Kognition künstlicher Systeme:
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| Veröffentlicht: |
Heusenstamm
ontos
2006
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| Schriftenreihe: | Philosophy & Cognitive Science
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| Beschreibung: | Zugl.: Freiburg i. Br., Univ., Diss., 2004 |
| Beschreibung: | 191 S. graph. Darst. 210 mm x 148 mm |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung 7
I. Was ist Künstliche-Intelligenz-Forschung? 13
1.1 Geschichte der KI 18
1.2 Paradigmenwechsel in der KI 27
1.3 Die philosophische KI-Debatte 28
1.3.1 Starke KI-These versus schwache KI-These 30
1.3.2 Die Debatte um den Turing Test 33
1.3.3 Die Debatte um das chinesische Zimmer 37
1.3.4 Die phänomenologische Kritik an der KI - Dreyfus 41
1.3.5 Warum Philosophie? 44
II. Handlungen 47
II. 1 Ereignisklassen 48
II. 1.2 Einfaches/komplexes Verhalten versus Quasi-Handlung/
Handlung 56
II.1.3 Handlung als Unterbegriff von Verhalten 70
II.2 Handlungstheorien 72
11.2.1 Georg Henrik von Wright 77
11.2.2 C. G. Hempel 79
11.2.3 Donald Davidson 80
11.2.4 Harry Frankfurt 85
11.2.5 Zusammenfassung 88
II. 3 Kritik am bestehenden Handlungsbegriff 89
11.3.1 Intentionalität 92
11.3.1.1 intrinsische und abgeleitete Intentionalität 97
11.3.1.2 Intentionaler Realismus - eine naturalistische Spielart 99
11.3.1.3 Intentionalität ist Intentionalität ist Intentionalität 99
11.3.2 Speziezismus 100
11.4 Verhältnis Intentionalität - Bewusstsein 101
11.4.1 Zielgerichtetheit 102
11.4.2 Zielgenerierungsfähigkeit 102
11.4.3 Bewusstsein 105
III. Entwicklung des Begriffes einer Quasi-Handlung 107
III. 1 Weltmodell einer dynamischen, komplexen Umwelt 109
III.l.l Antizipation von Verhalten anderer Systeme 110
III. 1.2 Inforrnationsaufhahme für die Bildung eines Weltmodells 112
III. 1.4 Handlungskontrolle und -Steuerung mithilfe des Weltmodells 113
III.1.5 Planen mithilfe des Weltmodells 114
111.2 I nformationsverarbeitung 117
III.2.1 Kognition - Anpassungsfähigkeit - Lernen 120
III.2.1.1 Automatisiertes Verhalten 121
HI.2.2 Planen in komplexen, dynamischen Umwelten 127
111.2.3 Kognitive Darstellung der Fähigkeit,
Klassisch-Konditionierbar zu sein 128
111.2.4 Menschliche Formen des Lernens in der Psychologie 131
111.2.4.1 Instrumentelles Lernen 138
111.2.4.2 Unterschied: klassisches und operantes Konditionieren 139
111.2.4.3 Formen des Lernens in der KI 140
111.2.5 Erste Beschreibung einer Quasi-Handlung 145
HI.2.6 Zwischenresümee 146
II.3 Exkurs: Kognitive Psychologie -
Voraussetzungen für Lernfähigkeit 148
111.4 Kognitive Fähigkeiten 152
111.5 Überprüfbarkeit 156
111.6 Wahrnehmung - Informationsaufnahme 159
111.7 Systemeigenschaften der Effektoren bei Quasi-Handlungen 165
IV. Anwendung in der KI 167
IV. 1 Definition von Agenten in der KI 168
IV.2 Definition eines autonomen, nicht-kognitiven Agenten 171
IV.3 Definition eines kognitiven Agenten 172
IV.4 Definition eines quasi-handlungsfähigen Agenten 172
V. Quasi-Handlungen 175
VI. Ausblick 177
VI. 1 Ethischer Ausblick 177
VI.2 Juristische Konsequenzen 179
VII. Literaturverzeichnis 181
VII.1 Nachschlagewerke im Internet 191
|
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 7
I. Was ist Künstliche-Intelligenz-Forschung? 13
1.1 Geschichte der KI 18
1.2 Paradigmenwechsel in der KI 27
1.3 Die philosophische KI-Debatte 28
1.3.1 Starke KI-These versus schwache KI-These 30
1.3.2 Die Debatte um den Turing Test 33
1.3.3 Die Debatte um das chinesische Zimmer 37
1.3.4 Die phänomenologische Kritik an der KI - Dreyfus 41
1.3.5 Warum Philosophie? 44
II. Handlungen 47
II. 1 Ereignisklassen 48
II. 1.2 Einfaches/komplexes Verhalten versus Quasi-Handlung/
Handlung 56
II.1.3 Handlung als Unterbegriff von Verhalten 70
II.2 Handlungstheorien 72
11.2.1 Georg Henrik von Wright 77
11.2.2 C. G. Hempel 79
11.2.3 Donald Davidson 80
11.2.4 Harry Frankfurt 85
11.2.5 Zusammenfassung 88
II. 3 Kritik am bestehenden Handlungsbegriff 89
11.3.1 Intentionalität 92
11.3.1.1 intrinsische und abgeleitete Intentionalität 97
11.3.1.2 Intentionaler Realismus - eine naturalistische Spielart 99
11.3.1.3 Intentionalität ist Intentionalität ist Intentionalität 99
11.3.2 Speziezismus 100
11.4 Verhältnis Intentionalität - Bewusstsein 101
11.4.1 Zielgerichtetheit 102
11.4.2 Zielgenerierungsfähigkeit 102
11.4.3 Bewusstsein 105
III. Entwicklung des Begriffes einer Quasi-Handlung 107
III. 1 Weltmodell einer dynamischen, komplexen Umwelt 109
III.l.l Antizipation von Verhalten anderer Systeme 110
III. 1.2 Inforrnationsaufhahme für die Bildung eines Weltmodells 112
III. 1.4 Handlungskontrolle und -Steuerung mithilfe des Weltmodells 113
III.1.5 Planen mithilfe des Weltmodells 114
111.2 I nformationsverarbeitung 117
III.2.1 Kognition - Anpassungsfähigkeit - Lernen 120
III.2.1.1 Automatisiertes Verhalten 121
HI.2.2 Planen in komplexen, dynamischen Umwelten 127
111.2.3 Kognitive Darstellung der Fähigkeit,
Klassisch-Konditionierbar zu sein 128
111.2.4 Menschliche Formen des Lernens in der Psychologie 131
111.2.4.1 Instrumentelles Lernen 138
111.2.4.2 Unterschied: klassisches und operantes Konditionieren 139
111.2.4.3 Formen des Lernens in der KI 140
111.2.5 Erste Beschreibung einer Quasi-Handlung 145
HI.2.6 Zwischenresümee 146
II.3 Exkurs: Kognitive Psychologie -
Voraussetzungen für Lernfähigkeit 148
111.4 Kognitive Fähigkeiten 152
111.5 Überprüfbarkeit 156
111.6 Wahrnehmung - Informationsaufnahme 159
111.7 Systemeigenschaften der Effektoren bei Quasi-Handlungen 165
IV. Anwendung in der KI 167
IV. 1 Definition von Agenten in der KI 168
IV.2 Definition eines autonomen, nicht-kognitiven Agenten 171
IV.3 Definition eines kognitiven Agenten 172
IV.4 Definition eines quasi-handlungsfähigen Agenten 172
V. Quasi-Handlungen 175
VI. Ausblick 177
VI. 1 Ethischer Ausblick 177
VI.2 Juristische Konsequenzen 179
VII. Literaturverzeichnis 181
VII.1 Nachschlagewerke im Internet 191 |
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