Persönliche Ziele junger Erwachsener:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2006
|
| Schriftenreihe: | Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
53 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 297 S. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 3830916108 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Einleitung....................................................................................... 9
2 Das Zielkonzept: Eine theoretische Einbettung.............................. 13
2.1 Zielgerichtetes Verhalten: Ziele, Motive und Werte ......................... 13
2.1.1 Das Zielkonzept in der Alltagspsychologie und der
wissenschaftlichen Psychologie ........................................................ 13
2.1.2 Ziele und ihre hierarchische Organisation ....................................... 15
2.1.3 Ein hierarchisches Modell der Motivation ....................................... 17
2.1.4 Werthaltungen und Lebensziele....................................................... 19
2.2 Der Zielbegriff in psychologischen Theorien ................................... 21
2.2.1 Inhaltstheorien ................................................................................ 23
2.2.2 Kognitive Zieltheorien..................................................................... 26
2.2.3 Motivationale Zieltheorien .............................................................. 29
2.2.4 Persönlichkeitspsychologische Zieltheorien...................................... 31
2.2.5 Ziele aus entwicklungspsychologischer Persektive............................ 35
2.2.6 Zusammenfassung........................................................................... 38
2.3 Erfassung von Zielen ....................................................................... 40
2.3.1 Offene Verfahren............................................................................. 40
2.3.2 Geschlossene Verfahren ................................................................... 46
2.4 Ziele und subjektives Wohlbefinden ................................................ 49
2.4.1 Psychologische Modelle des Wohlbefindens..................................... 50
2.4.2 Die sozialkognitive Perspektive: Zielattribute und Wohlbefinden .... 52
2.4.3 Die inhaltsanalytische Perspektive ................................................... 54
3 Die Selbstbestimmungstheorie ....................................................... 57
3.1 Die drei grundlegenden psychischen Bedürfnisse............................. 57
3.2 Die Grundpfeiler der SDT: Intrinsische Motivation und
Internalisierung ............................................................................... 60
3.2.1 Intrinsische Motivation ................................................................... 60
3.2.2 Unterscheidung: Intrinsische versus extrinsische Motivation............ 62
3.2.3 Internalisierung ............................................................................... 65
3.3 Ziele in der SDT: Die Frage nach dem „Was und „Warum ........... 69
3.3.1 Das „Was der Zielverfolgung.......................................................... 71
3.3.2 Das „Warum : Regulierung von Zielen ........................................... 77
3.3.3 Zusammenfassende Bewertung der Zieltheorie in der SDT ............. 80
Persönliche ZieL· junger Erwachsener
4 Ziele aus intraindividueller und interindividueller Perspektive ...... 81
4.1 Der Fehlschluss von der Personen- auf die Zielebene ....................... 81
4.2 Methodische Gründe für die Vernachlässigung der Zielebene .......... 85
4.3 Analyse von persönlichen Zielen im Rahmen von
Mehrebenenanalysen ....................................................................... 89
5 Forschungsanliegen der vorliegenden Arbeit .................................. 93
6 Studie 1: Ziele am Ende der gymnasialen Oberstufe...................... 99
6.1 Der Übergang in das junge Erwachsenenalter.................................. 100
6.1.1 Bestimmung des jungen Erwachsenenalters ..................................... 100
6.1.2 Zentrale Anforderungen und Themen im jungen Erwachsenenalter 102
6.2 Zielsetzungen aus kontextueller Perspektive..................................... 104
6.2.1 Schulische Umwelten als differenzielles Entwicklungsmilieu............ 105
6.2.2 Die SDT aus einer institutionellen Perspektive................................ 107
6.3 Fragestellungen................................................................................ 109
6.4 Methode.......................................................................................... 113
6.4.1 Untersuchungsteilnehmer................................................................ 114
6.4.2 Erhebungsinstrumente .................................................................... 117
6.4.3 Statistisches Vorgehen...................................................................... 128
6.5 Ergebnisse ....................................................................................... 136
6.5.1 Inhalte der Ziele am Ende der gymnasialen Oberstufe..................... 137
6.5.2 Konvergenz zwischen den Methoden zur Erfassung des Zielinhalts 141
6.5.3 Unterschiede zwischen den Gymnasialformen ................................. 145
6.5.4 Effekte der schulischen Umwelt auf die Zielsetzungen..................... 156
6.6 Diskussion....................................................................................... 159
6.6.1 Zielinhalte am Ende der gymnasialen Oberstufe.............................. 160
6.6.2 Die Bedeutung des schulischen Kontextes ....................................... 162
6.6.3 Ausblick .......................................................................................... 163
7 Studie 2: Persönliche Zielsetzungen - Die Frage nach dem „Was
und „Warum ................................................................................. 165
7.1 Zielinhalte und Gründe der Zielverfolgung ..................................... 165
7.1.1 Was und Warum: Lebensziele und persönliche Ziele........................ 166
7.1.2 Zielmerkmale und Wohlbefinden: Ist das „Was oder das „Warum
entscheidend? .................................................................................. 168
7.1.3 Ableitung der Fragestellung ............................................................. 171
7.2 Methode.......................................................................................... 174
7.2.1 Untersuchungsteilnehmer................................................................ 174
Inhalt___________________________________________________________7
7.2.2 Erhebungsinstrumente .................................................................... 174
7.2.3 Statistisches Vorgehen...................................................................... 180
7.3 Ergebnisse ....................................................................................... 181
7.3.1 Offen erfasste persönliche Ziele ....................................................... 181
7.3.2 Geschlossen erfasste Lebensziele ...................................................... 187
7.4 Diskussion....................................................................................... 194
7.4.1 Verhältnis zwischen „Was und „Warum ........................................ 194
7.4.2 Fehlender Effekt des Zielinhalts auf das Wohlbefinden .................... 197
7.4.3 Ausblick .......................................................................................... 201
8 Studie 3: Persönliche Ziele und Persönlichkeit............................... 203
8.1 Persönlichkeit und Ziele .................................................................. 204
8.1.1 Das Fünf-Faktoren-Modell und Zielsetzungen ................................ 204
8.1.2 Fragestellung ................................................................................... 208
8.2 Methode.......................................................................................... 211
8.2.1 Untersuchungsstichprobe ................................................................ 211
8.2.2 Erhebungsinstrumente .................................................................... 211
8.2.3 Statistisches Vorgehen...................................................................... 213
8.3 Ergebnisse ....................................................................................... 214
8.3.1 Zusammenhang zwischen Persönlichkeit und PLOC....................... 214
8.3.2 Moderiert die Persönlichkeit die intraindividuellen Zusammenhänge
zwischen PLOC und Zielinhalt? ...................................................... 216
8.4 Diskussion....................................................................................... 220
8.4.1 Theoretische Einordnung der Befunde ............................................ 221
8.4.2 Ausblick .......................................................................................... 223
9 Studie 4: Zielverfolgung im schulischen Kontext ........................... 225
9.1 Ableitung der Fragestellung ............................................................. 226
9.2 Methode.......................................................................................... 231
9.2.1 Durchführung der Erhebung........................................................... 231
9.2.2 Untersuchungsteilnehmer................................................................ 232
9.2.3 Erhebungsinstrumente .................................................................... 232
9.2.4 Statistisches Vorgehen...................................................................... 238
9.3 Ergebnisse ....................................................................................... 239
9.4 Diskussion....................................................................................... 251
9.4.1 Schulische und außerschulische Ziele .............................................. 252
9.4.2 Zielfortschritt und Wohlbefinden .................................................... 253
9.4.3 Der Prozess der Zielverfolgung ........................................................ 254
9.4.4 Schlussfolgerungen .......................................................................... 257
Persönliche Ziele junger Erwachsener
10 Gesamtdiskussion ........................................................................... 259
10.1 Zusammenfassung der Ergebnisse der vier empirischen Teilstudien 259
10.2 Das Zielkonstrukt: Erfassung, Konstruktvalidität und
Mehrebenenstruktur........................................................................ 261
10.2.1 Unterschiedliche Methoden zur Erfassung von Zielen ..................... 262
10.2.2 Konstruktvalidität von Zielen .......................................................... 264
10.2.3 Die Mehrebenenstruktur von persönlichen Zielen........................... 266
10.3 Das „Was und „Warum : Zieltheorie der SDT............................... 269
10.3.1 Integration der beiden Aspekte ........................................................ 269
10.3.2 Effekte auf das Wohlbefinden .......................................................... 271
10.3.3 Abschließende Bewertung der Zieltheorie der SDT ......................... 274
10.4 Ausblick.......................................................................................... 276
11 Literatur.......................................................................................... 279
|
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Inhalt
1 Einleitung. 9
2 Das Zielkonzept: Eine theoretische Einbettung. 13
2.1 Zielgerichtetes Verhalten: Ziele, Motive und Werte . 13
2.1.1 Das Zielkonzept in der Alltagspsychologie und der
wissenschaftlichen Psychologie . 13
2.1.2 Ziele und ihre hierarchische Organisation . 15
2.1.3 Ein hierarchisches Modell der Motivation . 17
2.1.4 Werthaltungen und Lebensziele. 19
2.2 Der Zielbegriff in psychologischen Theorien . 21
2.2.1 Inhaltstheorien . 23
2.2.2 Kognitive Zieltheorien. 26
2.2.3 Motivationale Zieltheorien . 29
2.2.4 Persönlichkeitspsychologische Zieltheorien. 31
2.2.5 Ziele aus entwicklungspsychologischer Persektive. 35
2.2.6 Zusammenfassung. 38
2.3 Erfassung von Zielen . 40
2.3.1 Offene Verfahren. 40
2.3.2 Geschlossene Verfahren . 46
2.4 Ziele und subjektives Wohlbefinden . 49
2.4.1 Psychologische Modelle des Wohlbefindens. 50
2.4.2 Die sozialkognitive Perspektive: Zielattribute und Wohlbefinden . 52
2.4.3 Die inhaltsanalytische Perspektive . 54
3 Die Selbstbestimmungstheorie . 57
3.1 Die drei grundlegenden psychischen Bedürfnisse. 57
3.2 Die Grundpfeiler der SDT: Intrinsische Motivation und
Internalisierung . 60
3.2.1 Intrinsische Motivation . 60
3.2.2 Unterscheidung: Intrinsische versus extrinsische Motivation. 62
3.2.3 Internalisierung . 65
3.3 Ziele in der SDT: Die Frage nach dem „Was" und „Warum" . 69
3.3.1 Das „Was" der Zielverfolgung. 71
3.3.2 Das „Warum": Regulierung von Zielen . 77
3.3.3 Zusammenfassende Bewertung der Zieltheorie in der SDT . 80
Persönliche ZieL· junger Erwachsener
4 Ziele aus intraindividueller und interindividueller Perspektive . 81
4.1 Der Fehlschluss von der Personen- auf die Zielebene . 81
4.2 Methodische Gründe für die Vernachlässigung der Zielebene . 85
4.3 Analyse von persönlichen Zielen im Rahmen von
Mehrebenenanalysen . 89
5 Forschungsanliegen der vorliegenden Arbeit . 93
6 Studie 1: Ziele am Ende der gymnasialen Oberstufe. 99
6.1 Der Übergang in das junge Erwachsenenalter. 100
6.1.1 Bestimmung des jungen Erwachsenenalters . 100
6.1.2 Zentrale Anforderungen und Themen im jungen Erwachsenenalter 102
6.2 Zielsetzungen aus kontextueller Perspektive. 104
6.2.1 Schulische Umwelten als differenzielles Entwicklungsmilieu. 105
6.2.2 Die SDT aus einer institutionellen Perspektive. 107
6.3 Fragestellungen. 109
6.4 Methode. 113
6.4.1 Untersuchungsteilnehmer. 114
6.4.2 Erhebungsinstrumente . 117
6.4.3 Statistisches Vorgehen. 128
6.5 Ergebnisse . 136
6.5.1 Inhalte der Ziele am Ende der gymnasialen Oberstufe. 137
6.5.2 Konvergenz zwischen den Methoden zur Erfassung des Zielinhalts 141
6.5.3 Unterschiede zwischen den Gymnasialformen . 145
6.5.4 Effekte der schulischen Umwelt auf die Zielsetzungen. 156
6.6 Diskussion. 159
6.6.1 Zielinhalte am Ende der gymnasialen Oberstufe. 160
6.6.2 Die Bedeutung des schulischen Kontextes . 162
6.6.3 Ausblick . 163
7 Studie 2: Persönliche Zielsetzungen - Die Frage nach dem „Was"
und „Warum" . 165
7.1 Zielinhalte und Gründe der Zielverfolgung . 165
7.1.1 Was und Warum: Lebensziele und persönliche Ziele. 166
7.1.2 Zielmerkmale und Wohlbefinden: Ist das „Was" oder das „Warum"
entscheidend? . 168
7.1.3 Ableitung der Fragestellung . 171
7.2 Methode. 174
7.2.1 Untersuchungsteilnehmer. 174
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7.2.2 Erhebungsinstrumente . 174
7.2.3 Statistisches Vorgehen. 180
7.3 Ergebnisse . 181
7.3.1 Offen erfasste persönliche Ziele . 181
7.3.2 Geschlossen erfasste Lebensziele . 187
7.4 Diskussion. 194
7.4.1 Verhältnis zwischen „Was" und „Warum". 194
7.4.2 Fehlender Effekt des Zielinhalts auf das Wohlbefinden . 197
7.4.3 Ausblick . 201
8 Studie 3: Persönliche Ziele und Persönlichkeit. 203
8.1 Persönlichkeit und Ziele . 204
8.1.1 Das Fünf-Faktoren-Modell und Zielsetzungen . 204
8.1.2 Fragestellung . 208
8.2 Methode. 211
8.2.1 Untersuchungsstichprobe . 211
8.2.2 Erhebungsinstrumente . 211
8.2.3 Statistisches Vorgehen. 213
8.3 Ergebnisse . 214
8.3.1 Zusammenhang zwischen Persönlichkeit und PLOC. 214
8.3.2 Moderiert die Persönlichkeit die intraindividuellen Zusammenhänge
zwischen PLOC und Zielinhalt? . 216
8.4 Diskussion. 220
8.4.1 Theoretische Einordnung der Befunde . 221
8.4.2 Ausblick . 223
9 Studie 4: Zielverfolgung im schulischen Kontext . 225
9.1 Ableitung der Fragestellung . 226
9.2 Methode. 231
9.2.1 Durchführung der Erhebung. 231
9.2.2 Untersuchungsteilnehmer. 232
9.2.3 Erhebungsinstrumente . 232
9.2.4 Statistisches Vorgehen. 238
9.3 Ergebnisse . 239
9.4 Diskussion. 251
9.4.1 Schulische und außerschulische Ziele . 252
9.4.2 Zielfortschritt und Wohlbefinden . 253
9.4.3 Der Prozess der Zielverfolgung . 254
9.4.4 Schlussfolgerungen . 257
Persönliche Ziele junger Erwachsener
10 Gesamtdiskussion . 259
10.1 Zusammenfassung der Ergebnisse der vier empirischen Teilstudien 259
10.2 Das Zielkonstrukt: Erfassung, Konstruktvalidität und
Mehrebenenstruktur. 261
10.2.1 Unterschiedliche Methoden zur Erfassung von Zielen . 262
10.2.2 Konstruktvalidität von Zielen . 264
10.2.3 Die Mehrebenenstruktur von persönlichen Zielen. 266
10.3 Das „Was" und „Warum": Zieltheorie der SDT. 269
10.3.1 Integration der beiden Aspekte . 269
10.3.2 Effekte auf das Wohlbefinden . 271
10.3.3 Abschließende Bewertung der Zieltheorie der SDT . 274
10.4 Ausblick. 276
11 Literatur. 279 |
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