Musik inszeniert: Präsentation und Vermittlung zeitgenössischer Musik heute
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Mainz [u.a.]
Schott
2006
|
| Schriftenreihe: | Veröffentlichungen des Instituts für Neue Musik und Musikerziehung, Darmstadt
46 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 235 S. Ill., Notenbeisp. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort des Herausgebers 7
I.
Perspektiven der Interpretation und Vermittlung
Jörn Peter Hiekel
Zur Einführung 9
Jörn Peter Hiekel
Erfolg als Ermutigung. Helmut Lachenmann und seine Präsenz
im heutigen Musikbetrieb 10
Ulrich Mosch
Das Unberührte berühren - Anmerkungen zur Interpretation
von Helmut Lachenmanns Werken Pression und
Martin Kaltenecker
Lachenmann und das »kritische Orchester« 47
Hans-Peter Jahn
»Schöne Stellen«. Verwundungen in Lachenmanns jüngsten Werken 59
Wolf gang Lessing
Musizieren als Prozess. Zur didaktischen Dimension
von Helmut Lachenmanns Pression 73
François
Kritisches Komponieren in der Schule? Musikpädagogische
Annäherungen an Lachenmanns Kinderspiel 84
Kritisches Komponieren, Glückserfahrungen und die Macht der Musik.
Jörn Peter Hiekel im Gespräch mit Helmut Lachenmann, Hans-Peter
Jahn, Martin Kaltenecker, Ulrich Mosch und Isabel Mundry 98
II.
Ulrich Mosch
Das Werk Wolf gang Rihms im Kontext der musikalischen Tradition
und des aktuellen Musiklebens 111
Hans-Peter Jahn
Wolfgang Rihm im heutigen Musikleben. »16 Thesen«
mit einigen Vorbemerkungen 126
Jörg Widmann
Gedanken zu Wolf gang Rihm 143
III.
Peter Ausländer
»Psst! Das ist auch Musik.« Über musikpädagogische Arbeitsfelder
und nie Aussicht, dass da etwas gedeihe 147
Burkhard Friedrich
Komposition und Musikerziehung. Eine fachbereichsübergreifende
Konzeption 178
IV.
Alexander Schwan
Facts of Life: Sex sells
Inszenierungsformen von Sexualität im Pop 188
Alexander Schwan
Marginalien zum derzeitigen Rechts-Rock 217
In einigen Texten werden der redaktionellen Vereinfachung wegen
Begriffe wie »Schüler«, »Komponist«, »Musiker« etc. geschlechtsneutral
verwendet.
|
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Inhalt
Vorwort des Herausgebers 7
I.
Perspektiven der Interpretation und Vermittlung
Jörn Peter Hiekel
Zur Einführung 9
Jörn Peter Hiekel
Erfolg als Ermutigung. Helmut Lachenmann und seine Präsenz
im heutigen Musikbetrieb 10
Ulrich Mosch
Das Unberührte berühren - Anmerkungen zur Interpretation
von Helmut Lachenmanns Werken Pression und
Martin Kaltenecker
Lachenmann und das »kritische Orchester« 47
Hans-Peter Jahn
»Schöne Stellen«. Verwundungen in Lachenmanns jüngsten Werken 59
Wolf gang Lessing
Musizieren als Prozess. Zur didaktischen Dimension
von Helmut Lachenmanns Pression 73
François
Kritisches Komponieren in der Schule? Musikpädagogische
Annäherungen an Lachenmanns Kinderspiel 84
Kritisches Komponieren, Glückserfahrungen und die Macht der Musik.
Jörn Peter Hiekel im Gespräch mit Helmut Lachenmann, Hans-Peter
Jahn, Martin Kaltenecker, Ulrich Mosch und Isabel Mundry 98
II.
Ulrich Mosch
Das Werk Wolf gang Rihms im Kontext der musikalischen Tradition
und des aktuellen Musiklebens 111
Hans-Peter Jahn
Wolfgang Rihm im heutigen Musikleben. »16 Thesen«
mit einigen Vorbemerkungen 126
Jörg Widmann
Gedanken zu Wolf gang Rihm 143
III.
Peter Ausländer
»Psst! Das ist auch Musik.« Über musikpädagogische Arbeitsfelder
und nie Aussicht, dass da etwas gedeihe 147
Burkhard Friedrich
Komposition und Musikerziehung. Eine fachbereichsübergreifende
Konzeption 178
IV.
Alexander Schwan
Facts of Life: Sex sells
Inszenierungsformen von Sexualität im Pop 188
Alexander Schwan
Marginalien zum derzeitigen Rechts-Rock 217
In einigen Texten werden der redaktionellen Vereinfachung wegen
Begriffe wie »Schüler«, »Komponist«, »Musiker« etc. geschlechtsneutral
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