In Bildern denken - Texte besser verstehen: Lesekompetenz strategisch stärken ; mit 4 Tabellen
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München [u.a.]
Reinhardt
2006
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
і
2 Bildhaftes Vorstellen als kognitives Phänomen ........... 13
2.1 Was ist bildhaftes Vorstellen? ............................ 13
2.1.1 Bildhaftes Vorstellen als quasi-perzeptuelle Erfahrung....... 14
2.1.2 Bildhaftes Vorstellen als kognitiver
Informations
2.2 Forschungsgeschichtlicher Abriss......................... 17
2.2.1 Philosophische Traditionen.............................. 17
2.2.2 Frühe experimentelle Psychologie und Würzburger Schule ... 18
2.2.3 Behaviorismus und analytische Philosophie................ 19
2.2.4 Bildhaftes Vorstellen in der Kognitionswissenschaft ......... 20
2.3 Bildhaftes Vorstellen und visuelle Wahrnehmung............ 27
2.3.1 Parallelität............................................ 27
2.3.2 Unterschiede.......................................... 31
2.4 Komponenten der bildhaften Vorstellungsfähigkeit.......... 32
2.5 Interindividuelle Unterschiede in der bildhaften
Vorstellungsfähigkeit und im Gebrauch von mentalen Bildern 34
3 Zur Rolle des bildhaften
3.1 Einleitende Hinweise zum Textverstehen und zu
Verstehensstrategien.................................... 37
3.2 Duale Kodierungstheorie................................ 41
3.2.1 Grundannahmen....................................... 42
3.2.2 Kritik und Bewertung .................................. 44
3.3 Annahmen zum Einfluss von bildhaften Vorstellungen
auf das Textverstehen................................... 46
3.4 Bildhaftes Vorstellen als natürlicher Verstehensprozess....... 48
6 Inhalt
3.5 Effekte von Visualisierungstrainmgs auf das Textverstehen .... 49
3.5.1 Studien mit unauffälligen Lesern ......................... 49
3.5.2 Studien mit schwachen Lesern ........................... 51
3.6 Bilanz und Forschungsausblick .......................... 57
4 Bildhaftes Vorstellen als Verstehensstrategie in der Praxis 59
4.1 Strategievermittlung als zentraler Baustein eines
mehrdimensionalen Verstehensunterrichts ................. 59
4.2 Übergeordnete Prinzipien der Verstehens- und
Strategieförderung ..................................... 61
4.2.1 Unabhängiger und flüssiger Strategiegebrauch als Ziel ....... 61
4.2.2 Explizite Vermittlung von Verstehensstrategien............. 62
4.2.3 Diagnostisch geleiteter Unterricht und Förderung
selbstevaluativer Kompetenzen........................... 68
4.2.4 Strategielernen im Kontext wertvoller Leseaktivitäten und
Gespräche ............................................ 70
4.2.5 Unterschiedliche Gruppierungen nutzen................... 71
4.2.6 Kooperatives Strategielernen............................. 73
4.2.7 Einsatz von geeigneten Texten ........................... 75
4.2.8 Fächerübergreifender Strategiegebrauch ................... 78
4.2.9 Verknüpfung von Lesen und Schreiben.................... 79
4.3 Schrittweises Vorgehen zur Förderung der bildhaften Vorstel¬
lungsfähigkeit und des Gebrauchs der Visualisierungsstrategie 80
4.3.1 Vorstrukturierung...................................... 80
4.3.2 Visualisieren von Objekten und Begriffen.................. 82
4.3.3 Geführtes Visualisieren von Objekten und Szenen .......... 83
4.3.4 Geführtes Visualisieren von Handlungen und Ereignissen .... 84
4.3.5 Visualisieren von Texten in Hörsituationen ................ 85
4.3.6 Visualisieren von Texten in Lesesituationen ................ 93
4.4 Vertiefende und ergänzende Hinweise zur Arbeit mit
Vorstellungsbildern und Texten ..........................101
4.4.1 Angemessenes Gestalten von bildhaften Vorstellungen.......101
4.4.2 Überprüfen der Angemessenheit von Vorstellungsbildern ___103
4.4.3 Darstellen von Vorstellungsbildern .......................105
4.4.4 Visualisieren und Schreiben..............................108
4.5 Bildhaftes Vorstellen in Kombination mit anderen
Verstehensstrategien....................................111
4.5.1 IEPC-Strategie ........................................112
4.5.2
Inhalt 7
5 Gut vorbereitet auf den Verstehens- und
Strategieunterricht - ein Schlüssel zum Erfolg ...........121
Literatur ...................................................124
Unterrichtsmaterialien zum Förderbereich Textverstehen ..........132
Quellennachweis ............................................133
Sachregister.................................................134
|
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Inhalt
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2 Bildhaftes Vorstellen als kognitives Phänomen . 13
2.1 Was ist bildhaftes Vorstellen? . 13
2.1.1 Bildhaftes Vorstellen als quasi-perzeptuelle Erfahrung. 14
2.1.2 Bildhaftes Vorstellen als kognitiver
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2.2 Forschungsgeschichtlicher Abriss. 17
2.2.1 Philosophische Traditionen. 17
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2.3 Bildhaftes Vorstellen und visuelle Wahrnehmung. 27
2.3.1 Parallelität. 27
2.3.2 Unterschiede. 31
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2.5 Interindividuelle Unterschiede in der bildhaften
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3 Zur Rolle des bildhaften
3.1 Einleitende Hinweise zum Textverstehen und zu
Verstehensstrategien. 37
3.2 Duale Kodierungstheorie. 41
3.2.1 Grundannahmen. 42
3.2.2 Kritik und Bewertung . 44
3.3 Annahmen zum Einfluss von bildhaften Vorstellungen
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3.5.1 Studien mit unauffälligen Lesern . 49
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3.6 Bilanz und Forschungsausblick . 57
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4.1 Strategievermittlung als zentraler Baustein eines
mehrdimensionalen Verstehensunterrichts . 59
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Strategieförderung . 61
4.2.1 Unabhängiger und flüssiger Strategiegebrauch als Ziel . 61
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selbstevaluativer Kompetenzen. 68
4.2.4 Strategielernen im Kontext wertvoller Leseaktivitäten und
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4.2.8 Fächerübergreifender Strategiegebrauch . 78
4.2.9 Verknüpfung von Lesen und Schreiben. 79
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4.3.1 Vorstrukturierung. 80
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