Handreichungen "Schriftlicher Sprachgebrauch" im Deutschunterricht am Gymnasium: 1 Unter- und Mittelstufe
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2006
|
| Ausgabe: | 5. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Handreichungen des Staatsinstituts für Schulpädagogik und Bildungsforschung für Gymnasien
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 277 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 340302539X |
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Inhaltsverzeichnis
Seite
Einleitung: Der Lernbereich Schriftlicher Sprachgebrauch im Fachlehrplan für 9
Deutsch
UNTERSTUFE
1 Grundformen des schriftlichen Sprachgebrauchs auf der Unterstufe
1.1 Schreiben in der Grundschule 13
1.2 Der schriftliche Sprachgebrauch auf der Unterstufe des Gymnasiums
1.2.1 Das didaktische Konzept des Lehrplans 14
1.2.2 Methodisch-didaktische Hinweise 16
1.2.3 Sprache und Stil der Altersstufe 20
2 Erzählende Sprachgestaltnng
2.1 Erzählen und Schildern - Aspekte der fachdidaktischen Auseinandersetzung 25
2.2 Erzählende Sprachgestaltung auf der Unterstufe
2.2.1 Grundlagen und Anforderungen 29
2.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 31
2.2.3 Aufgabenvorschläge: Themen und Formen des Erzählens 38
2.2.4 Das Erzählen in vielfältigen Formen 41
2.3 Schildernde Darstellungen
2.3.1 Grundlagen und Anforderungen 59
2.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 60
2.3.3 Aufgabenvorschläge und Gestaltungsübungen 61
2.4 Die Reportage als Form der Schilderung
2.4.1 Grundlagen und Anforderungen 63
2.4.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 63
2.4.3 Aufgaben und Gestaltungsvorschläge 65
3 Briefe schreiben
3.1 Vorüberlegungen 67
3.2 Briefe persönlichen Inhalts
3.2.1 Grundlagen und Anforderungen 69
3.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 69
3.2.3 Aufgabenvorschläge 71
-6-
3.3 Briefe sachlichen Inhalts
3.3.1 Grundlagen und Anforderungen 73
3.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 74
3.3.3 Aufgabenvorschläge 76
4 Berichten und Beschreiben auf der Unterstufe
4.1 Zur Begründung und Differenzierung des Berichtens und Beschreibens 77
4.2 Das Berichten
4.2.1 Grundlagen und Anforderungen 79
4.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 81
4.2.3 Formen des Berichtens und Aufgabenvorschläge 87
4.3 Das Beschreiben
4.3.1 Grundlagen und Anforderungen 95
4.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 97
4.3.3 Formen des Beschreibens und Aufgabenvorschläge 102
Textzusammenfassimg auf der Jahrgangsstufe 7
5.1 Grundlagen und Anforderungen 105
5.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 108
5.3 Aufgabenstellung 113
MITTELSTUFE
6
6.1 Ausgangslage, Entwicklungsstand und Vorkenntnisse 115
6.2 Der Lernbereich Schriftlicher Sprachgebrauch auf der Mittelstufe
6.2.1 Das didaktische Konzept des Lehrplans 115
6.2.2 Methodisch-didaktische Hinweise 117
6.2.3 Sprache und Stil der Altersstufe 120
6.2.4 Hinweise zur Deutschen Hausaufgabe 121
7 Inhaltsangabe und Texterschließung
7.1 Grundlagen 123
7.2 Inhaltsangabe auf der Jahrgangsstufe 8
7.2.1 Anforderungen 125
7.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 125
7.2.3 Aufgabenstellung 127
-7-
7.3 Erweiterte Inhaltsangabe auf der Jahrgangsstufe 9
7.3.1 Anforderungen 128
7.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 129
7.3.3 Aufgabenstellung 130
7.4 Texterschließung und Textanalyse auf der Jahrgangsstufe 10
7.4.1 Anforderungen 132
7.4.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 133
7.4.3 Aufgabenstellung 136
8 Standardisierte Schreibmuster
8.1 Protokoll
8.1.1 Grundlagen und Anforderungen 141
8.1.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 143
8.1.3 Aufgabenvorschläge 146
8.1.4 Einführung in die Versammlungs- und Sitzungspraxis 147
8.1.5 Ausblick auf die Oberstufe 150
8.2 Bewerbung und J^ebenslauf
8.2.1 Grundlagen und Anforderungen 151
8.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 153
8.2.3 Aufgabenvorschläge 155
9 Argumentierendes Sehreiben auf der Mittelstufe
9.1 Vorüberlegungen zum Argumentieren auf der Mittelstufe 159
9.2 Streitgespräch
9.2.1 Grundlagen und Anforderungen 160
9.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 161
9.2.3 Mögliche Themen 162
9.3 Begründete Stellungnahme auf der Jahrgangsstufe 8
9.3.1 Grundlagen und Anforderungen 163
9.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 165
9.3.3 Aufgaben- und Themenbeispiele 168
9.4 Erörtern 169
9.5 Erörtern auf der Jahrgangsstufe 9
9.5.1 Grundlagen und Anforderungen 170
9.5.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 172
9.5.3 Themenstellungen und Aufgabenvorschläge 175
9.6 Erörtern auf der Jahrgangsstufe 10
9.6.1 Grundlagen und Anforderungen 176
9.6.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 176
9.6.3 Aufgaben- und Themenvorschläge 179
Synopse der Lerninhalte zum Erörtern/zur Erörterung 181
10 Literaturbezogene Formen argumentativen Schreibens
10.1 Vorüberlegungen 183
10.2 Literarische Charakteristik
10.2.1 Grundlagen und Anforderungen 184
10.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 186
10.2.3 Aufgaben- und Themenvorschläge 191
10.3 Die einfache Literarische Erörterung auf der Jahrgangsstufe 10 193
11 Gestalterisches Schreiben auf den Jahrgangsstufen
11.1 Vorüberlegungen
11.1.1 Kreativität - Entstehung und Definition des Begriffes 195
11.1.2 Kreativität und Schule 196
11.1.3 Kreativität und Deutschunterricht 198
11.2 Grundlagen und Anforderungen 202
11.3 Aufgabenvorschläge
11.3.1 Hinweise zu den Aufgabenvorschlägen und Unterrichtssequenzen 204
11.3.2 Erzählen 205
11.3.3 Beschreiben 232
11.3.4 Schildern 240
11.3.5 Arbeiten mit Zeitungsberichten 243
11.3.6 produktives Arbeiten mit epischen Kurzformen und Märchentexten 253
11.3.7 Produktiver Umgang mit Kurzgeschichten 268
Anhang
Bibliographische Hinweise 273
Verzeichnis der Abbildungen 276
|
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-5-
Inhaltsverzeichnis
Seite
Einleitung: Der Lernbereich "Schriftlicher Sprachgebrauch" im Fachlehrplan für 9
Deutsch
UNTERSTUFE
1 Grundformen des schriftlichen Sprachgebrauchs auf der Unterstufe
1.1 Schreiben in der Grundschule 13
1.2 Der schriftliche Sprachgebrauch auf der Unterstufe des Gymnasiums
1.2.1 Das didaktische Konzept des Lehrplans 14
1.2.2 Methodisch-didaktische Hinweise 16
1.2.3 Sprache und Stil der Altersstufe 20
2 Erzählende Sprachgestaltnng
2.1 Erzählen und Schildern - Aspekte der fachdidaktischen Auseinandersetzung 25
2.2 Erzählende Sprachgestaltung auf der Unterstufe
2.2.1 Grundlagen und Anforderungen 29
2.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 31
2.2.3 Aufgabenvorschläge: Themen und Formen des Erzählens 38
2.2.4 Das Erzählen in vielfältigen Formen 41
2.3 Schildernde Darstellungen
2.3.1 Grundlagen und Anforderungen 59
2.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 60
2.3.3 Aufgabenvorschläge und Gestaltungsübungen 61
2.4 Die Reportage als Form der Schilderung
2.4.1 Grundlagen und Anforderungen 63
2.4.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 63
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3 Briefe schreiben
3.1 Vorüberlegungen 67
3.2 Briefe persönlichen Inhalts
3.2.1 Grundlagen und Anforderungen 69
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3.2.3 Aufgabenvorschläge 71
-6-
3.3 Briefe sachlichen Inhalts
3.3.1 Grundlagen und Anforderungen 73
3.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 74
3.3.3 Aufgabenvorschläge 76
4 Berichten und Beschreiben auf der Unterstufe
4.1 Zur Begründung und Differenzierung des Berichtens und Beschreibens 77
4.2 Das Berichten
4.2.1 Grundlagen und Anforderungen 79
4.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 81
4.2.3 Formen des Berichtens und Aufgabenvorschläge 87
4.3 Das Beschreiben
4.3.1 Grundlagen und Anforderungen 95
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4.3.3 Formen des Beschreibens und Aufgabenvorschläge 102
Textzusammenfassimg auf der Jahrgangsstufe 7
5.1 Grundlagen und Anforderungen 105
5.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 108
5.3 Aufgabenstellung 113
MITTELSTUFE
6
6.1 Ausgangslage, Entwicklungsstand und Vorkenntnisse 115
6.2 Der Lernbereich "Schriftlicher Sprachgebrauch" auf der Mittelstufe
6.2.1 Das didaktische Konzept des Lehrplans 115
6.2.2 Methodisch-didaktische Hinweise 117
6.2.3 Sprache und Stil der Altersstufe 120
6.2.4 Hinweise zur Deutschen Hausaufgabe 121
7 Inhaltsangabe und Texterschließung
7.1 Grundlagen 123
7.2 Inhaltsangabe auf der Jahrgangsstufe 8
7.2.1 Anforderungen 125
7.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 125
7.2.3 Aufgabenstellung 127
-7-
7.3 Erweiterte Inhaltsangabe auf der Jahrgangsstufe 9
7.3.1 Anforderungen 128
7.3.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 129
7.3.3 Aufgabenstellung 130
7.4 Texterschließung und Textanalyse auf der Jahrgangsstufe 10
7.4.1 Anforderungen 132
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8 Standardisierte Schreibmuster
8.1 Protokoll
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8.1.4 Einführung in die Versammlungs- und Sitzungspraxis 147
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8.2 Bewerbung und J^ebenslauf
8.2.1 Grundlagen und Anforderungen 151
8.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 153
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9 Argumentierendes Sehreiben auf der Mittelstufe
9.1 Vorüberlegungen zum Argumentieren auf der Mittelstufe 159
9.2 Streitgespräch
9.2.1 Grundlagen und Anforderungen 160
9.2.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 161
9.2.3 Mögliche Themen 162
9.3 Begründete Stellungnahme auf der Jahrgangsstufe 8
9.3.1 Grundlagen und Anforderungen 163
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9.4 Erörtern 169
9.5 Erörtern auf der Jahrgangsstufe 9
9.5.1 Grundlagen und Anforderungen 170
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9.6 Erörtern auf der Jahrgangsstufe 10
9.6.1 Grundlagen und Anforderungen 176
9.6.2 Hinweise zur Methodik und Unterrichtspraxis 176
9.6.3 Aufgaben- und Themenvorschläge 179
Synopse der Lerninhalte zum Erörtern/zur Erörterung 181
10 Literaturbezogene Formen argumentativen Schreibens
10.1 Vorüberlegungen 183
10.2 Literarische Charakteristik
10.2.1 Grundlagen und Anforderungen 184
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10.3 Die einfache Literarische Erörterung auf der Jahrgangsstufe 10 193
11 Gestalterisches Schreiben auf den Jahrgangsstufen
11.1 Vorüberlegungen
11.1.1 Kreativität - Entstehung und Definition des Begriffes 195
11.1.2 Kreativität und Schule 196
11.1.3 Kreativität und Deutschunterricht 198
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11.3.1 Hinweise zu den Aufgabenvorschlägen und Unterrichtssequenzen 204
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11.3.3 Beschreiben 232
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11.3.7 Produktiver Umgang mit Kurzgeschichten 268
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