Ord på nye spor: indføring i procesorienteret skrivepædagogik
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Language: | Danish Norwegian |
| Published: |
Århus
Klim
2005
|
| Edition: | 1. udg., 1. opl. |
| Series: | Pædagogik til tiden
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
| Physical Description: | 275 S. |
| ISBN: | 8779552781 |
Staff View
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV021493219 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20060630 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 060301s2005 |||| 00||| dan d | ||
| 020 | |a 8779552781 |9 87-7955-278-1 | ||
| 035 | |a (OCoLC)63142199 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV021493219 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 1 | |a dan |h nor | |
| 049 | |a DE-29 | ||
| 084 | |a DP 4000 |0 (DE-625)19842:12010 |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 100 | 1 | |a Dysthe, Olga |e Verfasser |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Ord på nye spor |b indføring i procesorienteret skrivepædagogik |c Olga Dysthe |
| 250 | |a 1. udg., 1. opl. | ||
| 264 | 1 | |a Århus |b Klim |c 2005 | |
| 300 | |a 275 S. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Pædagogik til tiden | |
| 650 | 0 | 7 | |a Didaktik |0 (DE-588)4070463-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schreib- und Lesefähigkeit |0 (DE-588)4481193-7 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 689 | 0 | 0 | |a Schreib- und Lesefähigkeit |0 (DE-588)4481193-7 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Didaktik |0 (DE-588)4070463-4 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m V:DE-604 |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014710018 | ||
Record in the Search Index
| _version_ | 1804135220874575872 |
|---|---|
| adam_text | INDHOLD FORORD TIL DEN DANSKE UDGAVE FORORD FORORD 2. UDGAVE INDLEDNING
PROCESORIENTERET SKRIVEOPLNING - HVAD ER DET? I KLASSEN 3B
(INDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 9U (UDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 1V
(VIDEREGAENDE TRIN) OPSUMMERING DEL I - TEORI OG BAGGRUND KAPITEL 1:
PAODAGOGISK OG SPROGTEORETISK STASTED PXDAGOGISK GRUNDOPFATTELSE HVAD ER
KUNDSKAB? HVAD ER LXRING? LXRINGSSTRATEGIER LXRING GENNEM SOCIAL
INTERAKTION ELEV- OG LXRERROLLE HVEM HAR ANSVARET FOR LXRING?
SPROGTEORETISK STASTED FORHOLDET MEILERN TXNKNING OG SPROG TEKST SOM
GRUNDLXGGENDE ENHED SPROGUDVIKLING SPROG OG LNING TALE OG SKRIFT LXSNING
OG SKRIVNING SKOLESKRIVNINGEN SOM SPROGHANDLING KAPITEL 2: FORSKNING OM
SKRJVNING SOM PROCES FORSKRIVNING, SKRIVNING, OMSKRIVNING SKRIVNING SOM
INTROSPEKTIV ERKENDELSE KRITIK AF DEN TRADITIONELLE SKRIVEOPLXRING
HVILKE TYPER SKRIVNING BLIVER DER LAGT VXGT PA I SKOLEN? 13 15 17 19 19
19 21 22 24 29 29 29 30 32 32 33 34 36 36 37 37 38 39 40 42 44 44 45 47
48 FRA PRODUKT TIL PROCES - ET VENDEPUNKT 50 SKRIVNING SOM KOGNITIV
PROCES 51 INDVIRKNING PA UNDERVISNINGSPRAKSIS 53 SKRIVNING SOM
INTERAKTIV PROCES 54 SAMSPILLET MEILERN TEKSTER 55 SAMSPILLET MEILERN
SKRIBENT OG L;ESER 56 BETYDNINGEN FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS 58 ET
SOCIOKULTURELT PERSPEKTIV PA SKRIVNING 58 BETYDNING FAR
SKRIVEUNDERVISNING 60 KAPITEL 3: PROCESORIENTERET SKRLVEPIEDAGOGIK I
MODERSMALSHISTORISK SAMMENH/ENG 61 RETORIKKEN 61 REFORMP;EDAGOGIKKEN 63
TILKNYTNING TIL P;EDAGOGISKE IDEER I NORGE 63 HERMAN RUGE 64 SKRIVEEMNER
64 KREATIV SKRIVNING 64 PERSONLIG SKRIVNING 65 MODTAGER (PUBLIKUM)
66 L;ESNING OG SKRIVNING H;ENGER NOJE SAMMEN 66 OLAV STORSTEIN 67 JOHAN
HERTZBERG 69 SKRIV OM DET, DU ER OPTAGET AF 69 FRI STILSKRIVNING FREMMER
SELVST;ENDIG T;ENKNING 70 SKRIVEGRUPPER 71 FORSKRIVNINGSFASEN 71
SKRIVEP;EDAGOGISK FOMYELSE I FOLKESKOLEN 73 NISK-PROJEKTET - BRUD MED
FORMALOVELSESTRADITIONEN 73 NYE OPL;ERINGSPRINCIPPER PA
INDSKOLINGSTRINET 75 KREATIV SKRIVNING 75 SKRIVNING I VIDEREGAENDE
SKOLE: STABILITET OG ;ENDRING 76 SAMMENFATNING 78 DELII-SKRFVEPROCESSEN
KAPITEL 4: ARBEJDET I KLASSERUMMET DEN INDIVIDUELLE OG DEN P;EDAGOGISK
TILRETTELAGTE SKRIVEPROCES SAMARBEJDE, VEJLEDNING, RESPONS FORSKRIVNING
SKRIVNING AF FORSTE UDKAST OMARBEJDNING 83 83 84 84 87 87 VURDERING BRUG
AF TEKSTEN FORSTE INTRODUKTION TIL SKRIVEPROCESSEN NOGLE FORUDS FOR GOD
SKRIVEUNDERVISNING ET POSITIVT MILJO MOTIVATION L SKRIVER SELV
MODVIRKNING AF SKRIVEBLOKERING NOGLE PRAKTISKE TIPS MAPPER LOGBOG
KAPITEL 5: F0RSKRIVNING HVAD SKAI VI SKRIVE OM? 1. DET, VI KAN SE OG L
TIL I OMGIVELSERNE SANSEOBSERVATIONER AT OBSERVERE OBJEKTIVT AT
KOMBINERE OBSERVATION MED ANDRE TEKNIKKER NOTESBOG 2. DET, ANDRE
MENNESKER VED OG KAN 3. DET, DER ER LAGRET IBOGER OG ANDRE KILDER 4.
DET, VI KAN FINDE UD AF VED AT EKSPERIMENTERE (LAVE FORSOG, FORSKE) 5.
DET, VI HAR INDE I OS (ANVENDELSE AF INTUITION, FANTASI, ERINDRING, T OG
LOGIK) DAGBOG, JOURNAL, LOG ,ERINDRINGSFILM BRUG AF FANTASIEN LOGISK T
FORM SOM IGANGS ANALYSE AF SKRIVESITUATIONEN FORMAL MODTAGER (L L AF
TEKSTER UDVIKLING AF MODTAGERBEVIDSTHED AT SKRIVE FOR REELLE MODTAGERE
AT V OG OPGAVER SELV STRATEGIER FOR UDFORSKNING AF ET EMNE BRAINSTORMING
TANKEKORT FRISKRIVNING SYSTEMATISK UNDERSOGELSE AF ET EMNE AT STILLE
SPORGSMAL TIL SAGEN EMNEANALYSE TOPIK 87 87 88 88 88 89 90 90 91 91 9193 94 95 95 96 96 96 96 97 98 98 98 99 101 104 104 106 107 108 108 109
109 110 111 111 112 114 115 115 116 116 SORTERE OG STRUKTURERE
DISPOSITION GRAFISK STRUKTURERING TO ALMINDELIGE MADER AT ORDNE ET STOF
PA AT ORDNE STOFFET I TID AT SORTERE STOFFET I LOGISKE KATEGORIER
KAPITEL 6: SKRIVNING AF UDKAST KAPITEL 7: SAMARBE]DE, VE]LEDNING,
RESPONS HVAD ER RESPONS? TRE TYPER RESPONSSAMTALE SAMARBEJDE, VEJLEDNING
OG RESPONS I FORSKRIVNINGSFASEN LA:RERRESPONS PA TEKSTUDKAST
SKRIVEKONFERENCE SKRIFTLIG RESPONS PA TEKSTER HVORDAN INDRETTE SIG
PRAKTISK MED HENSYN TIL ARBEJDSPRESSET PLANLA:G BRUG ELEVERNE ANSVAR FOR
EGEN LA:RING UNDERVISNING IDEN SAMLEDE KLASSE VEJLEDNING I GRUPPER
ELEVEN VURDERER SIT EGET ARBEJDE (SELVRESPONS) ELEVRESPONS HVAD MENER VI
MED ELEVRESPONS? TEORETISK BAGGRUND FOR BRUG AF RESPONSGRUPPER HVAD ER
FORMALET MED ARBEJDET I RESPONSGRUPPER? AT DANNE SKRIVEGRUPPER
FORBEREDELSE TIL ARBEJDE I RESPONSGRUPPER FORSTE INSTRUKTION I ARBEJDE I
RESPONSGRUPPER SKRIBENTEN BESTILLER RESPONSEN ( BESTILT RESPONS )
SKRIBENTEN ER DEN MEST AKTIVE I RESPONSSITUATIONEN HOLDNINGER TIL AT
GIVE OG MODTAGE RESPONS OPFOLGNING AF RESPONSGRUPPERNE STYRET RESPONS
MUNDTLIG ELLER SKRIFTLIG RESPONS, SPONTAN ELLER FORBEREDT HVORFOR ER
ELEVRESPONS SA VANSKELIGT? 118 119 122 122 123 124 128 133 133 135 136
138 138 141 143 143 143 144 145 145 146 147 147 148 149 151 153 156 160
160 161 162 163 166 167 KAPITEL 8: OMARBEJDNING AF TEKST 169 AFPROVNING
OG KRITISK VURDETING 169 OMARBEJDNING, OMSKRIVNING, RETNING 170
FORSKNING OM OMSKRIVNING AF TEKST 172 HVORDAN SER ELEVER PA OMSKRIVNING?
172 HVORDAN GENNEMARBEJDER ELEVER TEKSTUDKAST? 173 FORER OMSKRIVNING TIL
BEDRE ELEVTEKSTER? 174 OMSKRIVNING I ET UDVIKLINGSPERSPEKTIV 174
SAMMENFARNING 177 NOGLE FORUDSA:;RNINGER 178 AT OPOVE OMSKRIVNING 179
ARBEJDSMADERNE KAN SYNLIGGORES 179 IKKE ALLE PROBLEM ER KAN LOSES
SAMTIDIG 181 TJEKLISTER KAN VA:;RE TIL HJA:;LP 183 ANSPORING TIL
REFLEKSION OMKRING IA:;RERKOMMENTARER OG EGEN OMARBEJDNING 183 LKKE ALLE
PROBLERNER KAN LOSES VED OMSKRIVNING 185 RETTEAKTIVITETER 185 HVORDAN
IA:;RER BORN RETSKRIVNING? 186 HVAD GOR VI MED SPROGFEJLENE? 189 HVAD
MED RERNING AF FA:;RDIGETEKSTER? 192 KAPITEL 9: VURDERING 193 FORHOLDET
MEILERN VEJLEDNING OG VURDERING 194 FORSKELLIGE VURDERINGSPRINCIPPER 194
HELHEDSVURDERING 195 DELVURDERING (ANALYTISK VURDERING/DIAGNOSTISK
VURDERING) 197 NAR KLASSEN ARBEJDER PROCESORIENTERET 198 SLURVURDERING
198 PROCESORIENTERET EKSAMEN 199 VURDERING AF PROCES ELLER PRODUKT 200
SKRIVEMAPPEVURDERING 201 HVAD ER SKRIVEMAPPEVURDERING? 201 FORSKELLIGE
VURDERINGSRRADITIONER 203 HVORDAN KAN SKRIVEMAPPEVURDERING BRUGES I
KLASSEN? 204 SAMMENHA:;NG MEILERN UNDERVISNINGSMADE OG VURDERINGSFORM
207 VURDERINGENS ROLLE I IA:;RINGSPROCESSEN 208 PROBLEMATISKE ASPEKTER
VED SKRIVEMAPPEVURDERING 210 SKRIVEMAPPEVURDERING I NORSK SKOLE 211
KAPITEL 10: SKRIVEPIEDAGOGISKE UDFORDRINGER HVORDAN UNDGAR MAN AT HAVNE
I EN NY TYPE FORMALISME? REFLEKSION OVER PRAKSIS KLASSERUMSFORSKNING
HVOR MEGET PLADS SKAI SKRIVNING AF PERSONLIGE TEKSTER HAVE? DET
OFFENDIGE OG DET PRIVATE TEKSTPERSPEKTIVER SPORGSMAL TIL DISKUSSION
BALANCEN MEILERN FRI SKRIVNING OG GENREKRAV HVOR TIDLIGT KAN ELEVERNE
BEGYNDE MED PROCESSKRIVNING? HVAD MED PROGRESSIONEN I PROCESORIENTERET
SKRIVNING? SPORGSMAL TIL DISKUSSION PROCESORIENTERET SKRIVEPA:DAGOGIK OG
TILPASSET OPLA:RING SPORGSMAL TIL DISKUSSION TEKSTBEHANDLING OG
PROCESSKRIVNING DEL III - SKRIVNING OG LLERING KAPITEL 11: SKRIVNING SOML/ERINGSREDSKAB DET SPROGLIGE LA:RINGSMILJO T A:NKESKRIVNING
(UDFORSKENDE SKRIVNING) OG PRA:SENTATIONSSKRIVNING TEORIGRUNDLAG ET
KOGNITIVT PERSPEKTIV PA SKRIVNING OG LA:RING LA:RINGENS SOCIALE SIDE
PRAKTISKE SIDER VED SKRIVNING FOR AT LA:RE GM VURDERING OG RETNING
SKALLA:REREN IA:SEALT, HVAD ELEVERNE SKRIVER? FAGSKRIVEBOG OG RUTINER
FORSKELLIGE TYPER SKRIVNING FOR AT LA:RE NOTATTAGNING DOBBELTE NOTATER
FRA NOTAT TIL SAMTALE FORSKELLIGE SLAGS KOFTSKRIVNING FORBEREDENDE
SKRIVNING REPETITIONSSKRIVNING OG REFORMULERING FOKUSERING.
TYDELIGGORELSE REFLEKSIONSSKRIVNING SKRIVNING SOM FORBEREDELSE TIL
SAMTALE (OG VICE VERSAL TILBAGEMELDING PA UNDERVISNINGEN SKRIVNING TIL
FREMME AF METAKOGNITION STORRE SKRIVEOPGAVER 213 213 214 215 216 218 219
220 221 224 227 228 228 231 231 239 239 240 243 245 246 246 246 247 249
250 250 251 251 251 252 254 255 256 256 257 257 258 HVORDAN LAVER MAN
GODE FAGSKRIVNINGSOPGAVER? RAPPORT, REFERAT, REPORTAGE ARTIKEL, FOREDRAG
ESSAY, L AVISINDL TALE S JEG SOGER -OPGAVER SKRIVEPROCESSEN OG STORRE
FAGSKRIVEOPGAVER SKONLITTER OPGAVER ROLLESKRIVNING RAD TIL FAGL SOM VII
FORSOGE SIG MED SKRIVNING FOR AT L LITTERATUR 258 259 259 260 261 261
262 262 265 267
|
| adam_txt |
INDHOLD FORORD TIL DEN DANSKE UDGAVE FORORD FORORD 2. UDGAVE INDLEDNING
PROCESORIENTERET SKRIVEOPLNING - HVAD ER DET? I KLASSEN 3B
(INDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 9U (UDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 1V
(VIDEREGAENDE TRIN) OPSUMMERING DEL I - TEORI OG BAGGRUND KAPITEL 1:
PAODAGOGISK OG SPROGTEORETISK STASTED PXDAGOGISK GRUNDOPFATTELSE HVAD ER
KUNDSKAB? HVAD ER LXRING? LXRINGSSTRATEGIER LXRING GENNEM SOCIAL
INTERAKTION ELEV- OG LXRERROLLE HVEM HAR ANSVARET FOR LXRING?
SPROGTEORETISK STASTED FORHOLDET MEILERN TXNKNING OG SPROG TEKST SOM
GRUNDLXGGENDE ENHED SPROGUDVIKLING SPROG OG LNING TALE OG SKRIFT LXSNING
OG SKRIVNING SKOLESKRIVNINGEN SOM SPROGHANDLING KAPITEL 2: FORSKNING OM
SKRJVNING SOM PROCES FORSKRIVNING, SKRIVNING, OMSKRIVNING SKRIVNING SOM
INTROSPEKTIV ERKENDELSE KRITIK AF DEN TRADITIONELLE SKRIVEOPLXRING
HVILKE TYPER SKRIVNING BLIVER DER LAGT VXGT PA I SKOLEN? 13 15 17 19 19
19 21 22 24 29 29 29 30 32 32 33 34 36 36 37 37 38 39 40 42 44 44 45 47
48 FRA PRODUKT TIL PROCES - ET VENDEPUNKT 50 SKRIVNING SOM KOGNITIV
PROCES 51 INDVIRKNING PA UNDERVISNINGSPRAKSIS 53 SKRIVNING SOM
INTERAKTIV PROCES 54 SAMSPILLET MEILERN TEKSTER 55 SAMSPILLET MEILERN
SKRIBENT OG L;ESER 56 BETYDNINGEN FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS 58 ET
SOCIOKULTURELT PERSPEKTIV PA SKRIVNING 58 BETYDNING FAR
SKRIVEUNDERVISNING 60 KAPITEL 3: PROCESORIENTERET SKRLVEPIEDAGOGIK I
MODERSMALSHISTORISK SAMMENH/ENG 61 RETORIKKEN 61 REFORMP;EDAGOGIKKEN 63
TILKNYTNING TIL P;EDAGOGISKE IDEER I NORGE 63 HERMAN RUGE 64 SKRIVEEMNER
64 'KREATIV SKRIVNING' 64 'PERSONLIG SKRIVNING' 65 MODTAGER (PUBLIKUM)
66 L;ESNING OG SKRIVNING H;ENGER NOJE SAMMEN 66 OLAV STORSTEIN 67 JOHAN
HERTZBERG 69 SKRIV OM DET, DU ER OPTAGET AF 69 FRI STILSKRIVNING FREMMER
SELVST;ENDIG T;ENKNING 70 SKRIVEGRUPPER 71 FORSKRIVNINGSFASEN 71
SKRIVEP;EDAGOGISK FOMYELSE I FOLKESKOLEN 73 NISK-PROJEKTET - BRUD MED
FORMALOVELSESTRADITIONEN 73 NYE OPL;ERINGSPRINCIPPER PA
INDSKOLINGSTRINET 75 KREATIV SKRIVNING 75 SKRIVNING I VIDEREGAENDE
SKOLE: STABILITET OG ;ENDRING 76 SAMMENFATNING 78 DELII-SKRFVEPROCESSEN
KAPITEL 4: ARBEJDET I KLASSERUMMET DEN INDIVIDUELLE OG DEN P;EDAGOGISK
TILRETTELAGTE SKRIVEPROCES SAMARBEJDE, VEJLEDNING, RESPONS FORSKRIVNING
SKRIVNING AF FORSTE UDKAST OMARBEJDNING 83 83 84 84 87 87 VURDERING BRUG
AF TEKSTEN FORSTE INTRODUKTION TIL SKRIVEPROCESSEN NOGLE FORUDS FOR GOD
SKRIVEUNDERVISNING ET POSITIVT MILJO MOTIVATION L SKRIVER SELV
MODVIRKNING AF SKRIVEBLOKERING NOGLE PRAKTISKE TIPS MAPPER LOGBOG
KAPITEL 5: F0RSKRIVNING "HVAD SKAI VI SKRIVE OM?" 1. DET, VI KAN SE OG L
TIL I OMGIVELSERNE SANSEOBSERVATIONER AT OBSERVERE OBJEKTIVT AT
KOMBINERE OBSERVATION MED ANDRE TEKNIKKER NOTESBOG 2. DET, ANDRE
MENNESKER VED OG KAN 3. DET, DER ER LAGRET IBOGER OG ANDRE KILDER 4.
DET, VI KAN FINDE UD AF VED AT EKSPERIMENTERE (LAVE FORSOG, FORSKE) 5.
DET, VI HAR INDE I OS (ANVENDELSE AF INTUITION, FANTASI, ERINDRING, T OG
LOGIK) DAGBOG, JOURNAL, LOG ,ERINDRINGSFILM' BRUG AF FANTASIEN LOGISK T
FORM SOM IGANGS ANALYSE AF SKRIVESITUATIONEN FORMAL MODTAGER (L L AF
TEKSTER UDVIKLING AF MODTAGERBEVIDSTHED AT SKRIVE FOR REELLE MODTAGERE
AT V OG OPGAVER SELV STRATEGIER FOR UDFORSKNING AF ET EMNE BRAINSTORMING
TANKEKORT FRISKRIVNING SYSTEMATISK UNDERSOGELSE AF ET EMNE AT STILLE
SPORGSMAL TIL SAGEN EMNEANALYSE TOPIK 87 87 88 88 88 89 90 90 91 91 9193 94 95 95 96 96 96 96 97 98 98 98 99 101 104 104 106 107 108 108 109
109 110 111 111 112 114 115 115 116 116 SORTERE OG STRUKTURERE
DISPOSITION GRAFISK STRUKTURERING TO ALMINDELIGE MADER AT ORDNE ET STOF
PA AT ORDNE STOFFET I TID AT SORTERE STOFFET I LOGISKE KATEGORIER
KAPITEL 6: SKRIVNING AF UDKAST KAPITEL 7: SAMARBE]DE, VE]LEDNING,
RESPONS HVAD ER RESPONS? TRE TYPER RESPONSSAMTALE SAMARBEJDE, VEJLEDNING
OG RESPONS I FORSKRIVNINGSFASEN LA:RERRESPONS PA TEKSTUDKAST
SKRIVEKONFERENCE SKRIFTLIG RESPONS PA TEKSTER HVORDAN INDRETTE SIG
PRAKTISK MED HENSYN TIL ARBEJDSPRESSET PLANLA:G BRUG ELEVERNE ANSVAR FOR
EGEN LA:RING UNDERVISNING IDEN SAMLEDE KLASSE VEJLEDNING I GRUPPER
ELEVEN VURDERER SIT EGET ARBEJDE (SELVRESPONS) ELEVRESPONS HVAD MENER VI
MED ELEVRESPONS? TEORETISK BAGGRUND FOR BRUG AF RESPONSGRUPPER HVAD ER
FORMALET MED ARBEJDET I RESPONSGRUPPER? AT DANNE SKRIVEGRUPPER
FORBEREDELSE TIL ARBEJDE I RESPONSGRUPPER FORSTE INSTRUKTION I ARBEJDE I
RESPONSGRUPPER SKRIBENTEN BESTILLER RESPONSEN ('BESTILT RESPONS')
SKRIBENTEN ER DEN MEST AKTIVE I RESPONSSITUATIONEN HOLDNINGER TIL AT
GIVE OG MODTAGE RESPONS OPFOLGNING AF RESPONSGRUPPERNE STYRET RESPONS
MUNDTLIG ELLER SKRIFTLIG RESPONS, SPONTAN ELLER FORBEREDT HVORFOR ER
ELEVRESPONS SA VANSKELIGT? 118 119 122 122 123 124 128 133 133 135 136
138 138 141 143 143 143 144 145 145 146 147 147 148 149 151 153 156 160
160 161 162 163 166 167 KAPITEL 8: OMARBEJDNING AF TEKST 169 AFPROVNING
OG KRITISK VURDETING 169 OMARBEJDNING, OMSKRIVNING, RETNING 170
FORSKNING OM OMSKRIVNING AF TEKST 172 HVORDAN SER ELEVER PA OMSKRIVNING?
172 HVORDAN GENNEMARBEJDER ELEVER TEKSTUDKAST? 173 FORER OMSKRIVNING TIL
BEDRE ELEVTEKSTER? 174 OMSKRIVNING I ET UDVIKLINGSPERSPEKTIV 174
SAMMENFARNING 177 NOGLE FORUDSA:;RNINGER 178 AT OPOVE OMSKRIVNING 179
ARBEJDSMADERNE KAN SYNLIGGORES 179 IKKE ALLE PROBLEM ER KAN LOSES
SAMTIDIG 181 TJEKLISTER KAN VA:;RE TIL HJA:;LP 183 ANSPORING TIL
REFLEKSION OMKRING IA:;RERKOMMENTARER OG EGEN OMARBEJDNING 183 LKKE ALLE
PROBLERNER KAN LOSES VED OMSKRIVNING 185 RETTEAKTIVITETER 185 HVORDAN
IA:;RER BORN RETSKRIVNING? 186 HVAD GOR VI MED SPROGFEJLENE? 189 HVAD
MED RERNING AF FA:;RDIGETEKSTER? 192 KAPITEL 9: VURDERING 193 FORHOLDET
MEILERN VEJLEDNING OG VURDERING 194 FORSKELLIGE VURDERINGSPRINCIPPER 194
HELHEDSVURDERING 195 DELVURDERING (ANALYTISK VURDERING/DIAGNOSTISK
VURDERING) 197 NAR KLASSEN ARBEJDER PROCESORIENTERET 198 SLURVURDERING
198 'PROCESORIENTERET EKSAMEN' 199 VURDERING AF PROCES ELLER PRODUKT 200
SKRIVEMAPPEVURDERING 201 HVAD ER SKRIVEMAPPEVURDERING? 201 FORSKELLIGE
VURDERINGSRRADITIONER 203 HVORDAN KAN SKRIVEMAPPEVURDERING BRUGES I
KLASSEN? 204 SAMMENHA:;NG MEILERN UNDERVISNINGSMADE OG VURDERINGSFORM
207 VURDERINGENS ROLLE I IA:;RINGSPROCESSEN 208 PROBLEMATISKE ASPEKTER
VED SKRIVEMAPPEVURDERING 210 SKRIVEMAPPEVURDERING I NORSK SKOLE 211
KAPITEL 10: SKRIVEPIEDAGOGISKE UDFORDRINGER HVORDAN UNDGAR MAN AT HAVNE
I EN NY TYPE FORMALISME? REFLEKSION OVER PRAKSIS KLASSERUMSFORSKNING
HVOR MEGET PLADS SKAI SKRIVNING AF PERSONLIGE TEKSTER HAVE? DET
OFFENDIGE OG DET PRIVATE TEKSTPERSPEKTIVER SPORGSMAL TIL DISKUSSION
BALANCEN MEILERN FRI SKRIVNING OG GENREKRAV HVOR TIDLIGT KAN ELEVERNE
BEGYNDE MED PROCESSKRIVNING? HVAD MED PROGRESSIONEN I PROCESORIENTERET
SKRIVNING? SPORGSMAL TIL DISKUSSION PROCESORIENTERET SKRIVEPA:DAGOGIK OG
TILPASSET OPLA:RING SPORGSMAL TIL DISKUSSION TEKSTBEHANDLING OG
PROCESSKRIVNING DEL III - SKRIVNING OG LLERING KAPITEL 11: SKRIVNING SOML/ERINGSREDSKAB DET SPROGLIGE LA:RINGSMILJO 'T A:NKESKRIVNING'
(UDFORSKENDE SKRIVNING) OG 'PRA:SENTATIONSSKRIVNING' TEORIGRUNDLAG ET
KOGNITIVT PERSPEKTIV PA SKRIVNING OG LA:RING LA:RINGENS SOCIALE SIDE
PRAKTISKE SIDER VED SKRIVNING FOR AT LA:RE GM VURDERING OG RETNING
SKALLA:REREN IA:SEALT, HVAD ELEVERNE SKRIVER? FAGSKRIVEBOG OG RUTINER
FORSKELLIGE TYPER SKRIVNING FOR AT LA:RE NOTATTAGNING DOBBELTE NOTATER
FRA NOTAT TIL SAMTALE FORSKELLIGE SLAGS KOFTSKRIVNING FORBEREDENDE
SKRIVNING REPETITIONSSKRIVNING OG REFORMULERING FOKUSERING.
TYDELIGGORELSE REFLEKSIONSSKRIVNING SKRIVNING SOM FORBEREDELSE TIL
SAMTALE (OG VICE VERSAL TILBAGEMELDING PA UNDERVISNINGEN SKRIVNING TIL
FREMME AF METAKOGNITION STORRE SKRIVEOPGAVER 213 213 214 215 216 218 219
220 221 224 227 228 228 231 231 239 239 240 243 245 246 246 246 247 249
250 250 251 251 251 252 254 255 256 256 257 257 258 HVORDAN LAVER MAN
GODE FAGSKRIVNINGSOPGAVER? RAPPORT, REFERAT, REPORTAGE ARTIKEL, FOREDRAG
ESSAY, L AVISINDL TALE S 'JEG SOGER' -OPGAVER SKRIVEPROCESSEN OG STORRE
FAGSKRIVEOPGAVER SKONLITTER OPGAVER ROLLESKRIVNING RAD TIL FAGL SOM VII
FORSOGE SIG MED SKRIVNING FOR AT L LITTERATUR 258 259 259 260 261 261
262 262 265 267 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Dysthe, Olga |
| author_facet | Dysthe, Olga |
| author_role | aut |
| author_sort | Dysthe, Olga |
| author_variant | o d od |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV021493219 |
| classification_rvk | DP 4000 |
| ctrlnum | (OCoLC)63142199 (DE-599)BVBBV021493219 |
| discipline | Pädagogik |
| discipline_str_mv | Pädagogik |
| edition | 1. udg., 1. opl. |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01355nam a2200373 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV021493219</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20060630 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">060301s2005 |||| 00||| dan d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">8779552781</subfield><subfield code="9">87-7955-278-1</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)63142199</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV021493219</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">dan</subfield><subfield code="h">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 4000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19842:12010</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Dysthe, Olga</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Ord på nye spor</subfield><subfield code="b">indføring i procesorienteret skrivepædagogik</subfield><subfield code="c">Olga Dysthe</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. udg., 1. opl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Århus</subfield><subfield code="b">Klim</subfield><subfield code="c">2005</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">275 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Pædagogik til tiden</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schreib- und Lesefähigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4481193-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schreib- und Lesefähigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4481193-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014710018</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV021493219 |
| illustrated | Not Illustrated |
| index_date | 2024-07-02T14:13:23Z |
| indexdate | 2024-07-09T20:37:03Z |
| institution | BVB |
| isbn | 8779552781 |
| language | Danish Norwegian |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014710018 |
| oclc_num | 63142199 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-29 |
| owner_facet | DE-29 |
| physical | 275 S. |
| publishDate | 2005 |
| publishDateSearch | 2005 |
| publishDateSort | 2005 |
| publisher | Klim |
| record_format | marc |
| series2 | Pædagogik til tiden |
| spelling | Dysthe, Olga Verfasser aut Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe 1. udg., 1. opl. Århus Klim 2005 275 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pædagogik til tiden Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd rswk-swf Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 s Didaktik (DE-588)4070463-4 s DE-604 V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Dysthe, Olga Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4070463-4 (DE-588)4481193-7 |
| title | Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik |
| title_auth | Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik |
| title_exact_search | Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik |
| title_exact_search_txtP | Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik |
| title_full | Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe |
| title_fullStr | Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe |
| title_full_unstemmed | Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe |
| title_short | Ord på nye spor |
| title_sort | ord pa nye spor indforing i procesorienteret skrivepædagogik |
| title_sub | indføring i procesorienteret skrivepædagogik |
| topic | Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd |
| topic_facet | Didaktik Schreib- und Lesefähigkeit |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT dystheolga ordpanyesporindføringiprocesorienteretskrivepædagogik |