Lesen lernt man nur durch Lesen!: ein Programm zur intensiven Leseförderung in der Sekundarstufe ; Übungen, Projekte, Aktionen ; mit Kopiervorlagen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2007
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| Ausgabe: | 1. Aufl., nach den seit 2006 amtlich gültigen Regelungen der Rechtschreibung |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 135 S. Ill. 297 mm x 210 mm |
| ISBN: | 9783403045588 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1. PISA zum Zweiten! Und was nun?............................................................................... 6
2. Die Herausforderung Lesen annehmen: Zehn Schritte zu einer innovativen,
aktivierenden Leseförderung........................................................................................... 10
3. Damit wir wissen, wo wir hin wollen: Die Bildungsstandards Lesen
(Grundschule und Hauptschule).................................................................................... 11
4. Lesen in der Schule ernstnehmen und zum Lesen zu Hause anstiften:
Der Rahmen für eine erfolgreiche Leseförderung..................................................... 13
5. Vom
Silent Reading
zum Blitzlesen und Stationskreis:
Variationsreiches Üben in der Klasse........................................................................... 16
6. Defizite erkennen und ausgleichen: Erstellung eines Leistungsprofils............. 22
6.1 Kleiner Exkurs über das Problem „Lesetempo ............................................................ 23
6.2 Wer kann was? Material zur Erhebung des Leistungsstandes und der
Einstellung zum Lesen.................................................................................................... 24
6.3 Defizite ausgleichen! Material zur Ermittlung von Fördermaßnahmen...................... 32
6.4 Wie sollen wir üben? Was sollen wir lesen? Kompaktinfos für
Schülerinnen und Schüler............................................................................................... 32
6.5. Damit Sie gleich loslegen können: Übungsmaterial für den schnellen Start.............. 42
7. Anstiftung zum Lesen: Der Trick mit dem Publikum........................................... 51
7.1 Vorlese-Aktionen von Schülerinnen und Schülern....................................................... 51
7.2 Vor der Aufnahme kommt das Üben. Produktion von Hörbüchern............................. 54
7.3 „...und ihr lest weiter! Klassisches Vorlesen mit Verträgen....................................... 54
8. Anstiftung zum Lesen zu Hause: Wer liest, wird belohnt..................................... 58
8.1 Fortschritt garantiert: Aktion „15 Minuten freiwillig lesen ....................................... 58
8.2 Zeigen, was man geübt hat: Aktion „Kassette voll - Leistung toll ............................ 68
8.3 Wer lesen will, braucht Lcscfutter: Anstiftung zur Nutzung
öffentlicher Büchereien................................................................................................... 74
3
9. Über die Bedeutung des Lesens nachdenken: Flankierende Maßnahmen....... 76
9.1 Wer liest was wie lange? Erkundung von Leseverhalten............................................... 76
9.1 Stille Leser sind tief: Verfremdung von Sprichwörtern................................................. 83
9.3 Lesen macht lebendig: Verfremdung von Warnhinweisen............................................ 86
9.4 Lesen ist Brennstoff fürs Gehirn: Lesebotschaften ins Bild gebracht........................... 89
9.5 Der Bücherwurm: Zu Texten Bilder malen.................................................................... 99
9.6 Kinder und Erwachsene mit Büchern: Fotoserien......................................................... 102
10. Ohne Eltern läuft gar nichts: Einbeziehung der Eltern in die Leseförderung. 106
10.1 Lesen ist lebenswichtig! Mit Elternbriefen aufklären................................................... 106
10.2 Live-Kontakte: Hilfe anbieten auf Elternabenden......................................................... 112
10.3 Planmäßig fördern: Leseförderpläne für den häuslichen Bereich.................................. 117
11. Vom Leselehrer zum Lesearbeiter: Leseförderung über den Rahmen
der Schule hinaus................................................................................................................120
11.1 Einsatz eines Lesemanagers / einer Lesemanagerin...................................................... 120
11.2 Was Sie erfolgreich eingesetzt haben, interessiert auch andere Schulen:
Weitergabe von Material und Ideen an andere Schulen................................................ 123
11.3 Aufklärung im Stadtteil: Schülerinnen und Schüler als Lesebotschafterinnen
und Lesebotschafter......................................................................................................... 129
11.4 Der Umweg über den Sport: Leseförderung in Sportvereinen und
über Sportvereine............................................................................................................. 131
12. Literatur..................................................................................................................................135
|
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Inhalt
1. PISA zum Zweiten! Und was nun?. 6
2. Die Herausforderung Lesen annehmen: Zehn Schritte zu einer innovativen,
aktivierenden Leseförderung. 10
3. Damit wir wissen, wo wir hin wollen: Die Bildungsstandards Lesen
(Grundschule und Hauptschule). 11
4. Lesen in der Schule ernstnehmen und zum Lesen zu Hause anstiften:
Der Rahmen für eine erfolgreiche Leseförderung. 13
5. Vom
Silent Reading
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Variationsreiches Üben in der Klasse. 16
6. Defizite erkennen und ausgleichen: Erstellung eines Leistungsprofils. 22
6.1 Kleiner Exkurs über das Problem „Lesetempo". 23
6.2 Wer kann was? Material zur Erhebung des Leistungsstandes und der
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6.3 Defizite ausgleichen! Material zur Ermittlung von Fördermaßnahmen. 32
6.4 Wie sollen wir üben? Was sollen wir lesen? Kompaktinfos für
Schülerinnen und Schüler. 32
6.5. Damit Sie gleich loslegen können: Übungsmaterial für den schnellen Start. 42
7. Anstiftung zum Lesen: Der Trick mit dem Publikum. 51
7.1 Vorlese-Aktionen von Schülerinnen und Schülern. 51
7.2 Vor der Aufnahme kommt das Üben. Produktion von Hörbüchern. 54
7.3 „.und ihr lest weiter!" Klassisches Vorlesen mit Verträgen. 54
8. Anstiftung zum Lesen zu Hause: Wer liest, wird belohnt. 58
8.1 Fortschritt garantiert: Aktion „15 Minuten freiwillig lesen". 58
8.2 Zeigen, was man geübt hat: Aktion „Kassette voll - Leistung toll". 68
8.3 Wer lesen will, braucht Lcscfutter: Anstiftung zur Nutzung
öffentlicher Büchereien. 74
3
9. Über die Bedeutung des Lesens nachdenken: Flankierende Maßnahmen. 76
9.1 Wer liest was wie lange? Erkundung von Leseverhalten. 76
9.1 Stille Leser sind tief: Verfremdung von Sprichwörtern. 83
9.3 Lesen macht lebendig: Verfremdung von Warnhinweisen. 86
9.4 Lesen ist Brennstoff fürs Gehirn: Lesebotschaften ins Bild gebracht. 89
9.5 Der Bücherwurm: Zu Texten Bilder malen. 99
9.6 Kinder und Erwachsene mit Büchern: Fotoserien. 102
10. Ohne Eltern läuft gar nichts: Einbeziehung der Eltern in die Leseförderung. 106
10.1 Lesen ist lebenswichtig! Mit Elternbriefen aufklären. 106
10.2 Live-Kontakte: Hilfe anbieten auf Elternabenden. 112
10.3 Planmäßig fördern: Leseförderpläne für den häuslichen Bereich. 117
11. Vom Leselehrer zum Lesearbeiter: Leseförderung über den Rahmen
der Schule hinaus.120
11.1 Einsatz eines Lesemanagers / einer Lesemanagerin. 120
11.2 Was Sie erfolgreich eingesetzt haben, interessiert auch andere Schulen:
Weitergabe von Material und Ideen an andere Schulen. 123
11.3 Aufklärung im Stadtteil: Schülerinnen und Schüler als Lesebotschafterinnen
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11.4 Der Umweg über den Sport: Leseförderung in Sportvereinen und
über Sportvereine. 131
12. Literatur.135 |
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