Appropriations du français en contexte multilingue: éléments sociolinguistiques pour une réflexion didactique à propos de situations africaines ; actes du Colloque Situations de Plurilinguisme et Enseignement du Français en Afrique, Besançon 16 - 17 novembre 2003
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| Veröffentlicht: |
Besançon
Presses Univ. de Franche-Comté
2005
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790 Annales littéraires de l'Université de Franche-Comté. Série Linguistique et appropriation des langues 3 |
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SOMMAIRE
Éléments
sociolinguistíques
pour une réflexion
didactique à propos de situations africaines
:
ц
présentation
(Katja
Ploog et Blandine
Rui)
1.
Une complexification des situations
sociolinguistiques
:
enjeux
Regards sur le plurilinguisme dans les
francophonies du Sud
21
(Gisèle Holtzer)
Comparaisons acquisitionnelles dans l'étude du
français langue seconde
33
(Colette Noyau)
Interroger nos pratiques pour comprendre nos
objets de savoir
:
étude de cas
59
(Cécile B. Vigouroux)
2.
Les normes linguistiques en mouvement
:
caractéristiques syntaxiques et discursives
Quantificateurs et innovations sémantico-
syntaxiques en français congolais
8З
(Ambroise Queffelec)
Étude de glissements sémantiques et syntaxiques
au sein du groupe verbal dans le parler
99
d'enseignants togolais (Lomé)
0ulie Peuvergne)
Le développement de la morphologie verbale des
apprenants mauriciens de l'anglais et du \y/
français
:
les premières observations réalisées
(Rada Tirvassen)
g Sommaire
Formes relevant du processus de véhicularisation
dans des productions écrites d'élèves de fin de J37
primaire à
Conakry
(Yves Simard)
Entre micro- et macrosyntaxes
:
éléments de
l'élaboration discursive dans les productions
157
d'élèves guinéens
(Katja Ploog)
Variations en fonction de l'âge et du degré de
scolarité dans le français oial de locuteurs ig\
gabonais
:
la question du discours rapporté
(Magali Italia)
Étude comparative de l'acquisition des
connecteurs dans la structuration des discours
209
procéduraux
:
exemple des règles de jeu chez les
élèves de l'école primaire au Togo
(Kossi Souley Gbeto)
3.
Contextes d'appropriation et principes
didactiques
Le "camfranglais"
:
usages et représentations
231
(Elisabeth Ngo Ngok Graux)
Expérience sénégalaise de l'enseignement des
langues nationales et du français dans le cadre
245
du programme décennal de l'Education pour
Tous
(Moussa Daff)
Unités, relations syntaxiques et ponctuation dans
les écrits des élèves de fin de primaire en 26I
Guinée
:
écoles primaires de Dixinn et de
Tombolia à
Conakry
(Mamadou Saliou Diallo)
La ponctuation dans tous ses états. École
primaire de Tombolia, Guinée
279
(Blandine
Rui)
Appropriations du français en contexte multilingue
Intonation scolaire comme obstacle à la
construction de l'oral
:
étude d'interviews
291
d'écoliers guinéens
(Régine Llorca)
Résumés des articles
303
L'appropriation se trouve au centre des réflexions menées au
cours du Colloque International Sittiatîons de plurilinguhme et
enseignement du français en Afrique qui s'est tenu à l'Université de
Franche-Comté les
16
et
17
novembre
2003.
Ces actes en
témoignent
Les trois premiers articles de l'ouvrage constituent ensemble un
cadre de référence pour les lecteurs dans la mesure où leurs
auteures y analysent les types d'enjeux sociopolitiques,
didactiques et méthodologiques qui apparaissent lorsque
Fon
essaie de prendre en compte la complexification des situations
sociolinguistiques en Afrique. Les contributions de la deuxième
partie proposent descriptions syntaxiques et
/
ou discursives
des pratiques., en s'interrogeant sur la nature des
restructurations actuelles du français dans différents contextes
africains. Ce faisant, certains des contributeurs font émerger des
préoccupations didactiques. La troisième partie du volume
bascule plus nettement encore du côté du questionnement
didactique
:
les auteurs y mènent une série de réflexions sur les
dispositifs et sur les grands principes didactiques à mettre en
uvre dans de telles situations d'enseignement du/en français. |
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SOMMAIRE
Éléments
sociolinguistíques
pour une réflexion
didactique à propos de situations africaines
:
ц
présentation
(Katja
Ploog et Blandine
Rui)
1.
Une complexification des situations
sociolinguistiques
:
enjeux
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francophonies du Sud
21
(Gisèle Holtzer)
Comparaisons acquisitionnelles dans l'étude du
français langue seconde
33
(Colette Noyau)
Interroger nos pratiques pour comprendre nos
objets de savoir
:
étude de cas
59
(Cécile B. Vigouroux)
2.
Les normes linguistiques en mouvement
:
caractéristiques syntaxiques et discursives
Quantificateurs et innovations sémantico-
syntaxiques en français congolais
8З
(Ambroise Queffelec)
Étude de glissements sémantiques et syntaxiques
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99
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français
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les premières observations réalisées
(Rada Tirvassen)
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Formes relevant du processus de véhicularisation
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Conakry
(Yves Simard)
Entre micro- et macrosyntaxes
:
éléments de
l'élaboration discursive dans les productions
157
d'élèves guinéens
(Katja Ploog)
Variations en fonction de l'âge et du degré de
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gabonais
:
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(Magali Italia)
Étude comparative de l'acquisition des
connecteurs dans la structuration des discours
209
procéduraux
:
exemple des règles de jeu chez les
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3.
Contextes d'appropriation et principes
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Le "camfranglais"
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usages et représentations
231
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Expérience sénégalaise de l'enseignement des
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245
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Tous
(Moussa Daff)
Unités, relations syntaxiques et ponctuation dans
les écrits des élèves de fin de primaire en 26I
Guinée
:
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Tombolia à
Conakry
(Mamadou Saliou Diallo)
La ponctuation dans tous ses états. École
primaire de Tombolia, Guinée
279
(Blandine
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Appropriations du français en contexte multilingue
Intonation scolaire comme obstacle à la
construction de l'oral
:
étude d'interviews
291
d'écoliers guinéens
(Régine Llorca)
Résumés des articles
303
L'appropriation se trouve au centre des réflexions menées au
cours du Colloque International Sittiatîons de plurilinguhme et
enseignement du français en Afrique qui s'est tenu à l'Université de
Franche-Comté les
16
et
17
novembre
2003.
Ces actes en
témoignent
Les trois premiers articles de l'ouvrage constituent ensemble un
cadre de référence pour les lecteurs dans la mesure où leurs
auteures y analysent les types d'enjeux sociopolitiques,
didactiques et méthodologiques qui apparaissent lorsque
Fon
essaie de prendre en compte la complexification des situations
sociolinguistiques en Afrique. Les contributions de la deuxième
partie proposent descriptions syntaxiques et
/
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restructurations actuelles du français dans différents contextes
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