Soziale Ungleichheit im Bildungssystem: eine empirisch-theoretische Bestandsaufnahme
Der vorliegende Sammelband beschäftigt sich mit der Frage, wie es zu der fortdauernden hohen sozialen Selektivität im Bildungssystem kommt. Dazu wird zum einen der auf Bourdieu zurückgehende konflikttheoretische Ansatz herangezogen, zum anderen werden Rational-Choice-Theorien berücksichtigt. Beide A...
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Konstanz
UVK Verl.-Ges.
2006
|
| Series: | Theorie und Methode : Sozialwissenschaften
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| Summary: | Der vorliegende Sammelband beschäftigt sich mit der Frage, wie es zu der fortdauernden hohen sozialen Selektivität im Bildungssystem kommt. Dazu wird zum einen der auf Bourdieu zurückgehende konflikttheoretische Ansatz herangezogen, zum anderen werden Rational-Choice-Theorien berücksichtigt. Beide Ansätze werden sowohl in theoretischen als auch in eher empirisch ausgerichteten Beiträgen kritisch beleuchtet, wobei qualitative und quantitative Vorgehensweisen sich ergänzen. Inhaltsverzeichnis: Einleitung; Die ständische Kanalisierung der Bildungschancen. Bildung und soziale Ungleichheit zwischen Boudon und Bourdieu; Die symbolische Gewalt der legitimen Kultur. Zur Reproduktion ungleicher Bildungschancen in Studierendenmilieus; Doing/undoing class in exklusiven Internatsschulen. Ein Beitrag zur empirischen Bildungssoziologie; Kulturelles Kapital und Statusvererbung; Hoch- und populärkulturelle Dimensionen kulturellen Kapitals: Auswirkungen auf den Bildungsstand der Kinder; Kulturelles Kapital und Mathematikleistungen - eine Analyse der PISA 2003-Daten für Deutschland; Schulempfehlung und Leseleistung in Abhängigkeit von Bildungsherkunft und kulturellem Kapital; Soziale Herkunft und Studienintention am Ende der gymnasialen Oberstufe: Institutionelle und individuelle Einflussgrößen; Mobilität der Bildungslaufbahnen nach der 9. Schulstufe: Koppelung und Entkoppelung von Bildungsverläufen und Berufsausbildung an die Schulformzugehörigkeit - neue Chancen oder alte Determinanten?; Gesellschaftliche Ungleichheit im Spiegel hierarchisch geordneter Bildungsgänge. Die Bedeutung ökonomischen, kulturellen und ethnischen Kapitals der Familie für den Schulbesuch der Kinder. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Werner Georg
Einleitung .................................................................................................. 7
Michael
V
ester
Die ständische Kanalisierung der Bildungschancen. Bildung
und soziale Ungleichheit zwischen Boudon und Bourdieu................. 13
mge-V
ester
und Christel Teiwes-Kügler
Die symbolische Gewalt der legitimen Kultur. Zur Reproduktion
ungleicher Bildungschancen in Studierendenmilieus..............................55
Herbert Kalthoff
Doing/undoing class in
exklusiven Internatsschulen.
Ein Beitrag zur empirischen Bildungssoziologie.................................... 93
Werner Georg
Kulturelles Kapital und Statusvererbung................................................ 123
PaulM. de
Graaf
und
Nan
Dirk de
Graaf
Hoch- und populärkulturelle Dimensionen kulturellen Kapitals:
Auswirkungen auf den Bildungsstand der Kinder............................... 147
Monika Jungbauer-Gans
Kulturelles Kapital und Mathematikleistungen -
eine Analyse der PISA 2003-Daten für Deutschland............................175
Thomas
Hirnţ
und Jochen Groß
Schulempfehlung und Leseleistung in Abhängigkeit
von Bildungsherkunft und kulturellem Kapital.................................... 199
Rainer Watemiann und Kai
Soziale Herkunft und Studienintention am Ende der gymnasialen
Oberstufe: Institutionelle und individuelle Einflussgrößen................ 227
Helmut Fend
Mobilität der Bildungslaufbahnen nach der 9. Schulstufe:
Koppelung und Entkoppelung von Bildungsverläufen
und Berufsausbildung an die Schulformzugehörigkeit -
neue Chancen oder alte Determinanten?.............................................. 265
Jürgen Zinnecker und Ludwig Stecher
Gesellschaftliche Ungleichheit im Spiegel hierarchisch
geordneter Bildungsgänge. Die Bedeutung ökonomischen,
kulturellen und ethnischen Kapitals der Familie für den
Schulbesuch der Kinder............................................................................ 291
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren..............................................311
Der vorliegende Sammelband beschäftigt sich mit der Frage,
wie es zu der fortdauernden hohen sozialen Selektivität im
deutschen Bildungssystem kommt. Dabei wird zum einen der
auf Pierre Bourdieu zurückgehende konflikttheoretische An¬
satz herangezogen, zum anderen werden Rational-choice-
Theorien berücksichtigt. Beide Ansätze werden sowohl in
theoretischen als auch in eher empirisch ausgerichteten Bei¬
trägen kritisch beleuchtet, wobei qualitative und quantitative
Vorgehensweisen sich ergänzen.
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Werner Georg
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Die ständische Kanalisierung der Bildungschancen. Bildung
und soziale Ungleichheit zwischen Boudon und Bourdieu. 13
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Die symbolische Gewalt der legitimen Kultur. Zur Reproduktion
ungleicher Bildungschancen in Studierendenmilieus.55
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Doing/undoing class in
exklusiven Internatsschulen.
Ein Beitrag zur empirischen Bildungssoziologie. 93
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Kulturelles Kapital und Statusvererbung. 123
PaulM. de
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Hoch- und populärkulturelle Dimensionen kulturellen Kapitals:
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Monika Jungbauer-Gans
Kulturelles Kapital und Mathematikleistungen -
eine Analyse der PISA 2003-Daten für Deutschland.175
Thomas
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und Jochen Groß
Schulempfehlung und Leseleistung in Abhängigkeit
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Rainer Watemiann und Kai
Soziale Herkunft und Studienintention am Ende der gymnasialen
Oberstufe: Institutionelle und individuelle Einflussgrößen. 227
Helmut Fend
Mobilität der Bildungslaufbahnen nach der 9. Schulstufe:
Koppelung und Entkoppelung von Bildungsverläufen
und Berufsausbildung an die Schulformzugehörigkeit -
neue Chancen oder alte Determinanten?. 265
Jürgen Zinnecker und Ludwig Stecher
Gesellschaftliche Ungleichheit im Spiegel hierarchisch
geordneter Bildungsgänge. Die Bedeutung ökonomischen,
kulturellen und ethnischen Kapitals der Familie für den
Schulbesuch der Kinder. 291
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.311
Der vorliegende Sammelband beschäftigt sich mit der Frage,
wie es zu der fortdauernden hohen sozialen Selektivität im
deutschen Bildungssystem kommt. Dabei wird zum einen der
auf Pierre Bourdieu zurückgehende konflikttheoretische An¬
satz herangezogen, zum anderen werden Rational-choice-
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| physical | 314 S. graph. Darst. |
| publishDate | 2006 |
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| publisher | UVK Verl.-Ges. |
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| series2 | Theorie und Methode : Sozialwissenschaften |
| spelling | Soziale Ungleichheit im Bildungssystem eine empirisch-theoretische Bestandsaufnahme Werner Georg (Hg.) Konstanz UVK Verl.-Ges. 2006 314 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Theorie und Methode : Sozialwissenschaften Der vorliegende Sammelband beschäftigt sich mit der Frage, wie es zu der fortdauernden hohen sozialen Selektivität im Bildungssystem kommt. Dazu wird zum einen der auf Bourdieu zurückgehende konflikttheoretische Ansatz herangezogen, zum anderen werden Rational-Choice-Theorien berücksichtigt. Beide Ansätze werden sowohl in theoretischen als auch in eher empirisch ausgerichteten Beiträgen kritisch beleuchtet, wobei qualitative und quantitative Vorgehensweisen sich ergänzen. Inhaltsverzeichnis: Einleitung; Die ständische Kanalisierung der Bildungschancen. Bildung und soziale Ungleichheit zwischen Boudon und Bourdieu; Die symbolische Gewalt der legitimen Kultur. Zur Reproduktion ungleicher Bildungschancen in Studierendenmilieus; Doing/undoing class in exklusiven Internatsschulen. Ein Beitrag zur empirischen Bildungssoziologie; Kulturelles Kapital und Statusvererbung; Hoch- und populärkulturelle Dimensionen kulturellen Kapitals: Auswirkungen auf den Bildungsstand der Kinder; Kulturelles Kapital und Mathematikleistungen - eine Analyse der PISA 2003-Daten für Deutschland; Schulempfehlung und Leseleistung in Abhängigkeit von Bildungsherkunft und kulturellem Kapital; Soziale Herkunft und Studienintention am Ende der gymnasialen Oberstufe: Institutionelle und individuelle Einflussgrößen; Mobilität der Bildungslaufbahnen nach der 9. Schulstufe: Koppelung und Entkoppelung von Bildungsverläufen und Berufsausbildung an die Schulformzugehörigkeit - neue Chancen oder alte Determinanten?; Gesellschaftliche Ungleichheit im Spiegel hierarchisch geordneter Bildungsgänge. Die Bedeutung ökonomischen, kulturellen und ethnischen Kapitals der Familie für den Schulbesuch der Kinder. Education and state Germany Educational equalization Germany Equality Germany Bildungssystem (DE-588)4069467-7 gnd rswk-swf Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 gnd rswk-swf Bildung (DE-588)4006650-2 gnd rswk-swf Deutschland Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Bildung (DE-588)4006650-2 s Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 s DE-604 Deutschland (DE-588)4011882-4 g Bildungssystem (DE-588)4069467-7 s DE-188 Georg, Werner 1953-2022 Sonstige (DE-588)111150973 oth text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=2755762&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext Digitalisierung UB Passau application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014659565&sequence=000004&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Passau application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014659565&sequence=000005&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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