE IN PISA 2003 » 97 5.4. RISULTATI
SULLA SCALA DI SCIENZE » 98 5.5. SIGNIFICATO DEI PUNTEGGI, ESEMPI DI
ITEM E DI RISULTATI RAGGIUNTI » 101 5.6. LE DIFFERENZE DI GENERE » 105
5.7. I RISULTATI PER TIPI DI ISTRUZIONE » 106 6. LA COMPETENZA DI
PROBLEM SOLVING DEI QUINDICENNI, DI GIORGIO ASQUINI » 110 6.1.
PRESENTAZIONE DELL' AMBITO » 110 6.2. RISULTATI COMPLESSIVI » 113 6.2.1.CONFRONTO DELLE MEDIE DEI PUNTEGGI » 113 6.2.2. CONFRONTO PER I LIVELLI
DELLA SCALA DI COMPETENZA » 117 6.3. RISULTATI PER TIPO DI ISTRUZIONE »
119 6.3.1. CONFRONTO DELLE MEDIE DEI PUNTEGGI » 119 6.3.2. CONFRONTO PER
I IIVELLI DELLA SCALA DI COMPETENZA » 120 6.4. RISULTATI PER GENERE »
121 6.5. ESEMPI DI PROVE DI PROBLEM SOLVING » 124 7. MOTIVAZIONI,
ATTEGGIAMENTI E STRATEGIE DI APPRENDIMENTO, DI ELISA CAPONERA E CARLO DI
CHIAEEHIO » 135 7.1. MOTIVAZIONE E APPRENDIMENTO » 135 7.1.1. INTERESSE
E PIACERE PER IA MATEMATICA » 135 7.1.2. LA MOTIVAZIONE STRUMENTALE »
137 7.2. COGNIZIONI RIFERITE AL SE » 138 7.2.1. AUTOEFFICACIA » 138
7.2.2. CONCETTO DI SE IN MATEMATICA » 139 7.3. COMPONENTI AFFETTIVE
DELL' APPRENDIMENTO » 141 7.3.1. ANSIA VERSO IA MATEMATICA » 141 7.4.
STRATEGIE DI APPRENDIMENTO IN MATEMATICA » 143 7.4.1. STRATEGIE DI
MEMORIZZAZIONE » 143 7 .4.2. STRATEGIE DI ELABORAZIONE » 143 7.4.3.
STRATEGIE DI CONTROLLO » 144 7.5. ATTEGGIAMENTI NEI CONFRONTI DELLA
SCUOLA » 144 7.5.1. UTILITA DELLA SCUOLA PER IA VITA FUTURA » 144 7 8. I
RISULTATI DI PISA IN RELAZIONE AL CONTESTO SOCIO-ECONOMI- CO E
CULTURALE, DI MARIA TERESA SINISCALCO PAG. 146 8.1. I FATTORI DI
BACKGROUND CONSIDERATI DA PISA » 146 8.1.1. LO STATUS OCCUPAZIONALE »
147 8.1.2. IL TITOLO DI STUDIO DI PADRE E MADRE » 149 8.1.3. I BENI
LEGATI ALLA CULTURA "CLASSICA" » 151 8.1.4. LE RISORSE DI TIPO EDUCATIVO
» 152 8.1.5. I LIBRI PRESENTI IN CASA » 154 8.1.6. LA STRUTTURA DELLA
FAMIGLIA DI PROVENIENZA » 155 8.1. 7. IL PAESE DI NASCI TA » 156 8.1.8.
LA LINGUA PARLATA A CASA » 156 8.1.9. DISPONIBILITA DI COMPUTER E
COLLEGAMENTO A INTERNET » 157 8.2. RELAZIONE TRA BACKGROUND
SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 158 8.3.
RISULTATI DELLE SCUOLE E BACKGROUND SOCIO-ECONOMICO » 163 9.
CARATTERISTICHE DELLE SCUOLE E APPRENDIMENTO DELLA MATE- MATICA, DI
MARIA TERESA SINISCALCO E GIORGIO ASQUINI » 171 9.1. IL "CLIMA" DELLA
SCUOLA EDELLA CLASSE » 172 9.1.1. FATTORI RELATIVI AGLI STUDENTI CHE
INFLUISCONO SUL CLIMA DI APPRENDIMENTO » 173 9 .1.2. FATTORI RELATIVI
AGLI INSEGNANTI CHE INFLUISCONO SUL CLIMA DI APPRENDIMENTO » 181 9.1.3.
CLIMA DELLA SCUOLA E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 189 9 .1.4. IL RAPPORTO
TRA VOTI SCOLASTICI E PUNTEGGI DI PISA » 190 9.2. RISORSE E COMPETENZA
MATEMATICA DEI QUINDICENNI » 192 9.2.1. TEMPO DEDICATO ALL'APPRENDIMENTO
» 193 9.2.2. RISORSE UMANE » 194 9.2.3. RISORSE DIDATTICHE E
INFRASTRUTTURE » 195 9.3. PRATICHE DI VALUTAZIONE » 195 9.3.1. METODI DI
VALUTAZIONE E RISULTATI DI MATEMATICA » 195 9.3.2. USO DELLA VALUTAZIONE
E PROFITTO IN MATEMATICA » 199 9.4. ASPETTI DI GESTIONE DELLA SCUOLA »
203 9.5. SCUOLE PUBBLICHE E PRIVATE » 206 RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI »
209 APPENDICE. TABELLE CON I DATI » 211 8 |
| adam_txt |
PRESENTAZIONE, DI GIUSEPPE MERONI PAG. 9 INTRODUZIONE » 11 SINTESI DEI
PRINCIPALI RISULTATI » 13 1. COSA E PISA, DI MARIA TERESA SINISCALCO »
17 1.1. CARATTERISTIEHE DISTINTIVE DEI PROGETTO » 17 1.2. UNA
VALUTAZIONE EHE GUARDA IN AVANTI » 19 1.3. I QUATTRO AMBITI DI
EOMPETENZA VALUTATI DA PISA » 21 1.4. CHI REALIZZA PISA » 22 1.5. PAESI
PARTECIPANTI » 22 2. ASPETTI METODOLOGICI, DI MARIA TERESA SINISCALCO »
26 2.1. FASI DEI IAVORO » 26 2.2. POPOLAZIONE E EAMPIONE » 26 2.3.
STRUMENTI » 29 2.3.1. QUADRI DI RIFERIMENTO DELLA VALUTAZIONE » 29
2.3.2. PROVE EOGNITIVE E TIPI DI QUESITI » 29 2.3.3. QUESTIONARI » 30
2.4. TRADUZIONE DEGLI STRUMENTI » 31 2.5. LA RILEVAZIONE » 31 2.6. LE
SEALE DI EOMPETENZA DI PISA » 33 2.7. NOTE INTRODUTTIVE ALLA LETTURA DEI
RISULTATI » 34 3. LA COMPETENZA MATEMATICA DEI QUINDICENNI, DI RAIMONDO
BOLLETTA E STEFANIA POZIO » 36 3.1. L'APPROECIO DI PISA ALL'AEEERTAMENTO
DELLA EOMPETENZA MATEMATIEA » 36 3.1.1. LA DEFINIZIONE DI EOMPETENZA
MATEMATIEA » 36 5 3.2. COME SONO STATE COSTRUITE LE PROVE PAG. 38 3.2.1.
CONTENUTO » 38 3.2.2. PROCESSI » 39 3.2.3. SITUAZIONI E CONTESTI » 40
3.3. LA PROVA DI MATEMATICA » 41 3.4. LA SCALA DI COMPETENZA MATEMATICA
DI PISA 2003 » 43 3.5. RISULTATI DI MATEMATICA » 47 3.5.1. QUALI SONO I
RISULTATI COMPLESSIVI » 47 3.5.2. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLE
QUATTRO AREE DI CONTENUTO » 50 3.5.3. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI
NELLA SCALA "SPAZIO E FORMA" » 52 3.5.4. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI
NELLA SCALA "CAMBIA- MENTO E RELAZIONI" » 53 3.5.5. LE PRESTAZIONI DEGLI
STUDENTI NELLA SCALA "QUANTITA" » 54 3.5.6. LE PRESTAZIONI DEGLI
STUDENTI NELLA SCALA "INCERTEZZA" » 55 3.5.7. PUNTI DI FORZA E DI
DEBOLEZZA DEI VARI PAESI RISPET- TO ALLE SINGOLE SCALE DELLA COMPETENZA
MATEMATICA » 57 3.6. DIFFERENZE DI GENERE IN MATEMATICA » 59 3.7. LA
LOMBARDIA NEL QUADRO NAZIONALE » 59 3.8. CARATTERISTICHE ED ESEMPI DI
PROVE DI MATEMATICA » 62 3.8.1. ESEMPI DI QUESITI DELLA SCALA "SPAZIO E
FORMA" » 64 3.8.2. ESEMPI TRATTI DALLA SCALA "CAMBIAMENTO E RELA- ZIONI"
» 66 3.8.3. ESEMPI TRATTI DALLA SCALA "QUANTITA" » 68 3.8.4. ESEMPI
NELLA SCALA "INCERTEZZA" » 70 4. LA COMPETENZA DI LETTURA DEI
QUINDICENNI, DI MARIA TERESA SINISCALCO » 72 4.1. LA VALUTAZIONE DELLA
COMPETENZA DI LETTURA IN PISA 2003 » 72 4.2. LA SCALA DI COMPETENZA DI
LETTURA » 75 4.3. ESEMPI DI PROVE » 77 4.3.1. I QUESITI PIU FACILI SULLA
SCALA DELLA LETTURA » 77 4.3.2. I QUESITI PIU DIFFICILI SULLA SCALA
DELLA LETTURA » 79 4.4. RISULTATI » 82 4.4.1. 11CONFRONTO BASATO SULLA
MEDIA E SULLA DISPERSIONE DEI RISULTATI » 82 4.4.2. LA DISTRIBUZIONE
DEGLI STUDENTI SULLA SCALA DI LETTURA » 84 4.4.3. CONFRONTO TRA I
RISULTATI DI MASCHI E FEMMINE » 89 4.4.4. I RISULTATI PER TIPO DI
ISTRUZIONE » 89 6 5. LA COMPETENZA SCIENTIFICA DEI QUINDICENNI, DI
MIEHELA MAYER PAG. 93 5.1. L' APPROCCIO DI PISA ALLA SEIENTIJIE LITERAEY
» 93 5.2. L' ACCERTAMENTO DELLA COMPETENZA SCIENTIFICA » 95 5.3. LA
COSTRUZIONE DELLE PROVE DI SCIENZE IN PISA 2003 » 97 5.4. RISULTATI
SULLA SCALA DI SCIENZE » 98 5.5. SIGNIFICATO DEI PUNTEGGI, ESEMPI DI
ITEM E DI RISULTATI RAGGIUNTI » 101 5.6. LE DIFFERENZE DI GENERE » 105
5.7. I RISULTATI PER TIPI DI ISTRUZIONE » 106 6. LA COMPETENZA DI
PROBLEM SOLVING DEI QUINDICENNI, DI GIORGIO ASQUINI » 110 6.1.
PRESENTAZIONE DELL' AMBITO » 110 6.2. RISULTATI COMPLESSIVI » 113 6.2.1.CONFRONTO DELLE MEDIE DEI PUNTEGGI » 113 6.2.2. CONFRONTO PER I LIVELLI
DELLA SCALA DI COMPETENZA » 117 6.3. RISULTATI PER TIPO DI ISTRUZIONE »
119 6.3.1. CONFRONTO DELLE MEDIE DEI PUNTEGGI » 119 6.3.2. CONFRONTO PER
I IIVELLI DELLA SCALA DI COMPETENZA » 120 6.4. RISULTATI PER GENERE »
121 6.5. ESEMPI DI PROVE DI PROBLEM SOLVING » 124 7. MOTIVAZIONI,
ATTEGGIAMENTI E STRATEGIE DI APPRENDIMENTO, DI ELISA CAPONERA E CARLO DI
CHIAEEHIO » 135 7.1. MOTIVAZIONE E APPRENDIMENTO » 135 7.1.1. INTERESSE
E PIACERE PER IA MATEMATICA » 135 7.1.2. LA MOTIVAZIONE STRUMENTALE »
137 7.2. COGNIZIONI RIFERITE AL SE » 138 7.2.1. AUTOEFFICACIA » 138
7.2.2. CONCETTO DI SE IN MATEMATICA » 139 7.3. COMPONENTI AFFETTIVE
DELL' APPRENDIMENTO » 141 7.3.1. ANSIA VERSO IA MATEMATICA » 141 7.4.
STRATEGIE DI APPRENDIMENTO IN MATEMATICA » 143 7.4.1. STRATEGIE DI
MEMORIZZAZIONE » 143 7 .4.2. STRATEGIE DI ELABORAZIONE » 143 7.4.3.
STRATEGIE DI CONTROLLO » 144 7.5. ATTEGGIAMENTI NEI CONFRONTI DELLA
SCUOLA » 144 7.5.1. UTILITA DELLA SCUOLA PER IA VITA FUTURA » 144 7 8. I
RISULTATI DI PISA IN RELAZIONE AL CONTESTO SOCIO-ECONOMI- CO E
CULTURALE, DI MARIA TERESA SINISCALCO PAG. 146 8.1. I FATTORI DI
BACKGROUND CONSIDERATI DA PISA » 146 8.1.1. LO STATUS OCCUPAZIONALE »
147 8.1.2. IL TITOLO DI STUDIO DI PADRE E MADRE » 149 8.1.3. I BENI
LEGATI ALLA CULTURA "CLASSICA" » 151 8.1.4. LE RISORSE DI TIPO EDUCATIVO
» 152 8.1.5. I LIBRI PRESENTI IN CASA » 154 8.1.6. LA STRUTTURA DELLA
FAMIGLIA DI PROVENIENZA » 155 8.1. 7. IL PAESE DI NASCI TA » 156 8.1.8.
LA LINGUA PARLATA A CASA » 156 8.1.9. DISPONIBILITA DI COMPUTER E
COLLEGAMENTO A INTERNET » 157 8.2. RELAZIONE TRA BACKGROUND
SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 158 8.3.
RISULTATI DELLE SCUOLE E BACKGROUND SOCIO-ECONOMICO » 163 9.
CARATTERISTICHE DELLE SCUOLE E APPRENDIMENTO DELLA MATE- MATICA, DI
MARIA TERESA SINISCALCO E GIORGIO ASQUINI » 171 9.1. IL "CLIMA" DELLA
SCUOLA EDELLA CLASSE » 172 9.1.1. FATTORI RELATIVI AGLI STUDENTI CHE
INFLUISCONO SUL CLIMA DI APPRENDIMENTO » 173 9 .1.2. FATTORI RELATIVI
AGLI INSEGNANTI CHE INFLUISCONO SUL CLIMA DI APPRENDIMENTO » 181 9.1.3.
CLIMA DELLA SCUOLA E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 189 9 .1.4. IL RAPPORTO
TRA VOTI SCOLASTICI E PUNTEGGI DI PISA » 190 9.2. RISORSE E COMPETENZA
MATEMATICA DEI QUINDICENNI » 192 9.2.1. TEMPO DEDICATO ALL'APPRENDIMENTO
» 193 9.2.2. RISORSE UMANE » 194 9.2.3. RISORSE DIDATTICHE E
INFRASTRUTTURE » 195 9.3. PRATICHE DI VALUTAZIONE » 195 9.3.1. METODI DI
VALUTAZIONE E RISULTATI DI MATEMATICA » 195 9.3.2. USO DELLA VALUTAZIONE
E PROFITTO IN MATEMATICA » 199 9.4. ASPETTI DI GESTIONE DELLA SCUOLA »
203 9.5. SCUOLE PUBBLICHE E PRIVATE » 206 RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI »
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