Ganztagsschule entwickeln: von der Unterrichtsanstalt zum kreativen Feld
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| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2006
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
I
Vorwort....................................................................................................7
II
Ganztagsbildung in der Wissensgesellschaft:
Bedingungen des Aurwachsens von Kindern und Jugendlichen............... 11
1. Individualisierung und Pluralisierung der Lebenslagen ...................... 11
2. Lebensbewältigung von Kindern und Jugendlichen
im Kontext der Individualisierung..................................................... 13
3.
Familiale
Situation im gesellschaftlichen Wandel............................... 15
4. Veränderungen im Freizeitbereich...................................................... 17
5. Wandel der Arbeitsgesellschaft...........................................................20
III
Theorien und Zugänge ganztägiger Bildung............................................24
1. Bildung in der Wissensgesellschaft.....................................................27
2. Inhaltsbereiche und Bildungsziele......................................................29
3. Partizipation als eigenständige Kategorie von Bildung.......................38
4. Kooperation und Schulöffnung.........................................................49
4.1 Horte.........................................................................................63
4.2 Schulsozialarbeit........................................................................65
IV
Organisatorische Formen der Ganztagsangebote.....................................68
1. Formen ganztägiger Schulen: Primarstufe..........................................74
2. Formen ganztägiger Schulen: Sekundarstufe
I
...................................77
3. Wirkungen ganztägiger
Bildungs-
und Betreuungsangebote
an Schulen.........................................................................................82
V
Beispiele ganztägiger Schulorganisation...................................................86
1. Bodensee-Schule St. Martin...............................................................86
2. Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule Göttingen Geismar......92
3. Offene Schule Kassel Waldau ............................................................97
4. Hegelsbergschule Kassel................................................................... 102
Inhalt
VI
Rahmenbedingungen......................................................................... 108
1. Freizeitbedarf innerhalb ganztägiger Bildungskonzepte................. 108
2. Raumbedarf und Sachausstattung ganztägiger Schulen................. 112
VII
Internationale Modelle ganztägiger Bildung und Betreuung.............. 119
1. Ganztagsangebote europäischer Länder......................................... 122
2. Schule in Finnland........................................................................ 126
2.1 Ganztagsschule in Finnland................................................... 126
2.2
„MURAVA
- Modellprojekt Ganztagsschulen..................... 128
2.3 Aufbau des Schulsystems....................................................... 132
2.4 Der PISA-Erfolg Finnlands ................................................... 137
VIII Leitlinien zukunftsfähiger Ganztagsbildung....................................... 140
IX
Strategien der Umsetzung.................................................................. 159
1. Wie der Wandel beginnt: Zukunftswerkstatt Frankfurter
Ganztagsmodellschulen ................................................................. 161
2. Was den Wandel antreibt: Zum Hintergrund
der Zukunftswerksatt Frankfurter Modellschulen.......................... 173
X
Theorie des Kreativen Feldes............................................................. 176
1. Das Jazzband-Modell der Führung................................................ 184
2. Was ist ein „Kreatives Feld? ......................................................... 186
3. Evolutionäre Schulentwicklung..................................................... 190
4. Improvisation als Schlüsselfaktor................................................... 193
XI
Bausteine evolutionärer Personal- und Schulentwicklung................... 196
1. Reflexionsworkshops ..................................................................... 196
2. Workshops zur Entwicklung neuer Inhalte, Formen
und Methoden............................................................................... 198
3. Workshops zu neueren wissenschaftlichen Erkenntnissen.............. 199
XII Ausblick: Von der Unterrichtsanstalt zum Kreativen Feld..................200
XIII Anmerkungen....................................................................................202
XIV Literaturverzeichnis............................................................................223
|
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Inhalt
I
Vorwort.7
II
Ganztagsbildung in der Wissensgesellschaft:
Bedingungen des Aurwachsens von Kindern und Jugendlichen. 11
1. Individualisierung und Pluralisierung der Lebenslagen . 11
2. Lebensbewältigung von Kindern und Jugendlichen
im Kontext der Individualisierung. 13
3.
Familiale
Situation im gesellschaftlichen Wandel. 15
4. Veränderungen im Freizeitbereich. 17
5. Wandel der Arbeitsgesellschaft.20
III
Theorien und Zugänge ganztägiger Bildung.24
1. Bildung in der Wissensgesellschaft.27
2. Inhaltsbereiche und Bildungsziele.29
3. Partizipation als eigenständige Kategorie von Bildung.38
4. Kooperation und Schulöffnung.49
4.1 Horte.63
4.2 Schulsozialarbeit.65
IV
Organisatorische Formen der Ganztagsangebote.68
1. Formen ganztägiger Schulen: Primarstufe.74
2. Formen ganztägiger Schulen: Sekundarstufe
I
.77
3. Wirkungen ganztägiger
Bildungs-
und Betreuungsangebote
an Schulen.82
V
Beispiele ganztägiger Schulorganisation.86
1. Bodensee-Schule St. Martin.86
2. Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule Göttingen Geismar.92
3. Offene Schule Kassel Waldau .97
4. Hegelsbergschule Kassel. 102
Inhalt
VI
Rahmenbedingungen. 108
1. Freizeitbedarf innerhalb ganztägiger Bildungskonzepte. 108
2. Raumbedarf und Sachausstattung ganztägiger Schulen. 112
VII
Internationale Modelle ganztägiger Bildung und Betreuung. 119
1. Ganztagsangebote europäischer Länder. 122
2. Schule in Finnland. 126
2.1 Ganztagsschule in Finnland. 126
2.2
„MURAVA"
- Modellprojekt Ganztagsschulen. 128
2.3 Aufbau des Schulsystems. 132
2.4 Der PISA-Erfolg Finnlands . 137
VIII Leitlinien zukunftsfähiger Ganztagsbildung. 140
IX
Strategien der Umsetzung. 159
1. Wie der Wandel beginnt: Zukunftswerkstatt Frankfurter
Ganztagsmodellschulen . 161
2. Was den Wandel antreibt: Zum Hintergrund
der Zukunftswerksatt Frankfurter Modellschulen. 173
X
Theorie des Kreativen Feldes. 176
1. Das Jazzband-Modell der Führung. 184
2. Was ist ein „Kreatives Feld?" . 186
3. Evolutionäre Schulentwicklung. 190
4. Improvisation als Schlüsselfaktor. 193
XI
Bausteine evolutionärer Personal- und Schulentwicklung. 196
1. Reflexionsworkshops . 196
2. Workshops zur Entwicklung neuer Inhalte, Formen
und Methoden. 198
3. Workshops zu neueren wissenschaftlichen Erkenntnissen. 199
XII Ausblick: Von der Unterrichtsanstalt zum Kreativen Feld.200
XIII Anmerkungen.202
XIV Literaturverzeichnis.223 |
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