Verfügbarkeit: Ord på nye spor

Ord på nye spor: indføring i procesorienteret skrivepædagogik

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Dysthe, Olga (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Danish Norwegian
Veröffentlicht:	Århus Klim 2005
Ausgabe:	1. udg., 1. opl.
Schriftenreihe:	Pædagogik til tiden
Schlagworte:	Didaktik Schreib- und Lesefähigkeit
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	275 S.
ISBN:	8779552781

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a2200000 c 4500
001	BV021493219
003	DE-604
005	20060630
007	t
008	060301s2005 \|\|\|\| 00\|\|\| dan d
020			\|a 8779552781 \|9 87-7955-278-1
035			\|a (OCoLC)63142199
035			\|a (DE-599)BVBBV021493219
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rakwb
041	1		\|a dan \|h nor
049			\|a DE-29
084			\|a DP 4000 \|0 (DE-625)19842:12010 \|2 rvk
084			\|a 5,3 \|2 ssgn
100	1		\|a Dysthe, Olga \|e Verfasser \|4 aut
245	1	0	\|a Ord på nye spor \|b indføring i procesorienteret skrivepædagogik \|c Olga Dysthe
250			\|a 1. udg., 1. opl.
264		1	\|a Århus \|b Klim \|c 2005
300			\|a 275 S.
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Pædagogik til tiden
650	0	7	\|a Didaktik \|0 (DE-588)4070463-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Schreib- und Lesefähigkeit \|0 (DE-588)4481193-7 \|2 gnd \|9 rswk-swf
689	0	0	\|a Schreib- und Lesefähigkeit \|0 (DE-588)4481193-7 \|D s
689	0	1	\|a Didaktik \|0 (DE-588)4070463-4 \|D s
689	0		\|5 DE-604
856	4	2	\|m V:DE-604 \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014710018

Datensatz im Suchindex

_version_	1804135220874575872
adam_text	INDHOLD FORORD TIL DEN DANSKE UDGAVE FORORD FORORD 2. UDGAVE INDLEDNING PROCESORIENTERET SKRIVEOPLNING - HVAD ER DET? I KLASSEN 3B (INDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 9U (UDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 1V (VIDEREGAENDE TRIN) OPSUMMERING DEL I - TEORI OG BAGGRUND KAPITEL 1: PAODAGOGISK OG SPROGTEORETISK STASTED PXDAGOGISK GRUNDOPFATTELSE HVAD ER KUNDSKAB? HVAD ER LXRING? LXRINGSSTRATEGIER LXRING GENNEM SOCIAL INTERAKTION ELEV- OG LXRERROLLE HVEM HAR ANSVARET FOR LXRING? SPROGTEORETISK STASTED FORHOLDET MEILERN TXNKNING OG SPROG TEKST SOM GRUNDLXGGENDE ENHED SPROGUDVIKLING SPROG OG LNING TALE OG SKRIFT LXSNING OG SKRIVNING SKOLESKRIVNINGEN SOM SPROGHANDLING KAPITEL 2: FORSKNING OM SKRJVNING SOM PROCES FORSKRIVNING, SKRIVNING, OMSKRIVNING SKRIVNING SOM INTROSPEKTIV ERKENDELSE KRITIK AF DEN TRADITIONELLE SKRIVEOPLXRING HVILKE TYPER SKRIVNING BLIVER DER LAGT VXGT PA I SKOLEN? 13 15 17 19 19 19 21 22 24 29 29 29 30 32 32 33 34 36 36 37 37 38 39 40 42 44 44 45 47 48 FRA PRODUKT TIL PROCES - ET VENDEPUNKT 50 SKRIVNING SOM KOGNITIV PROCES 51 INDVIRKNING PA UNDERVISNINGSPRAKSIS 53 SKRIVNING SOM INTERAKTIV PROCES 54 SAMSPILLET MEILERN TEKSTER 55 SAMSPILLET MEILERN SKRIBENT OG L;ESER 56 BETYDNINGEN FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS 58 ET SOCIOKULTURELT PERSPEKTIV PA SKRIVNING 58 BETYDNING FAR SKRIVEUNDERVISNING 60 KAPITEL 3: PROCESORIENTERET SKRLVEPIEDAGOGIK I MODERSMALSHISTORISK SAMMENH/ENG 61 RETORIKKEN 61 REFORMP;EDAGOGIKKEN 63 TILKNYTNING TIL P;EDAGOGISKE IDEER I NORGE 63 HERMAN RUGE 64 SKRIVEEMNER 64 KREATIV SKRIVNING 64 PERSONLIG SKRIVNING 65 MODTAGER (PUBLIKUM) 66 L;ESNING OG SKRIVNING H;ENGER NOJE SAMMEN 66 OLAV STORSTEIN 67 JOHAN HERTZBERG 69 SKRIV OM DET, DU ER OPTAGET AF 69 FRI STILSKRIVNING FREMMER SELVST;ENDIG T;ENKNING 70 SKRIVEGRUPPER 71 FORSKRIVNINGSFASEN 71 SKRIVEP;EDAGOGISK FOMYELSE I FOLKESKOLEN 73 NISK-PROJEKTET - BRUD MED FORMALOVELSESTRADITIONEN 73 NYE OPL;ERINGSPRINCIPPER PA INDSKOLINGSTRINET 75 KREATIV SKRIVNING 75 SKRIVNING I VIDEREGAENDE SKOLE: STABILITET OG ;ENDRING 76 SAMMENFATNING 78 DELII-SKRFVEPROCESSEN KAPITEL 4: ARBEJDET I KLASSERUMMET DEN INDIVIDUELLE OG DEN P;EDAGOGISK TILRETTELAGTE SKRIVEPROCES SAMARBEJDE, VEJLEDNING, RESPONS FORSKRIVNING SKRIVNING AF FORSTE UDKAST OMARBEJDNING 83 83 84 84 87 87 VURDERING BRUG AF TEKSTEN FORSTE INTRODUKTION TIL SKRIVEPROCESSEN NOGLE FORUDS FOR GOD SKRIVEUNDERVISNING ET POSITIVT MILJO MOTIVATION L SKRIVER SELV MODVIRKNING AF SKRIVEBLOKERING NOGLE PRAKTISKE TIPS MAPPER LOGBOG KAPITEL 5: F0RSKRIVNING HVAD SKAI VI SKRIVE OM? 1. DET, VI KAN SE OG L TIL I OMGIVELSERNE SANSEOBSERVATIONER AT OBSERVERE OBJEKTIVT AT KOMBINERE OBSERVATION MED ANDRE TEKNIKKER NOTESBOG 2. DET, ANDRE MENNESKER VED OG KAN 3. DET, DER ER LAGRET IBOGER OG ANDRE KILDER 4. DET, VI KAN FINDE UD AF VED AT EKSPERIMENTERE (LAVE FORSOG, FORSKE) 5. DET, VI HAR INDE I OS (ANVENDELSE AF INTUITION, FANTASI, ERINDRING, T OG LOGIK) DAGBOG, JOURNAL, LOG ,ERINDRINGSFILM BRUG AF FANTASIEN LOGISK T FORM SOM IGANGS ANALYSE AF SKRIVESITUATIONEN FORMAL MODTAGER (L L AF TEKSTER UDVIKLING AF MODTAGERBEVIDSTHED AT SKRIVE FOR REELLE MODTAGERE AT V OG OPGAVER SELV STRATEGIER FOR UDFORSKNING AF ET EMNE BRAINSTORMING TANKEKORT FRISKRIVNING SYSTEMATISK UNDERSOGELSE AF ET EMNE AT STILLE SPORGSMAL TIL SAGEN EMNEANALYSE TOPIK 87 87 88 88 88 89 90 90 91 91 9193 94 95 95 96 96 96 96 97 98 98 98 99 101 104 104 106 107 108 108 109 109 110 111 111 112 114 115 115 116 116 SORTERE OG STRUKTURERE DISPOSITION GRAFISK STRUKTURERING TO ALMINDELIGE MADER AT ORDNE ET STOF PA AT ORDNE STOFFET I TID AT SORTERE STOFFET I LOGISKE KATEGORIER KAPITEL 6: SKRIVNING AF UDKAST KAPITEL 7: SAMARBE]DE, VE]LEDNING, RESPONS HVAD ER RESPONS? TRE TYPER RESPONSSAMTALE SAMARBEJDE, VEJLEDNING OG RESPONS I FORSKRIVNINGSFASEN LA:RERRESPONS PA TEKSTUDKAST SKRIVEKONFERENCE SKRIFTLIG RESPONS PA TEKSTER HVORDAN INDRETTE SIG PRAKTISK MED HENSYN TIL ARBEJDSPRESSET PLANLA:G BRUG ELEVERNE ANSVAR FOR EGEN LA:RING UNDERVISNING IDEN SAMLEDE KLASSE VEJLEDNING I GRUPPER ELEVEN VURDERER SIT EGET ARBEJDE (SELVRESPONS) ELEVRESPONS HVAD MENER VI MED ELEVRESPONS? TEORETISK BAGGRUND FOR BRUG AF RESPONSGRUPPER HVAD ER FORMALET MED ARBEJDET I RESPONSGRUPPER? AT DANNE SKRIVEGRUPPER FORBEREDELSE TIL ARBEJDE I RESPONSGRUPPER FORSTE INSTRUKTION I ARBEJDE I RESPONSGRUPPER SKRIBENTEN BESTILLER RESPONSEN ( BESTILT RESPONS ) SKRIBENTEN ER DEN MEST AKTIVE I RESPONSSITUATIONEN HOLDNINGER TIL AT GIVE OG MODTAGE RESPONS OPFOLGNING AF RESPONSGRUPPERNE STYRET RESPONS MUNDTLIG ELLER SKRIFTLIG RESPONS, SPONTAN ELLER FORBEREDT HVORFOR ER ELEVRESPONS SA VANSKELIGT? 118 119 122 122 123 124 128 133 133 135 136 138 138 141 143 143 143 144 145 145 146 147 147 148 149 151 153 156 160 160 161 162 163 166 167 KAPITEL 8: OMARBEJDNING AF TEKST 169 AFPROVNING OG KRITISK VURDETING 169 OMARBEJDNING, OMSKRIVNING, RETNING 170 FORSKNING OM OMSKRIVNING AF TEKST 172 HVORDAN SER ELEVER PA OMSKRIVNING? 172 HVORDAN GENNEMARBEJDER ELEVER TEKSTUDKAST? 173 FORER OMSKRIVNING TIL BEDRE ELEVTEKSTER? 174 OMSKRIVNING I ET UDVIKLINGSPERSPEKTIV 174 SAMMENFARNING 177 NOGLE FORUDSA:;RNINGER 178 AT OPOVE OMSKRIVNING 179 ARBEJDSMADERNE KAN SYNLIGGORES 179 IKKE ALLE PROBLEM ER KAN LOSES SAMTIDIG 181 TJEKLISTER KAN VA:;RE TIL HJA:;LP 183 ANSPORING TIL REFLEKSION OMKRING IA:;RERKOMMENTARER OG EGEN OMARBEJDNING 183 LKKE ALLE PROBLERNER KAN LOSES VED OMSKRIVNING 185 RETTEAKTIVITETER 185 HVORDAN IA:;RER BORN RETSKRIVNING? 186 HVAD GOR VI MED SPROGFEJLENE? 189 HVAD MED RERNING AF FA:;RDIGETEKSTER? 192 KAPITEL 9: VURDERING 193 FORHOLDET MEILERN VEJLEDNING OG VURDERING 194 FORSKELLIGE VURDERINGSPRINCIPPER 194 HELHEDSVURDERING 195 DELVURDERING (ANALYTISK VURDERING/DIAGNOSTISK VURDERING) 197 NAR KLASSEN ARBEJDER PROCESORIENTERET 198 SLURVURDERING 198 PROCESORIENTERET EKSAMEN 199 VURDERING AF PROCES ELLER PRODUKT 200 SKRIVEMAPPEVURDERING 201 HVAD ER SKRIVEMAPPEVURDERING? 201 FORSKELLIGE VURDERINGSRRADITIONER 203 HVORDAN KAN SKRIVEMAPPEVURDERING BRUGES I KLASSEN? 204 SAMMENHA:;NG MEILERN UNDERVISNINGSMADE OG VURDERINGSFORM 207 VURDERINGENS ROLLE I IA:;RINGSPROCESSEN 208 PROBLEMATISKE ASPEKTER VED SKRIVEMAPPEVURDERING 210 SKRIVEMAPPEVURDERING I NORSK SKOLE 211 KAPITEL 10: SKRIVEPIEDAGOGISKE UDFORDRINGER HVORDAN UNDGAR MAN AT HAVNE I EN NY TYPE FORMALISME? REFLEKSION OVER PRAKSIS KLASSERUMSFORSKNING HVOR MEGET PLADS SKAI SKRIVNING AF PERSONLIGE TEKSTER HAVE? DET OFFENDIGE OG DET PRIVATE TEKSTPERSPEKTIVER SPORGSMAL TIL DISKUSSION BALANCEN MEILERN FRI SKRIVNING OG GENREKRAV HVOR TIDLIGT KAN ELEVERNE BEGYNDE MED PROCESSKRIVNING? HVAD MED PROGRESSIONEN I PROCESORIENTERET SKRIVNING? SPORGSMAL TIL DISKUSSION PROCESORIENTERET SKRIVEPA:DAGOGIK OG TILPASSET OPLA:RING SPORGSMAL TIL DISKUSSION TEKSTBEHANDLING OG PROCESSKRIVNING DEL III - SKRIVNING OG LLERING KAPITEL 11: SKRIVNING SOML/ERINGSREDSKAB DET SPROGLIGE LA:RINGSMILJO T A:NKESKRIVNING (UDFORSKENDE SKRIVNING) OG PRA:SENTATIONSSKRIVNING TEORIGRUNDLAG ET KOGNITIVT PERSPEKTIV PA SKRIVNING OG LA:RING LA:RINGENS SOCIALE SIDE PRAKTISKE SIDER VED SKRIVNING FOR AT LA:RE GM VURDERING OG RETNING SKALLA:REREN IA:SEALT, HVAD ELEVERNE SKRIVER? FAGSKRIVEBOG OG RUTINER FORSKELLIGE TYPER SKRIVNING FOR AT LA:RE NOTATTAGNING DOBBELTE NOTATER FRA NOTAT TIL SAMTALE FORSKELLIGE SLAGS KOFTSKRIVNING FORBEREDENDE SKRIVNING REPETITIONSSKRIVNING OG REFORMULERING FOKUSERING. TYDELIGGORELSE REFLEKSIONSSKRIVNING SKRIVNING SOM FORBEREDELSE TIL SAMTALE (OG VICE VERSAL TILBAGEMELDING PA UNDERVISNINGEN SKRIVNING TIL FREMME AF METAKOGNITION STORRE SKRIVEOPGAVER 213 213 214 215 216 218 219 220 221 224 227 228 228 231 231 239 239 240 243 245 246 246 246 247 249 250 250 251 251 251 252 254 255 256 256 257 257 258 HVORDAN LAVER MAN GODE FAGSKRIVNINGSOPGAVER? RAPPORT, REFERAT, REPORTAGE ARTIKEL, FOREDRAG ESSAY, L AVISINDL TALE S JEG SOGER -OPGAVER SKRIVEPROCESSEN OG STORRE FAGSKRIVEOPGAVER SKONLITTER OPGAVER ROLLESKRIVNING RAD TIL FAGL SOM VII FORSOGE SIG MED SKRIVNING FOR AT L LITTERATUR 258 259 259 260 261 261 262 262 265 267
adam_txt	INDHOLD FORORD TIL DEN DANSKE UDGAVE FORORD FORORD 2. UDGAVE INDLEDNING PROCESORIENTERET SKRIVEOPLNING - HVAD ER DET? I KLASSEN 3B (INDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 9U (UDSKOLINGSTRINET) I KLASSEN 1V (VIDEREGAENDE TRIN) OPSUMMERING DEL I - TEORI OG BAGGRUND KAPITEL 1: PAODAGOGISK OG SPROGTEORETISK STASTED PXDAGOGISK GRUNDOPFATTELSE HVAD ER KUNDSKAB? HVAD ER LXRING? LXRINGSSTRATEGIER LXRING GENNEM SOCIAL INTERAKTION ELEV- OG LXRERROLLE HVEM HAR ANSVARET FOR LXRING? SPROGTEORETISK STASTED FORHOLDET MEILERN TXNKNING OG SPROG TEKST SOM GRUNDLXGGENDE ENHED SPROGUDVIKLING SPROG OG LNING TALE OG SKRIFT LXSNING OG SKRIVNING SKOLESKRIVNINGEN SOM SPROGHANDLING KAPITEL 2: FORSKNING OM SKRJVNING SOM PROCES FORSKRIVNING, SKRIVNING, OMSKRIVNING SKRIVNING SOM INTROSPEKTIV ERKENDELSE KRITIK AF DEN TRADITIONELLE SKRIVEOPLXRING HVILKE TYPER SKRIVNING BLIVER DER LAGT VXGT PA I SKOLEN? 13 15 17 19 19 19 21 22 24 29 29 29 30 32 32 33 34 36 36 37 37 38 39 40 42 44 44 45 47 48 FRA PRODUKT TIL PROCES - ET VENDEPUNKT 50 SKRIVNING SOM KOGNITIV PROCES 51 INDVIRKNING PA UNDERVISNINGSPRAKSIS 53 SKRIVNING SOM INTERAKTIV PROCES 54 SAMSPILLET MEILERN TEKSTER 55 SAMSPILLET MEILERN SKRIBENT OG L;ESER 56 BETYDNINGEN FOR UNDERVISNINGSPRAKSIS 58 ET SOCIOKULTURELT PERSPEKTIV PA SKRIVNING 58 BETYDNING FAR SKRIVEUNDERVISNING 60 KAPITEL 3: PROCESORIENTERET SKRLVEPIEDAGOGIK I MODERSMALSHISTORISK SAMMENH/ENG 61 RETORIKKEN 61 REFORMP;EDAGOGIKKEN 63 TILKNYTNING TIL P;EDAGOGISKE IDEER I NORGE 63 HERMAN RUGE 64 SKRIVEEMNER 64 'KREATIV SKRIVNING' 64 'PERSONLIG SKRIVNING' 65 MODTAGER (PUBLIKUM) 66 L;ESNING OG SKRIVNING H;ENGER NOJE SAMMEN 66 OLAV STORSTEIN 67 JOHAN HERTZBERG 69 SKRIV OM DET, DU ER OPTAGET AF 69 FRI STILSKRIVNING FREMMER SELVST;ENDIG T;ENKNING 70 SKRIVEGRUPPER 71 FORSKRIVNINGSFASEN 71 SKRIVEP;EDAGOGISK FOMYELSE I FOLKESKOLEN 73 NISK-PROJEKTET - BRUD MED FORMALOVELSESTRADITIONEN 73 NYE OPL;ERINGSPRINCIPPER PA INDSKOLINGSTRINET 75 KREATIV SKRIVNING 75 SKRIVNING I VIDEREGAENDE SKOLE: STABILITET OG ;ENDRING 76 SAMMENFATNING 78 DELII-SKRFVEPROCESSEN KAPITEL 4: ARBEJDET I KLASSERUMMET DEN INDIVIDUELLE OG DEN P;EDAGOGISK TILRETTELAGTE SKRIVEPROCES SAMARBEJDE, VEJLEDNING, RESPONS FORSKRIVNING SKRIVNING AF FORSTE UDKAST OMARBEJDNING 83 83 84 84 87 87 VURDERING BRUG AF TEKSTEN FORSTE INTRODUKTION TIL SKRIVEPROCESSEN NOGLE FORUDS FOR GOD SKRIVEUNDERVISNING ET POSITIVT MILJO MOTIVATION L SKRIVER SELV MODVIRKNING AF SKRIVEBLOKERING NOGLE PRAKTISKE TIPS MAPPER LOGBOG KAPITEL 5: F0RSKRIVNING "HVAD SKAI VI SKRIVE OM?" 1. DET, VI KAN SE OG L TIL I OMGIVELSERNE SANSEOBSERVATIONER AT OBSERVERE OBJEKTIVT AT KOMBINERE OBSERVATION MED ANDRE TEKNIKKER NOTESBOG 2. DET, ANDRE MENNESKER VED OG KAN 3. DET, DER ER LAGRET IBOGER OG ANDRE KILDER 4. DET, VI KAN FINDE UD AF VED AT EKSPERIMENTERE (LAVE FORSOG, FORSKE) 5. DET, VI HAR INDE I OS (ANVENDELSE AF INTUITION, FANTASI, ERINDRING, T OG LOGIK) DAGBOG, JOURNAL, LOG ,ERINDRINGSFILM' BRUG AF FANTASIEN LOGISK T FORM SOM IGANGS ANALYSE AF SKRIVESITUATIONEN FORMAL MODTAGER (L L AF TEKSTER UDVIKLING AF MODTAGERBEVIDSTHED AT SKRIVE FOR REELLE MODTAGERE AT V OG OPGAVER SELV STRATEGIER FOR UDFORSKNING AF ET EMNE BRAINSTORMING TANKEKORT FRISKRIVNING SYSTEMATISK UNDERSOGELSE AF ET EMNE AT STILLE SPORGSMAL TIL SAGEN EMNEANALYSE TOPIK 87 87 88 88 88 89 90 90 91 91 9193 94 95 95 96 96 96 96 97 98 98 98 99 101 104 104 106 107 108 108 109 109 110 111 111 112 114 115 115 116 116 SORTERE OG STRUKTURERE DISPOSITION GRAFISK STRUKTURERING TO ALMINDELIGE MADER AT ORDNE ET STOF PA AT ORDNE STOFFET I TID AT SORTERE STOFFET I LOGISKE KATEGORIER KAPITEL 6: SKRIVNING AF UDKAST KAPITEL 7: SAMARBE]DE, VE]LEDNING, RESPONS HVAD ER RESPONS? TRE TYPER RESPONSSAMTALE SAMARBEJDE, VEJLEDNING OG RESPONS I FORSKRIVNINGSFASEN LA:RERRESPONS PA TEKSTUDKAST SKRIVEKONFERENCE SKRIFTLIG RESPONS PA TEKSTER HVORDAN INDRETTE SIG PRAKTISK MED HENSYN TIL ARBEJDSPRESSET PLANLA:G BRUG ELEVERNE ANSVAR FOR EGEN LA:RING UNDERVISNING IDEN SAMLEDE KLASSE VEJLEDNING I GRUPPER ELEVEN VURDERER SIT EGET ARBEJDE (SELVRESPONS) ELEVRESPONS HVAD MENER VI MED ELEVRESPONS? TEORETISK BAGGRUND FOR BRUG AF RESPONSGRUPPER HVAD ER FORMALET MED ARBEJDET I RESPONSGRUPPER? AT DANNE SKRIVEGRUPPER FORBEREDELSE TIL ARBEJDE I RESPONSGRUPPER FORSTE INSTRUKTION I ARBEJDE I RESPONSGRUPPER SKRIBENTEN BESTILLER RESPONSEN ('BESTILT RESPONS') SKRIBENTEN ER DEN MEST AKTIVE I RESPONSSITUATIONEN HOLDNINGER TIL AT GIVE OG MODTAGE RESPONS OPFOLGNING AF RESPONSGRUPPERNE STYRET RESPONS MUNDTLIG ELLER SKRIFTLIG RESPONS, SPONTAN ELLER FORBEREDT HVORFOR ER ELEVRESPONS SA VANSKELIGT? 118 119 122 122 123 124 128 133 133 135 136 138 138 141 143 143 143 144 145 145 146 147 147 148 149 151 153 156 160 160 161 162 163 166 167 KAPITEL 8: OMARBEJDNING AF TEKST 169 AFPROVNING OG KRITISK VURDETING 169 OMARBEJDNING, OMSKRIVNING, RETNING 170 FORSKNING OM OMSKRIVNING AF TEKST 172 HVORDAN SER ELEVER PA OMSKRIVNING? 172 HVORDAN GENNEMARBEJDER ELEVER TEKSTUDKAST? 173 FORER OMSKRIVNING TIL BEDRE ELEVTEKSTER? 174 OMSKRIVNING I ET UDVIKLINGSPERSPEKTIV 174 SAMMENFARNING 177 NOGLE FORUDSA:;RNINGER 178 AT OPOVE OMSKRIVNING 179 ARBEJDSMADERNE KAN SYNLIGGORES 179 IKKE ALLE PROBLEM ER KAN LOSES SAMTIDIG 181 TJEKLISTER KAN VA:;RE TIL HJA:;LP 183 ANSPORING TIL REFLEKSION OMKRING IA:;RERKOMMENTARER OG EGEN OMARBEJDNING 183 LKKE ALLE PROBLERNER KAN LOSES VED OMSKRIVNING 185 RETTEAKTIVITETER 185 HVORDAN IA:;RER BORN RETSKRIVNING? 186 HVAD GOR VI MED SPROGFEJLENE? 189 HVAD MED RERNING AF FA:;RDIGETEKSTER? 192 KAPITEL 9: VURDERING 193 FORHOLDET MEILERN VEJLEDNING OG VURDERING 194 FORSKELLIGE VURDERINGSPRINCIPPER 194 HELHEDSVURDERING 195 DELVURDERING (ANALYTISK VURDERING/DIAGNOSTISK VURDERING) 197 NAR KLASSEN ARBEJDER PROCESORIENTERET 198 SLURVURDERING 198 'PROCESORIENTERET EKSAMEN' 199 VURDERING AF PROCES ELLER PRODUKT 200 SKRIVEMAPPEVURDERING 201 HVAD ER SKRIVEMAPPEVURDERING? 201 FORSKELLIGE VURDERINGSRRADITIONER 203 HVORDAN KAN SKRIVEMAPPEVURDERING BRUGES I KLASSEN? 204 SAMMENHA:;NG MEILERN UNDERVISNINGSMADE OG VURDERINGSFORM 207 VURDERINGENS ROLLE I IA:;RINGSPROCESSEN 208 PROBLEMATISKE ASPEKTER VED SKRIVEMAPPEVURDERING 210 SKRIVEMAPPEVURDERING I NORSK SKOLE 211 KAPITEL 10: SKRIVEPIEDAGOGISKE UDFORDRINGER HVORDAN UNDGAR MAN AT HAVNE I EN NY TYPE FORMALISME? REFLEKSION OVER PRAKSIS KLASSERUMSFORSKNING HVOR MEGET PLADS SKAI SKRIVNING AF PERSONLIGE TEKSTER HAVE? DET OFFENDIGE OG DET PRIVATE TEKSTPERSPEKTIVER SPORGSMAL TIL DISKUSSION BALANCEN MEILERN FRI SKRIVNING OG GENREKRAV HVOR TIDLIGT KAN ELEVERNE BEGYNDE MED PROCESSKRIVNING? HVAD MED PROGRESSIONEN I PROCESORIENTERET SKRIVNING? SPORGSMAL TIL DISKUSSION PROCESORIENTERET SKRIVEPA:DAGOGIK OG TILPASSET OPLA:RING SPORGSMAL TIL DISKUSSION TEKSTBEHANDLING OG PROCESSKRIVNING DEL III - SKRIVNING OG LLERING KAPITEL 11: SKRIVNING SOML/ERINGSREDSKAB DET SPROGLIGE LA:RINGSMILJO 'T A:NKESKRIVNING' (UDFORSKENDE SKRIVNING) OG 'PRA:SENTATIONSSKRIVNING' TEORIGRUNDLAG ET KOGNITIVT PERSPEKTIV PA SKRIVNING OG LA:RING LA:RINGENS SOCIALE SIDE PRAKTISKE SIDER VED SKRIVNING FOR AT LA:RE GM VURDERING OG RETNING SKALLA:REREN IA:SEALT, HVAD ELEVERNE SKRIVER? FAGSKRIVEBOG OG RUTINER FORSKELLIGE TYPER SKRIVNING FOR AT LA:RE NOTATTAGNING DOBBELTE NOTATER FRA NOTAT TIL SAMTALE FORSKELLIGE SLAGS KOFTSKRIVNING FORBEREDENDE SKRIVNING REPETITIONSSKRIVNING OG REFORMULERING FOKUSERING. TYDELIGGORELSE REFLEKSIONSSKRIVNING SKRIVNING SOM FORBEREDELSE TIL SAMTALE (OG VICE VERSAL TILBAGEMELDING PA UNDERVISNINGEN SKRIVNING TIL FREMME AF METAKOGNITION STORRE SKRIVEOPGAVER 213 213 214 215 216 218 219 220 221 224 227 228 228 231 231 239 239 240 243 245 246 246 246 247 249 250 250 251 251 251 252 254 255 256 256 257 257 258 HVORDAN LAVER MAN GODE FAGSKRIVNINGSOPGAVER? RAPPORT, REFERAT, REPORTAGE ARTIKEL, FOREDRAG ESSAY, L AVISINDL TALE S 'JEG SOGER' -OPGAVER SKRIVEPROCESSEN OG STORRE FAGSKRIVEOPGAVER SKONLITTER OPGAVER ROLLESKRIVNING RAD TIL FAGL SOM VII FORSOGE SIG MED SKRIVNING FOR AT L LITTERATUR 258 259 259 260 261 261 262 262 265 267
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Dysthe, Olga
author_facet	Dysthe, Olga
author_role	aut
author_sort	Dysthe, Olga
author_variant	o d od
building	Verbundindex
bvnumber	BV021493219
classification_rvk	DP 4000
ctrlnum	(OCoLC)63142199 (DE-599)BVBBV021493219
discipline	Pädagogik
discipline_str_mv	Pädagogik
edition	1. udg., 1. opl.
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01355nam a2200373 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV021493219</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20060630 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">060301s2005 \|\|\|\| 00\|\|\| dan d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">8779552781</subfield><subfield code="9">87-7955-278-1</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)63142199</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV021493219</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">dan</subfield><subfield code="h">nor</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 4000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19842:12010</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Dysthe, Olga</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Ord på nye spor</subfield><subfield code="b">indføring i procesorienteret skrivepædagogik</subfield><subfield code="c">Olga Dysthe</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. udg., 1. opl.</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Århus</subfield><subfield code="b">Klim</subfield><subfield code="c">2005</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">275 S.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Pædagogik til tiden</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schreib- und Lesefähigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4481193-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schreib- und Lesefähigkeit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4481193-7</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4070463-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">V:DE-604</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014710018</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV021493219
illustrated	Not Illustrated
index_date	2024-07-02T14:13:23Z
indexdate	2024-07-09T20:37:03Z
institution	BVB
isbn	8779552781
language	Danish Norwegian
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-014710018
oclc_num	63142199
open_access_boolean
owner	DE-29
owner_facet	DE-29
physical	275 S.
publishDate	2005
publishDateSearch	2005
publishDateSort	2005
publisher	Klim
record_format	marc
series2	Pædagogik til tiden
spelling	Dysthe, Olga Verfasser aut Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe 1. udg., 1. opl. Århus Klim 2005 275 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pædagogik til tiden Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd rswk-swf Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 s Didaktik (DE-588)4070463-4 s DE-604 V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Dysthe, Olga Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd
subject_GND	(DE-588)4070463-4 (DE-588)4481193-7
title	Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik
title_auth	Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik
title_exact_search	Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik
title_exact_search_txtP	Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik
title_full	Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe
title_fullStr	Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe
title_full_unstemmed	Ord på nye spor indføring i procesorienteret skrivepædagogik Olga Dysthe
title_short	Ord på nye spor
title_sort	ord pa nye spor indforing i procesorienteret skrivepædagogik
title_sub	indføring i procesorienteret skrivepædagogik
topic	Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd Schreib- und Lesefähigkeit (DE-588)4481193-7 gnd
topic_facet	Didaktik Schreib- und Lesefähigkeit
url	http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014710018&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT dystheolga ordpanyesporindføringiprocesorienteretskrivepædagogik

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge