Sozialkompetenz fördern: in Grund- und Sekundarschulen, auf humanistisch-psychologischer Basis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2006
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe zur humanistischen Pädagogik und Psychologie
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort......................................................................................................7
1 Die Ausgangslage: Ungewisse Zukunft und Erwartungsdruck.........9
2 Förderung sozialer Kompetenzen......................................................19
2.1 Drei Arten sozialen Lernens.....................................................19
2.2 Die Komponenten sozialer Kompetenz....................................25
2.3 Interkulturelle Kommunikation................................................29
2.4 Wie werden diese Kompetenzen erlangt?................................30
2.5 Zusammenfassendes Modell sozialer Kompetenzen
und ihrer Vermitdung:..............................................................33
2.6 Konkretes Vorgehen und Wirksamkeit des Programms.........37
3 Die Lehrerpersönlichkeit im Mittelpunkt.........................................41
3.1 Was erwarten Schülerinnen von uns?......................................42
3.2 Personzentrierte Haltung im Unterricht...................................46
3.3 Schaffung der Voraussetzung zur Realisierung einer
personzentrierten Haltung........................................................60
3.4 Ein ganzheitliches Handlungsmodell.......................................70
3.5 Aufbau neuer Handlungsstrategien: Beispiel Disziplin...........75
3.6 Umgang mit
Stress
....................................................................78
3.7
Mobbing....................................................................................
81
4 Die Klassengemeinschaft stärken......................................................85
4.1 Wie wird aus einer Klasse eine Gruppe?.................................85
4.2 Individuen und Gemeinschaften brauchen Regeln..................90
4.3 Regeln, Riten und Rhythmen...................................................94
4.4 Kommunikation, das Mittel zur Verständigung.......................97
5 Konfliktbearbeitung.........................................................................111
5.1 Konfliktfeld Schule..................................................................111
5.2 Definition, Arten und Entstehung von Konflikten................112
5.3 Konfliktdiagnostik....................................................................117
5.4 Phasen der Konfliktbearbeitung.............................................121
5.5 Beispiele für die Konfliktbearbeitung im Unterricht.............132
5.6 Konfliktprävention im System Schule.....................................137
6 Das Schüler-Ich im Prozess..............................................................139
6.1 Wahrnehmungsschulung........................................................139
6.2 Wahrnehmung meiner selbst.................................................157
6.3 Umgang mit Gefühlen.............................................................171
6.4 Der Körper: Entspannung und Bewegung.............................186
6.5 Der Geist: Phantasie, Kreativität und Denken......................198
6.6 Förderung von Moral und Wertmaßstäben als
Richtschnur des Denkens, Lernens und Handelns...............205
6.7 Soziales Handeln und Engagement in der Klasse..................219
6.8 Konflikte in der Welt - Notwendigkeit der
Friedenserziehung....................................................................223
6.9 Projekte, in die mehrere Klassen einbezogen sind.................225
7 Neue Inhalte - alte Inhalte neu verstehen......................................229
7.1 Leitgedanken für den Fachunterricht.....................................229
7.1 Psychologie - eine »gefahrliche« Erziehungswissenschaft?.... 232
7.2 Das Liebimgsfach....................................................................234
7.3 Anmerkungen zu den Fächern...............................................237
7.4 Neue Inhalte............................................................................252
8 Personenverzeichnis.........................................................................257
9 Sachregister......................................................................................263
10 Literatur ..........................................................................................267
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Inhalt
Vorwort.7
1 Die Ausgangslage: Ungewisse Zukunft und Erwartungsdruck.9
2 Förderung sozialer Kompetenzen.19
2.1 Drei Arten sozialen Lernens.19
2.2 Die Komponenten sozialer Kompetenz.25
2.3 Interkulturelle Kommunikation.29
2.4 Wie werden diese Kompetenzen erlangt?.30
2.5 Zusammenfassendes Modell sozialer Kompetenzen
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2.6 Konkretes Vorgehen und Wirksamkeit des Programms.37
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3.1 Was erwarten Schülerinnen von uns?.42
3.2 Personzentrierte Haltung im Unterricht.46
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3.6 Umgang mit
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4.2 Individuen und Gemeinschaften brauchen Regeln.90
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