Waldorfpädagogik: Perspektiven eines wissenschaftlichen Dialoges
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2006
|
| Schriftenreihe: | Kulturwissenschaftliche Beiträge der Alanus-Hochschule für Kunst und Gesellschaft
1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Angekündigt u.d.T.: Erziehung zur Freiheit |
| Beschreibung: | 348 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Marcelo da Veiga, Diskursfahigkeit der Waldorfpädagogik
Inhalt
1. Einleitung 17
2. Das gestörte Verhältnis von Theorie und Praxis in der
Waldorfbewegung 18
3. Der anthropologische Grundansatz in der Waldorfpädagogik
und sein Bezug zur Erkenntnistheorie Rudolf Steiners 23
4. Produktives Erkennen. Ein erkenntniswissenschaftlicher Exkurs 24
5. Phänomenologie des erkennenden Bewusstseins 26
6. Das Denken als geistige Tätigkeit 28
7. Diskontinuität und Kontinuität 30
8. Produktives Erkennen als pädagogische Leitidee 31
9. Waldorfpädagogik und die Geisteswissenschaft Rudolf Steiners 37
10. Bereitschaft zur Revision und Überprüfung
der pädagogischen Praxis 41
16
Inhalt
Einleitung 7
Marcelo da Veiga
Die Diskursfähigkeit der Waldorfpädagogik und ihre
bildungsphilosophischen Grundlagen. Ein Essay 15
Peter Schneider
Waldorfpädagogik als mitteleuropäischer Kulturimpuls 45
Peter Schneider
Ursprung und Ziel der Waldorfschule: Eine notwendige Besinnung 105
Horst Philipp Bauer
Zur Ethik selbstverwalteter Organisationen - Anspruch und Realität
von Schulen und Einrichtungen in freier Trägerschaft 129
Richard Land!
Fragebogen zur Entwicklung von Schulqualität an Waldorfschulen 235
Horst Philipp Bauer
Alternative Formen der Lehrerausbildung im Kontext
gesellschaftlicher Veränderungen 247
Dirk Randoll
Lehrer im Urteil ihrer Schüler
Eine vergleichende Untersuchung an traditionellen Gymnasien
und an Freien Waldorfschulen 271
Peter Schneider
Lehrerbildung auf der Grundlage eines freiheitlichen
Menschenbildes : 7 Leitideen 297
Jost Schieren
„Modellversuch doppelqualifizierende Lehrerbildung
an der Alanus Hochschule 323
Autoren 347
|
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Marcelo da Veiga, Diskursfahigkeit der Waldorfpädagogik
Inhalt
1. Einleitung 17
2. Das gestörte Verhältnis von Theorie und Praxis in der
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3. Der anthropologische Grundansatz in der Waldorfpädagogik
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Inhalt
Einleitung 7
Marcelo da Veiga
Die Diskursfähigkeit der Waldorfpädagogik und ihre
bildungsphilosophischen Grundlagen. Ein Essay 15
Peter Schneider
Waldorfpädagogik als mitteleuropäischer Kulturimpuls 45
Peter Schneider
Ursprung und Ziel der Waldorfschule: Eine notwendige Besinnung 105
Horst Philipp Bauer
Zur Ethik selbstverwalteter Organisationen - Anspruch und Realität
von Schulen und Einrichtungen in freier Trägerschaft 129
Richard Land!
Fragebogen zur Entwicklung von Schulqualität an Waldorfschulen 235
Horst Philipp Bauer
Alternative Formen der Lehrerausbildung im Kontext
gesellschaftlicher Veränderungen 247
Dirk Randoll
Lehrer im Urteil ihrer Schüler
Eine vergleichende Untersuchung an traditionellen Gymnasien
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Peter Schneider
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Jost Schieren
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