Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen: zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 146 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 383091640X |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Harm
Kuper
Rückmeldung und Rezeption - zwei Seiten der Verwendung
wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem 7
Teil
I
- Leistungsuntersuchungen auf Länderebene
Jana Groß Ophoff, Ursula Koch,
Ingmar
Hosenfeld & Andreas Helmke
Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption im Projekt VERA 19
Rainer
Реек
& Peter Dobbelstein
Benchmarks als
Input
für die Schulentwicklung
- das Beispiel der Lernstandserhebungen in Nordrhein-Westfalen 41
Christo/Nachtigall & UlfKröhne
Methodische Anforderungen an schulische Leistungsmessung -
auf dem Weg zu fairen Vergleichen 59
Teil
II
- Rezeption und Rückmeldung in der Mehrebenenstruktur des
Bildungssystems
Jan von der Gathen
Die innerschulische Rezeption von Leistungsrückmeldungen aus
Large-Scale-Assessments - Grundlagen und Ziele von Fallstudien 77
Felicitas
Thiel & Daniela Ulber
Schulorganisatorische Rahmenbedingungen der Unterrichtsentwicklung:
Konzeption eines Instruments und Rückmeldeverfahrens zur Bestands¬
aufnahme der Unterrichtsentwicklung an Schulen 89
Julia Schneewind
Rückmeldungen als
Motivator
für die Teilnahme an Schulleistungs-
studien? Die Rezeptionsstudie von BeLesen 107
Konstantin Bahr
Erwartungen von Bildungsadministrationen an Schulleistungstests 127
Autorinnen und Autoren 143
Mit der Durchführung von Evaluationsstudien und Leis¬
tungsmessungen als Instrumenten der Qualitätssicherung
im Bildungssystem stellt sich die Frage der Anschluss¬
fähigkeit der Ergebnisse an praktisches Handeln und Ent¬
scheiden.
Die Produktion von Wissen durch Forschung und die Ver¬
wendung dieses Wissens im Bildungssystem erfolgt in
zwei getrennten Domänen. In diesem Buch werden
Aspekte der wechselseitigen Bezugnahme der Domänen
behandelt. Ausgangspunkt ist die These,
dass
die Diffe¬
renz wissenschaftlichen und praktischen Wissens für die
Qualitätssicherung im Bildungssystem fruchtbar ist. Die
besondere Aufmerksamkeit liegt auf der Rückmeldung,
der Bereitstellung wissenschaftlichen Wissens für die
praktische Verwendung, und der Rezeption, dem in der
Praxis erfolgenden Rückgriff auf wissenschaftliches Wis¬
sen.
Die Beiträge widmen sich spezifischen Fragestellungen
der Rückmeldung und Rezeption auf den Ebenen Unter¬
richt, Schule und Bildungssystem. Sie fokussieren außer¬
dem auf die Differenz zwischen wissenschaftlichem und
praktischem Wissen und inwiefern eine Steigerung der
Güte von Daten die praktische Verwendung begünstigen
kann.
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Inhalt
Harm
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Rückmeldung und Rezeption - zwei Seiten der Verwendung
wissenschaftlichen Wissens im Bildungssystem 7
Teil
I
- Leistungsuntersuchungen auf Länderebene
Jana Groß Ophoff, Ursula Koch,
Ingmar
Hosenfeld & Andreas Helmke
Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption im Projekt VERA 19
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Jan von der Gathen
Die innerschulische Rezeption von Leistungsrückmeldungen aus
Large-Scale-Assessments - Grundlagen und Ziele von Fallstudien 77
Felicitas
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Schulorganisatorische Rahmenbedingungen der Unterrichtsentwicklung:
Konzeption eines Instruments und Rückmeldeverfahrens zur Bestands¬
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Julia Schneewind
Rückmeldungen als
Motivator
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studien? Die Rezeptionsstudie von BeLesen 107
Konstantin Bahr
Erwartungen von Bildungsadministrationen an Schulleistungstests 127
Autorinnen und Autoren 143
Mit der Durchführung von Evaluationsstudien und Leis¬
tungsmessungen als Instrumenten der Qualitätssicherung
im Bildungssystem stellt sich die Frage der Anschluss¬
fähigkeit der Ergebnisse an praktisches Handeln und Ent¬
scheiden.
Die Produktion von Wissen durch Forschung und die Ver¬
wendung dieses Wissens im Bildungssystem erfolgt in
zwei getrennten Domänen. In diesem Buch werden
Aspekte der wechselseitigen Bezugnahme der Domänen
behandelt. Ausgangspunkt ist die These,
dass
die Diffe¬
renz wissenschaftlichen und praktischen Wissens für die
Qualitätssicherung im Bildungssystem fruchtbar ist. Die
besondere Aufmerksamkeit liegt auf der Rückmeldung,
der Bereitstellung wissenschaftlichen Wissens für die
praktische Verwendung, und der Rezeption, dem in der
Praxis erfolgenden Rückgriff auf wissenschaftliches Wis¬
sen.
Die Beiträge widmen sich spezifischen Fragestellungen
der Rückmeldung und Rezeption auf den Ebenen Unter¬
richt, Schule und Bildungssystem. Sie fokussieren außer¬
dem auf die Differenz zwischen wissenschaftlichem und
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