Die musikkulturelle Erfahrungswelt Jugendlicher: ein kulturwissenschaftlicher Deutungsansatz und seine musikpädagogische Relevanz
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Gießen
Ulme-Mini-Verl.
2005
|
| Ausgabe: | 2., überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Musikpädagogik als Kulturwissenschaft
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Bamberg, Univ., Habil.-Schr., 2004 |
| Beschreibung: | 301 S. Ill., graph. Darst. 1 CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 3980903842 9783980903844 |
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| adam_text | MARTINA CLAUS-BACHMANN DIE MUSIKKULTURELLE ERFAHRUNGSWELT JUGENDLICHER
EIN KULTURWISSENSCHAFTLICHER DEUTUNGSANSATZ UND SEINE MUSIKPAEDAGOGISCHE
RELEVANZ 2005 ULME-MINI-VERLAG INHALTSVERZEICHNIS VORWORT I.
BEOBACHTERPERSPEKTIVE UND BEFRAGUNGSERGEBNISSE 1. EINLEITUNG A)
STANDORTBESTIMMUNG DER BEOBACHTERPERSPEKTIVE - VORERFAHRUNGEN IN DER
THEORIEBILDUNG - VORERFAHRUNGEN IN DER BERUFSPRAXIS - ZUSAMMENFASSENDE
KONZEPTIONELLE EINORDNUNG - HYPOTHESENBILDUNG B) INSTRUMENTARIUM UND
METHODIK DES BEOBACHTENS - DATENERHEBUNG NACH DER GROUNDED THEORY - DER
TEILSTANDARDISIERTE FRAGEBOGEN - EXPERTEN-, LEITFADENINTERVIEWS 2.
DARSTELLUNG DER GEWONNENEN ERGEBNISSE A) ARTIKULIERTE WUENSCHE
JUGENDLICHER ZUM THEMENBEZOGENEN UNTERRICHTSANGEBOT B) DIE
MUSIKKULTURELLE ERFAHRUNGSWELT JUGENDLICHER - STILISTISCHE PRAEFERENZEN
UND ZUSAMMENFASSENDE STRUKTURIERUNG EINER MUSIKKULTURELLEN LANDSCHAFT -
IDENTITAETSRELEVANZ VON MUSIK * BEI ANHAENGERN VON JUGENDSUBKULTUREN ALS +
KONSTRUKTIONSPOTENTIAL + TOLERANZINDIKATOR GEGENUEBER ANDEREN * BEI ALLEN
BEFRAGTEN ALS + ABGRENZUNGSPOTENTIAL VON HERKUNFTSGRUPPEN +
INTEGRATIV-HOMOGENISIERENDE INSTANZ * KONSTRUKTIONSPOTENTIAL FUER DAS
INNERPSYCHISCHE SYSTEM * KONSTRUKTIONSTECHNIK + MITTELBAR: MEDIEN,
VERANSTALTUNGEN, MUSIKBEZOGENE AKTIVITAETEN + UNMITTELBAR:
INSTRUMENTALSPIEL UND GESANG - STRUKTURELLER KOPPLUNGSDISKURS MIT DEM
GESELLSCHAFTSSYSTEM * KULTURELLES KAPITAL UND POTENTIAL DER ELTERN *
MATERIELLE SITUATION DER BEFRAGTEN + WOHNSITUATION + TASCHENGELD UND
GEWUENSCHTE BERUFLICHE VERORTUNG ZUSAMMENFASSUNG C) ZUSAMMENFASSENDE
HYPOTHESEN II. THEORETISCHE VERDICHTUNG DER BEOBACHTUNGEN UND ERGEBNISSE
I. KONSTRUKTIVISTISCHER DEUTUNGSANSATZ: KULTUREN ALS DYNAMISCHE,
AUTOPOIETISCHE SYSTEME A) ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN EINES KULTURELLEN
SYSTEMS - MINORITAET/MARGINALITAET, AEUSSERE/INNERE MIGRATION - DISTINKTIVE
ABGRENZUNG - AUFRUESTUNG DER LIMITISCHEN STRUKTUR ZUSAMMENFASSUNG B)
STABILISIERUNG UND SCHAFFUNG EINES KOHAERENTEN KONTINUUMS AUTOPOIETISCHER
PERMANENZ - MERKMALE DES KULTURELLEN GEDAECHTNISSES *
IDENTITAETSKONKRETHEIT 15 19 24 31 32 36 37 38 41 43 47 48 61 63 65 70 81
87 91 92 97 102 103 104 107 109 110 127 140 156 160 162 *
VERBINDLICHKEIT (WERTHORIZONT UND RELEVANZGEFAELLE) - MNEMOTECHNIKEN *
REKONSTRUKTION (REPETITION UND VARIATION) * FORMUNG (SENSUELL UND
TEXTUELL) * ORGANISATION (KOMMUNIKATION, RAUM, TRADIERUNG) * REFLEXION
(VIABILITAET, SELBSTREFLEXION, SELBSTBILDREFLEXION) C) ABSCHWAECHUNGS-
ODER TRANSFORMATIONSPHASE: VOM HABITUS ZUR HABITUALISIERUNG D)
REFLEXIONEN ZUR GEFUEGEBALANCE KULTURELLER SYSTEME IN POSTMODERNEN
GESELLSCHAFTEN ZUSAMMENFASSUNG 2. PAEDAGOGISCH RELEVANTE UEBERLEGUNGEN A)
SELBSTBESTIMMTE MACHBARKEIT VON LEBENSWELT UND EIGENEM IDENTITAETSSYSTEM
B) DISTINKTIVE DISTANZ GEGENUEBER MONOKULTURELLER ZENTRIERTHEIT UND
ALTERNATIVEN C) FUNKTIONALITAET KULTURELLER AUSDRUCKSFORMEN ALS BASIS
EINES EMANZIPATORISCHEN ANSPRUCHS 3. ZUSAMMENFASSUNG DER PAEDAGOGISCHEN
ZIELE A) GEWINN AN UND FOERDERUNG VON GESTALTUNGSKOMPETENZ FUER DIE EIGENE
IDENTITAETSKONSTRUKTION B) RESPEKT VOR DER IDENTITAETSKONSTRUKTION DES
ANDEREN C) BEWUSSTSEIN FUER DIE NOTWENDIGKEIT FRIEDLICHER KOEXISTENZ
KULTURELLER SYSTEME III. DIDAKTISCH-METHODISCHE KONZEPTE UND
PRAGMATISCHE HANDLUNGSMUSTER /. ANSCHLUESSE IN VORHANDENEN KONZEPTEN DER
MUSIKPAEDAGOGIK - ANTHOLZ: INTRODUKTION IN MUSIKKULTUR - ROESCHER:
POLYAESTHETISCHE ERZIEHUNG - RAUHE, REINECKE, RIBKE:
HANDLUNGSORIENTIERUNG - NYKRINS ANSATZ DER ERFAHRUNGSERSCHLIESSUNG -
GUENTHER, OTT, RITZEL: SCHUELERORIENTIERTE MUSIKDIDAKTIK - LUGERTS
SOZIOLOGISCHER ANSATZ - SCHUETZ S ANSATZ DER TRANSKULTURALITAET
ZUSAMMENFASSUNG 2. KONSTRUKTIVISTISCH-DIDAKTISCHE HANDLUNGSSPIELRAEUME
FUER MUSIKUNTERRICHT AUF DER BASIS DER BEGRIFFE DE-, REKONSTRUKTION- UND
KONSTRUKTION A) DEWEY UND FREINET ALS REFORMORIENTIERTE VORLAEUFER B)
GRUNDPOSTULATE SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHER DIDAKTIK C) DE-,
REKONSTRUKTIVE UND KONSTRUKTIVE HANDLUNGSSPIELRAEUME IM MUSIKUNTERRICHT:
MUSIK INTERPRETIEREN, ANALYSIEREN, KOMPONIEREN 3. ENTDECKEN UND ERFAHREN
MUSIKKULTURELLER ELEMENTE IN EINEM MULTIMEDIALEN ERFAHRUNGSRAUM
/BEISPIEL: GOTHIC, METAL, RAP UND RAVE - MUSIKERFAHRUNGEN IN
SUBKULTURELLEN SYSTEMEN ZUSAMMENFASSUNG GESAMTZUSAMMENFASSUNG IV. ANHANG
/. LITERATURVERZEICHNIS 2. BESCHREIBUNG DES INHALTS DER BEIGEFUEGTEN
CD-ROM
|
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MARTINA CLAUS-BACHMANN DIE MUSIKKULTURELLE ERFAHRUNGSWELT JUGENDLICHER
EIN KULTURWISSENSCHAFTLICHER DEUTUNGSANSATZ UND SEINE MUSIKPAEDAGOGISCHE
RELEVANZ 2005 ULME-MINI-VERLAG INHALTSVERZEICHNIS VORWORT I.
BEOBACHTERPERSPEKTIVE UND BEFRAGUNGSERGEBNISSE 1. EINLEITUNG A)
STANDORTBESTIMMUNG DER BEOBACHTERPERSPEKTIVE - VORERFAHRUNGEN IN DER
THEORIEBILDUNG - VORERFAHRUNGEN IN DER BERUFSPRAXIS - ZUSAMMENFASSENDE
KONZEPTIONELLE EINORDNUNG - HYPOTHESENBILDUNG B) INSTRUMENTARIUM UND
METHODIK DES BEOBACHTENS - DATENERHEBUNG NACH DER GROUNDED THEORY - DER
TEILSTANDARDISIERTE FRAGEBOGEN - EXPERTEN-, LEITFADENINTERVIEWS 2.
DARSTELLUNG DER GEWONNENEN ERGEBNISSE A) ARTIKULIERTE WUENSCHE
JUGENDLICHER ZUM THEMENBEZOGENEN UNTERRICHTSANGEBOT B) DIE
MUSIKKULTURELLE ERFAHRUNGSWELT JUGENDLICHER - STILISTISCHE PRAEFERENZEN
UND ZUSAMMENFASSENDE STRUKTURIERUNG EINER MUSIKKULTURELLEN LANDSCHAFT -
IDENTITAETSRELEVANZ VON MUSIK * BEI ANHAENGERN VON JUGENDSUBKULTUREN ALS +
KONSTRUKTIONSPOTENTIAL + TOLERANZINDIKATOR GEGENUEBER ANDEREN * BEI ALLEN
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INNERPSYCHISCHE SYSTEM * KONSTRUKTIONSTECHNIK + MITTELBAR: MEDIEN,
VERANSTALTUNGEN, MUSIKBEZOGENE AKTIVITAETEN + UNMITTELBAR:
INSTRUMENTALSPIEL UND GESANG - STRUKTURELLER KOPPLUNGSDISKURS MIT DEM
GESELLSCHAFTSSYSTEM * KULTURELLES KAPITAL UND POTENTIAL DER ELTERN *
MATERIELLE SITUATION DER BEFRAGTEN + WOHNSITUATION + TASCHENGELD UND
GEWUENSCHTE BERUFLICHE VERORTUNG ZUSAMMENFASSUNG C) ZUSAMMENFASSENDE
HYPOTHESEN II. THEORETISCHE VERDICHTUNG DER BEOBACHTUNGEN UND ERGEBNISSE
I. KONSTRUKTIVISTISCHER DEUTUNGSANSATZ: KULTUREN ALS DYNAMISCHE,
AUTOPOIETISCHE SYSTEME A) ENTSTEHUNGSBEDINGUNGEN EINES KULTURELLEN
SYSTEMS - MINORITAET/MARGINALITAET, AEUSSERE/INNERE MIGRATION - DISTINKTIVE
ABGRENZUNG - AUFRUESTUNG DER LIMITISCHEN STRUKTUR ZUSAMMENFASSUNG B)
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PERMANENZ - MERKMALE DES KULTURELLEN GEDAECHTNISSES *
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VERBINDLICHKEIT (WERTHORIZONT UND RELEVANZGEFAELLE) - MNEMOTECHNIKEN *
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(VIABILITAET, SELBSTREFLEXION, SELBSTBILDREFLEXION) C) ABSCHWAECHUNGS-
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GESELLSCHAFTEN ZUSAMMENFASSUNG 2. PAEDAGOGISCH RELEVANTE UEBERLEGUNGEN A)
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B) DISTINKTIVE DISTANZ GEGENUEBER MONOKULTURELLER ZENTRIERTHEIT UND
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ZIELE A) GEWINN AN UND FOERDERUNG VON GESTALTUNGSKOMPETENZ FUER DIE EIGENE
IDENTITAETSKONSTRUKTION B) RESPEKT VOR DER IDENTITAETSKONSTRUKTION DES
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ZUSAMMENFASSUNG 2. KONSTRUKTIVISTISCH-DIDAKTISCHE HANDLUNGSSPIELRAEUME
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