Jungen und Mädchen in der Schule: Konzepte der Koedukation
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2006
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studium kompakt
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 153 - 159 |
| Beschreibung: | 160 S. |
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|---|---|
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Inhalt
Einführung. 7
Teil
A
- Eine historische Annäherung . 11
Mädchen- und Frauenbildung seit Beginn des 19. Jahrhunderts . 12
Der Epochenumbruch vom 18. zum 19. Jahrhundert. 12
Allgemeine Schulpflicht . 14
Anfänge der Frauenbewegung. 17
Schulgeschichte im 20. Jahrhundert . 26
Teil
В
- Geschlechterkonstruktionen . 35
Die Welt verstehen lernen. 36
Die Sichtweise auf die Geschlechter verändert sich . 38
Theoretische Konstruktionen . 38
Gesetzliche Veränderungen. 43
Kurze Chronologie der Koedukationsdebatte. 44
Erste Bilanzierung. 46
Wellenbewegungen: Wann gelingen pädagogische Maßnahmen? . 50
Mädchenförderung hat(te) Konjunktur. 50
Und die Jungen? . 55
„Kleine Helden in Not". 55
Ansätze der Jungenarbeit . 57
Praxisarbeit jenseits von Kicker- und Billard-AGs . 58
Ziel der Jungenarbeit: Identitätsförderung . 60
Männerforschung . 65
Teil
С
- Geschlechterforschung in der Schule -
wichtige Studien und Methoden . 69
Die institutionelle Ebene: Funktionen und Sprache . 71
Frauen als Schulleiterinnen. 71
Sensibilität für eine gleichberechtigende Sprache. 73
Die Inhalte:
Curricula
und Schulbücher. 80
1. Studie - Astrid Kaiser: Grundschulkinder und Arbeitswelt. 83
2. Studie -
Peggy Orenstein:
Das Fünf-Phasen-Modell . 85
Die Interaktion: Systematische Unterrichtsbeobachtungen . 87
3. Studie - Uta Enders-Dragässer und Claudia Fuchs:
Die Hessische Interaktionsstudie . 88
4. Studie - Heidi
Fräsch
und Angelika
С
Wagner:
Auf Jungen achtet man eigentlich mehr . 92
5. Studie - Monika Barz: Nachträgliches Lautes Denken (NLD) . 94
Inhalt
Neue Erhebungsverfahren: Standardisierte Befragungen und
qualitative Forschung. 99
6. Studie - Sigrid Metz-Göckel: CHIKUM . 99
7. Studie - Maria Anna Kreienbaum: Lebens- und
Karriereplanung von Abiturientinnen 1972-1992. 101
8. Studie - Hannelore Faulstich-Wieland und
Marianne Horstkemper: „Trennt uns bitte, bitte nicht!" . 102
Im Übergang von differenztheoretischen Annahmen
zur konstruktivistischen Perspektive. 105
9. Studie - Georg Breidenstein und Helga Kelle:
Geschlechteralltag in der Schulklasse. 105
10. Studie - Hannelore Faulstich-Wieland:
Doing Gender
im heutigen Schulalltag. 110
Zwischenbilanz. 112
Wie entsteht „Technikdistanz"? . 113
Gesellschaftliche Hintergründe: Der Abschied
von der Industriegesellschaft. 115
Strategien zur Überwindung der Technikdistanz. 118
Interventionsstudien. 119
Fachbezogene Studien: Sport . 123
Das Fach Sport und sein Stellenwert im Schulalltag. 123
Lehrpläne und Realität. 125
Sport und Geschlecht. 126
Vom heimlichen Lehrplan zur Parteilichkeit. 127
Die Rolle der Lehrkräfte. 130
Teil
D
- Reflexive Koedukation: Die Forschungsergebnisse umsetzen 131
Auf Heterogenität reagieren . 132
Den Lernprozess positiv gestalten . 135
Zwei Generationen im Klassenzimmer. 137
Gemeinsamer Unterricht: Wie es nicht geht . 139
Erfolg versprechende Ansätze . 142
Aktivieren und Sensibilisieren. 142
„Zufällige methodische Trennung" als Konzept . 147
Einbeziehende Erziehung. 149
Ausblick . 152
Literatur . 153
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Inhalt
Einführung. 7
Teil
A
- Eine historische Annäherung . 11
Mädchen- und Frauenbildung seit Beginn des 19. Jahrhunderts . 12
Der Epochenumbruch vom 18. zum 19. Jahrhundert. 12
Allgemeine Schulpflicht . 14
Anfänge der Frauenbewegung. 17
Schulgeschichte im 20. Jahrhundert . 26
Teil
В
- Geschlechterkonstruktionen . 35
Die Welt verstehen lernen. 36
Die Sichtweise auf die Geschlechter verändert sich . 38
Theoretische Konstruktionen . 38
Gesetzliche Veränderungen. 43
Kurze Chronologie der Koedukationsdebatte. 44
Erste Bilanzierung. 46
Wellenbewegungen: Wann gelingen pädagogische Maßnahmen? . 50
Mädchenförderung hat(te) Konjunktur. 50
Und die Jungen? . 55
„Kleine Helden in Not". 55
Ansätze der Jungenarbeit . 57
Praxisarbeit jenseits von Kicker- und Billard-AGs . 58
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Männerforschung . 65
Teil
С
- Geschlechterforschung in der Schule -
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Die institutionelle Ebene: Funktionen und Sprache . 71
Frauen als Schulleiterinnen. 71
Sensibilität für eine gleichberechtigende Sprache. 73
Die Inhalte:
Curricula
und Schulbücher. 80
1. Studie - Astrid Kaiser: Grundschulkinder und Arbeitswelt. 83
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Peggy Orenstein:
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С
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Inhalt
Neue Erhebungsverfahren: Standardisierte Befragungen und
qualitative Forschung. 99
6. Studie - Sigrid Metz-Göckel: CHIKUM . 99
7. Studie - Maria Anna Kreienbaum: Lebens- und
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8. Studie - Hannelore Faulstich-Wieland und
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Im Übergang von differenztheoretischen Annahmen
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9. Studie - Georg Breidenstein und Helga Kelle:
Geschlechteralltag in der Schulklasse. 105
10. Studie - Hannelore Faulstich-Wieland:
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im heutigen Schulalltag. 110
Zwischenbilanz. 112
Wie entsteht „Technikdistanz"? . 113
Gesellschaftliche Hintergründe: Der Abschied
von der Industriegesellschaft. 115
Strategien zur Überwindung der Technikdistanz. 118
Interventionsstudien. 119
Fachbezogene Studien: Sport . 123
Das Fach Sport und sein Stellenwert im Schulalltag. 123
Lehrpläne und Realität. 125
Sport und Geschlecht. 126
Vom heimlichen Lehrplan zur Parteilichkeit. 127
Die Rolle der Lehrkräfte. 130
Teil
D
- Reflexive Koedukation: Die Forschungsergebnisse umsetzen 131
Auf Heterogenität reagieren . 132
Den Lernprozess positiv gestalten . 135
Zwei Generationen im Klassenzimmer. 137
Gemeinsamer Unterricht: Wie es nicht geht . 139
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