Bildung durch Beziehung: wie Erzieherinnen den Entwicklungs- und Lernprozess von Kindern fördern
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg [u.a.]
Herder
2006
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | war angezeigt u.d.T.: Ostermayer, Edith: Erzieherinnen mit Kindern im Lernprozess |
| Beschreibung: | 160 S. Ill. 190 mm x 119 mm |
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|---|---|
| adam_text | INHALT VORWORT 7 1 DAS *NEUE BILD VOM KIND? 10 1.1 IM FOKUS:
VERSCHIEDENE ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE UND PAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSKONZEPTE 10 JEAN PIAGET 12 MARIA MONTESSORI .. . . 15 CELESTIN
FREINET 18 DIE REGGIO-PAEDAGOGIK 22 1.2 DAS KIND IN DEN AKTUELLEN
BILDUNGSPLAENEN 27 DIE INHALTE DER BILDUNGS- UND ORIENTIERUNGSPLAENE 27
ENTWICKLUNGS- UND LERNPROZESSE 30 DAS BILD VOM KIND 32 DIE AUFGABE DES
ERWACHSENEN 33 KRITISCHE STELLUNGNAHME 34 2 BILDUNG UND LERNEN BRAUCHT
BEZIEHUNGEN - FUER EINE POSITIVE ENTWICKLUNG 37 2.1 KO-KONSTRUKTION -
(NUR) EINE PAEDAGOGISCHE ABSICHT? 39 * ERLAEUTERUNG UND KRITISCHE
AUSEINANDERSETZUNG MIT DEM BEGRIFF DER *KO-KONSTRUKTION 41 DIE
ERZIEHERIN ALS KOOPERATIONSPARTNERIN UND INITIATORIN VON
KONSTRUKTIONSPROZESSEN 44 2.2 ASPEKTE DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 45
VORAUSSETZUNGEN FUER DIE PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG DES KINDES 46 4
INHALT DIE BEDEUTUNG VERBALER UND NONVERBALER SPRACHE/ VON INTERAKTION
UND KOMMUNIKATION FUER LERNEN UND BEZIEHUNGSGESTALTUNG 60 DIE ERZIEHERIN
ALS VERLAESSLICHER ANKER, BEOBACHTERIN UND ENTWICKLUNGSBEGLEITERIN 65 2.3
ASPEKTE DER KOGNITIONS- UND HIRNFORSCHUNG 67 WIE FUNKTIONIERT LERNEN? 68
LERNFENSTER ALS CHANCEN 76 * DIE ERZIEHERIN ALS IMPULSGEBERIN UND
GESTALTERIN VON LERNARRANGEMENTS UND LERNUMGEBUNG 79 2.4 DIMENSION DER
ERZIEHERINNENROLLE FUER EINE POSITIVE ENTWICKLUNG 80 3 BILDUNGS- UND
ENTWICKLUNGSPROZESSE IN GEMEINSAMER VERANTWORTUNG 84 3.1 BILDUNGS- UND
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT IM DREIKLANG ERZIEHERIN - KIND - ELTERN 85 3.2
WECHSELSEITIGKEIT DES BEZIEHUNGS- UND LERNGESCHEHENS ZWISCHEN KIND UND
ERWACHSENEM 88 4 BEOBACHTUNG ALS WESENTLICHER BAUSTEIN IN EINEM
GEMEINSAMEN BILDUNGS- UND LERNPROZESS UND ALS FORM VON BEZIEHUNG 91 4.1
PAEDAGOGISCHE GRUNDHALTUNGEN VON BEOBACHTUNG .... 92 4.2 MOEGLICHKEITEN
DER DOKUMENTATION KINDLICHER ENTWICKLUNG 98 * DOKUMENTATION
INDIVIDUELLER ENTWICKLUNGS- UND KOMPETENZBEREICHE DES KINDES ANHAND VON
PORT- FOLIOS 100 EINBINDEN DES KINDES IN SEINE EIGENE ENTWICKLUNGS- UND
LERNDOKUMENTATION 102 INHALT 5 5 ZEITGEMAESSE KONZEPTE - ZUKUNFTSTRAECHTIGE
STRUKTUREN 105 5.1 NEUE KONZEPTE FUER MEHR QUALITAET IN KINDERTAGES-
EINRICHTUNGEN 106 * DEFINITION DES BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSVERSTAEND-
NISSES 108 FOERDERUNG VON SCHLUESSEL- UND BASISKOMPETENZEN 111
FESTSCHREIBUNG VON BAUSTEINEN FUER EINE GESUNDE ENTWICKLUNG 116
GESTALTUNG VON ERZIEHUNGS- UND BILDUNGS- PARTNERSCHAFTEN 123 5.2
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN *NEU DENKEN - STRUKTUREN FUER DIE ZUKUNFT 127 6
MERKMALE ZUKUENFTIGER PERSONALQUALITAET: PERSOENLICHKEIT UND
PROFESSIONELLES HANDELN 131 7 SCHLUSSBEMERKUNG 134 8 ANHANG 136
LITERATUR 157
|
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