Weiterbildung und soziale Milieus:
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Neuwied [u.a.]
Luchterhand
2000
[Augsburg] [ZIEL] |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1. Einleitung: Konjunkturen und Paradigmen
der Bildungsforschung ................................... 7
1.1 Von der Behörde zum Betrieb ............................. 7
1.2 Von der Randgruppen- zur Lebensstilforschung .............. 8
1.3 Soziale Milieus und Erwachsenenbildung ................... 10
2. Teilnehmerforschung auf neuen Wegen ..................... 13
2.1 Die Göttinger Studie ..................................... 13
2.2 Adressaten, Zielgruppen und Teilnehmer im Spiegel
der Forschung ........................................... 17
2.3 Zwischenbilanz zur Teilnehmerforschung ................... 20
2.4 Vom Schichtmodell zur Lebensstilforschung ................. 22
2.5 Das SINUS-Milieumodell................................. 27
2.6 Soziale Milieus und Geschlecht ............................ 32
2.7 Soziale Milieus im Wandel ................................ 37
3. Soziale Milieus als Zielgruppen der Erwachsenenbildung -
Ergebnisse bisheriger Forschung ........................... 43
3.1 Erlebnismilieus und Erwachsenenbildung ................... 43
3.2 Soziale Milieus und politische Bildung ...................... 44
3.3 Arbeitnehmermilieus als Zielgruppen des Bildungsurlaubs .... 49
3.4 Exkurs: Die Milieustruktur westdeutscher Studierender ....... 55
4. Die Freiburger Studie .................................... 57
4.1 Das Forschungsdesign .................................... 57
4.2 Prägende Bildungserfahrungen:
Milieuübergreifende Befunde ............................. 62
4.3 Geronnene Bildungserfahrungen:
Milieuspezifische Brechungen des Bildungsbegriffs ........... 84
4.4 Das Beispiel Volkshochschule
Erwachsenenbildung aus Sicht der neun sozialen Milieus ...... 97
4.5 Erwachsenenbildung aus Sicht der neun sozialen Milieus:
Sonstige Anbieter ....................................... 125
4.6 Vergleichsstichprobe: Schule, Bildungsbegriff
und Erwachsenenbildung aus Sicht von Männern
ausgewählter Milieus ..................................... 136
4.6.1 Schulerinnerungen....................................... 136
5
Inhalt
4.6.2 Bildungsbegriff..........................................145
4.6.3 Nutzung und Wahrnehmung der Volkshochschule ............148
4.6.4 Anbieter jenseits der Volkshochschulen .....................155
4.7 Lebenslanges Lernen aus Sicht der neun sozialen Milieus ...... 157
5. Zusammenfassung und Diskussion .........................163
5.1 Schulerinnerungen, Schulbeurteilungen, Schulkritik .......... 163
5.2 Bildungsbegriff.......................................... 170
5.3 Erwachsenenbildung ..................................... 175
5.4 Bildung, soziale Milieus und Geschlecht..................... 183
6. Konsequenzen für Weiterbildungsplanung und
-marketing
.....187
6.1 Markt versus Staat .......................................188
6.2 Differenzierung versus Integration .........................189
6.3 Vielfalt versus Zersplitterung .............................. 191
6.4 Rentabilität versus Humanität ............................1192
6.5 Unterversorgung versus Dissidenz .........................193
6.6 Individuum versus Typus .................................198
7. Literatur ...............................................199
8. Anhang ................................................213
8.1 Kurzcharakteristiken der Sozialen Milieus nach SINUS ....... 214
8.2 Stichprobenplan ......................................... 219
8.3 Verzeichnis der Tabellen und Abbildungen .................. 220
8.4 Verzeichnis der Abkürzungen ............................. 221
|
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Inhalt
1. Einleitung: Konjunkturen und Paradigmen
der Bildungsforschung . 7
1.1 Von der Behörde zum Betrieb . 7
1.2 Von der Randgruppen- zur Lebensstilforschung . 8
1.3 Soziale Milieus und Erwachsenenbildung . 10
2. Teilnehmerforschung auf neuen Wegen . 13
2.1 Die Göttinger Studie . 13
2.2 Adressaten, Zielgruppen und Teilnehmer im Spiegel
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2.3 Zwischenbilanz zur Teilnehmerforschung . 20
2.4 Vom Schichtmodell zur Lebensstilforschung . 22
2.5 Das SINUS-Milieumodell. 27
2.6 Soziale Milieus und Geschlecht . 32
2.7 Soziale Milieus im Wandel . 37
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Ergebnisse bisheriger Forschung . 43
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3.4 Exkurs: Die Milieustruktur westdeutscher Studierender . 55
4. Die Freiburger Studie . 57
4.1 Das Forschungsdesign . 57
4.2 Prägende Bildungserfahrungen:
Milieuübergreifende Befunde . 62
4.3 Geronnene Bildungserfahrungen:
Milieuspezifische Brechungen des Bildungsbegriffs . 84
4.4 Das Beispiel Volkshochschule
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4.5 Erwachsenenbildung aus Sicht der neun sozialen Milieus:
Sonstige Anbieter . 125
4.6 Vergleichsstichprobe: Schule, Bildungsbegriff
und Erwachsenenbildung aus Sicht von Männern
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4.6.1 Schulerinnerungen. 136
5
Inhalt
4.6.2 Bildungsbegriff.145
4.6.3 Nutzung und Wahrnehmung der Volkshochschule .148
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4.7 Lebenslanges Lernen aus Sicht der neun sozialen Milieus . 157
5. Zusammenfassung und Diskussion .163
5.1 Schulerinnerungen, Schulbeurteilungen, Schulkritik . 163
5.2 Bildungsbegriff. 170
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5.4 Bildung, soziale Milieus und Geschlecht. 183
6. Konsequenzen für Weiterbildungsplanung und
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.187
6.1 Markt versus Staat .188
6.2 Differenzierung versus Integration .189
6.3 Vielfalt versus Zersplitterung . 191
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6.6 Individuum versus Typus .198
7. Literatur .199
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8.1 Kurzcharakteristiken der Sozialen Milieus nach SINUS . 214
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