Insegnare l'impresa cooperativa: Bellacoopia: una esperienza di comunicazione con la scuola
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| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Roma
Carocci
2005
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| Ausgabe: | 1. ed |
| Schriftenreihe: | Biblioteca di testi e studi
316 |
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | Contains bibliography, internet addresses and notes. - Collected essays |
| Beschreibung: | 198 p. col. ill. 22 cm |
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|---|---|
| adam_text | INDICE INTRODUZIONE II DI DINO GIOVANNINI I. DELLA SCUOLA, DELLE IMPRESE
E DI ALTRE SOLITUDINI 23 DI MAURO DEGOLA 1.1. IL DIALOGO E (SEMPRE)
COMPLESSO 24 1.2. COOPERAZIONE E FORMAZIONE 26 1.3 I VALORI DELLE
COOPERATIVE 28 1.4 COMUNICARE PER SENTIRSI MENO SOLI 30 I. 5. NAVIGANDO
IN INTERNET 31 1.6. OBIETTIVO RAGGIUNTO? 34 2. ASPETTI PSICOSOCIALI
DELLA COOPERAZIONE 37 DI DINO GIOVANNINI 2.1. CONFLITTI FRA INTERESSI
INDIVIDUALI E COLLETTIVI 37 2.2. AUTOREGOLAZIONE DEL SE E DILEMMI
SOCIALI 39 23 INTERDIPENDENZA E SITUAZIONI AMBIGUE: IL DILEMMA DEL PD-
GIONIERO 40 24 AUTOCONTROLLO E INTERESSI COLLETTIVI 45 25 COME
INCREMENTARE I COMPORTAMENTI COOPERATIVI 47 2.6. RAGGIUNGIMENTO DI
OBIETTIVI E ATTEGGIAMENTO NEI CONFRON- TI DELLA COOPERAZIONE 50 27
SODDISFAZIONE, FIDUCIA ENORME SOCIALI 53 3 LA COOPERAZIONE INCONTRA LA
SCUOLA: LA STORIA DI BELLA- COOPIA 55 DI DINO TERENZIANI P. COME SONO
NATI IL PRO GETTO E I SUOI OBIETTIVI 55 3.2. LE FATINE, IL BANDO E I
CONSULENTI 56 7 INDICE 33 IL RUOLO DEI TUTOR 61 3+ LA REALIZZAZIONE
DEI PROGETTI 65 35 BELLACOOPIA ALLE SCUOLE MEDIE SUPERIORI 68 3.6. LA
VALUTAZIONE DEI PROGETTI 7 2 4 KERAMICOOP E TORTAINFACCIA: DUE
TESTIMONIANZE DI BELLA- COOPIA ALLE SCUOLE MEDIE INFERIORI 77 DI
ALDERIGI PALAZZI, GIGI RODOMONTI E FURIO FERRETTI 41. KERAMICOOP 77
4.1.1. LE RAGIONI DI UNA SCELTA / 4.1.2. STARE INSIEME A LAVORARE IN
GRUPPO / 4.1.3. GLI OBIETTIVI E I SUCCESSI OTTENUTI / 4.1.4. L IN-
CREMENTO DEI SOCI EDELLA VISIBILITIL SODALE 4.2. TORTAINFACCIA: UNA
COOPERATIVA MUSICALE CHE INVENTA STO- RIE FANTASTICHE 88 5 LA DIDATTICA
DEI FARE IN BELLACOOPIA 97 DI VALERIA MALVICINI P. LE ESPERIENZE NELLA
SCUOLA 9 8 P.1. I CORSI DI ECONOMIA COOPERATIVA / P.2. PROPORRE PROGET-
TI COOPERATIVI A SCUOLA 5.2. IMPARARE FACENDO 102 5.2.1. LA SCUOLA NUOVA
DI DEWEY /5.2.2. IL MOVIMENTO PER LA COOPERAZIONE EDUCATIVA / 5.2.3.
FREINET E LA TIPOGRAFIA SCOLA- STICA 53 DALLO STRUTTURALISMO ALLA
DIDATTICA PER PROGETTI 10 7 5.3.1. ALCUNE NOTE SULLO STRUTTURALISMO
DIDATTICO / 5.3.2. LA DI- DATTICA PER PROGETTI 5+ SOGNI E HISOGNI III
5.4.1. LE COOPERATIVE DI CLASSE / 5.4.2. IL PERCORSO DI BELLACOO- PIA
/5+3. BISOGNI E RISORSE /5.4+ TEMPO PERSO 0 VALORE AG- GIUNTO? L APPORTO
DISDPLINARE / 5+5. I PRODOTTI DELLE OTTO COOPERATIVE /5.4.6. IL PREMIO
55 ALCUNE NOTE CONCLUSIVE SULLE COOPERATIVE DI TRANSIZIONE SCUOLA
-LAVORO 124 6. 11 GIOVANI REGGIANI E ILLAVORO COOPERATIVO 12 7 DI CATIA
JORI 6.1. GIOVANI E LAVORO NELLA SOCIETA COMPLESSA 128 8 INDICE 6.2. IL
PANEL DELLA RICERCA 130 6.2.1. METODOLOGIA, SOGGETTI E STRUMENTI /
6.2.2. LE INTERVISTE IN PROFONDITA /6.2.3. I/OEUS GROUPS 63 I
RISULTATI DELL INDAGINE 135 6.3.1. LA DIMENSIONE VALORIALE / 6.3.2.
L APPEAL DELLAVORO COO- PERATIVO /6.3.3. LE MOTIVAZIONI ALL INSERIMENTO
/ 6.3.4. LE MO- TIVAZIONI ARESTARE / 6.3.5. LIVELLO DI
SODDISFAZIONE/INSODDISFA- ZIONE /6.3.6. LA PERCEZIONE DELLAVORO / 6.3.7.
COOPERAZIONE: GRANDE MOVIMENTO DI OPINIONI? 6+ VALUTAZIONI E ASPETTATIVE
DI CAMBIAMENTO 153 7 L ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DELLA COOPERAZIONE E
BEL- LACOOPIA: UNO STUDIO TRA GLI STUDENTI DELLA PROVINCIA DI REGGIO
EMILIA 159 DI ANDREA PINTUS 71. COOPERAZIONE E ATTEGGIAMENTI 160 7.2. I
GIOVANI E LA COOPERAZIONE: UNO STUDIO NELLE SCUOLE MEDIE SUPERIORI DI
REGGIO EMILIA 163 7.2.1. OBIETTIVI E IPOTESI / 7.2.2. I SOGGETTICOINVOLTI / 7.2.3. IL QUESTIONARIO 7-3- L ANALISI DEI DATI 168 7.3.1.
LE COMPONENTI DI ATTEGGIAMENTO / 7.3.2. LE PRESE DI PO- SIZIONE RISPETTO
ALLA COOPERAZIONE / 7.3-3. LA VALUTAZIONE DEL CLIMA SCOLASTICO / 7.3.4.
LA VALUTAZIONE DI BELLACOOPIA / 7.3.5. PRESE DI POSIZIONE NEI CONFRONTI
DI BELLACOOPIA E ATTEGGIA- MENTA NEI CONFRONTI DELLA COOPERAZIONE /
7.3.6. L ESPERIENZA DI BELLACOOPIA E LA QUALITA DEI RAPPORTI / 7.3.7.
L AUTOSTIMA 7+ CONCLUSIONI 181 BIBLIOGRAFIA 187 PROFILI DEGLI AUTORI 197
ALLEGATO BELLACOOPIA A COLORI 9
|
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INDICE INTRODUZIONE II DI DINO GIOVANNINI I. DELLA SCUOLA, DELLE IMPRESE
E DI ALTRE SOLITUDINI 23 DI MAURO DEGOLA 1.1. IL DIALOGO E (SEMPRE)
COMPLESSO 24 1.2. COOPERAZIONE E FORMAZIONE 26 1.3 I VALORI DELLE
COOPERATIVE 28 1.4 COMUNICARE PER SENTIRSI MENO SOLI 30 I. 5. NAVIGANDO
IN INTERNET 31 1.6. OBIETTIVO RAGGIUNTO? 34 2. ASPETTI PSICOSOCIALI
DELLA COOPERAZIONE 37 DI DINO GIOVANNINI 2.1. CONFLITTI FRA INTERESSI
INDIVIDUALI E COLLETTIVI 37 2.2. AUTOREGOLAZIONE DEL SE E DILEMMI
SOCIALI 39 23 INTERDIPENDENZA E SITUAZIONI AMBIGUE: IL DILEMMA DEL PD-
GIONIERO 40 24 AUTOCONTROLLO E INTERESSI COLLETTIVI 45 25 COME
INCREMENTARE I COMPORTAMENTI COOPERATIVI 47 2.6. RAGGIUNGIMENTO DI
OBIETTIVI E ATTEGGIAMENTO NEI CONFRON- TI DELLA COOPERAZIONE 50 27
SODDISFAZIONE, FIDUCIA ENORME SOCIALI 53 3 LA COOPERAZIONE INCONTRA LA
SCUOLA: LA STORIA DI BELLA- COOPIA 55 DI DINO TERENZIANI P. COME SONO
NATI IL PRO GETTO E I SUOI OBIETTIVI 55 3.2. LE FATINE, IL BANDO E I
CONSULENTI 56 7 INDICE 33 IL RUOLO DEI TUTOR 61 3+ LA REALIZZAZIONE
DEI PROGETTI 65 35 BELLACOOPIA ALLE SCUOLE MEDIE SUPERIORI 68 3.6. LA
VALUTAZIONE DEI PROGETTI 7 2 4 KERAMICOOP E TORTAINFACCIA: DUE
TESTIMONIANZE DI BELLA- COOPIA ALLE SCUOLE MEDIE INFERIORI 77 DI
ALDERIGI PALAZZI, GIGI RODOMONTI E FURIO FERRETTI 41. KERAMICOOP 77
4.1.1. LE RAGIONI DI UNA SCELTA / 4.1.2. STARE INSIEME A LAVORARE IN
GRUPPO / 4.1.3. GLI OBIETTIVI E I SUCCESSI OTTENUTI / 4.1.4. L'IN-
CREMENTO DEI SOCI EDELLA VISIBILITIL SODALE 4.2. TORTAINFACCIA: UNA
COOPERATIVA MUSICALE CHE INVENTA STO- RIE FANTASTICHE 88 5 LA DIDATTICA
DEI FARE IN BELLACOOPIA 97 DI VALERIA MALVICINI P. LE ESPERIENZE NELLA
SCUOLA 9 8 P.1. I CORSI DI ECONOMIA COOPERATIVA / P.2. PROPORRE PROGET-
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DI DEWEY /5.2.2. IL MOVIMENTO PER LA COOPERAZIONE EDUCATIVA / 5.2.3.
FREINET E LA TIPOGRAFIA SCOLA- STICA 53 DALLO STRUTTURALISMO ALLA
DIDATTICA PER PROGETTI 10 7 5.3.1. ALCUNE NOTE SULLO STRUTTURALISMO
DIDATTICO / 5.3.2. LA DI- DATTICA PER PROGETTI 5+ SOGNI E HISOGNI III
5.4.1. LE COOPERATIVE DI CLASSE / 5.4.2. IL PERCORSO DI BELLACOO- PIA
/5+3. BISOGNI E RISORSE /5.4+ TEMPO PERSO 0 VALORE AG- GIUNTO? L'APPORTO
DISDPLINARE / 5+5. I PRODOTTI DELLE OTTO COOPERATIVE /5.4.6. IL PREMIO
55 ALCUNE NOTE CONCLUSIVE SULLE COOPERATIVE DI TRANSIZIONE SCUOLA
-LAVORO 124 6. 11 GIOVANI REGGIANI E ILLAVORO COOPERATIVO 12 7 DI CATIA
JORI 6.1. GIOVANI E LAVORO NELLA SOCIETA COMPLESSA 128 8 INDICE 6.2. IL
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6.2.2. LE INTERVISTE IN PROFONDITA /6.2.3. I/OEUS GROUPS 63 I
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L'APPEAL DELLAVORO COO- PERATIVO /6.3.3. LE MOTIVAZIONI ALL'INSERIMENTO
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COOPERAZIONE: GRANDE MOVIMENTO DI OPINIONI? 6+ VALUTAZIONI E ASPETTATIVE
DI CAMBIAMENTO 153 7 L'ATTEGGIAMENTO NEI CONFRONTI DELLA COOPERAZIONE E
BEL- LACOOPIA: UNO STUDIO TRA GLI STUDENTI DELLA PROVINCIA DI REGGIO
EMILIA 159 DI ANDREA PINTUS 71. COOPERAZIONE E ATTEGGIAMENTI 160 7.2. I
GIOVANI E LA COOPERAZIONE: UNO STUDIO NELLE SCUOLE MEDIE SUPERIORI DI
REGGIO EMILIA 163 7.2.1. OBIETTIVI E IPOTESI / 7.2.2. I SOGGETTICOINVOLTI / 7.2.3. IL QUESTIONARIO 7-3- L' ANALISI DEI DATI 168 7.3.1.
LE COMPONENTI DI ATTEGGIAMENTO / 7.3.2. LE PRESE DI PO- SIZIONE RISPETTO
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7.3.6. L'ESPERIENZA DI BELLACOOPIA E LA QUALITA DEI RAPPORTI / 7.3.7.
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