Vergleichende Erziehungswissenschaft: eine Einführung
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Stuttgart
Kohlhammer
2008
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung................................... 11
1 Was ist Vergleichende
Erziehungswissenschaft?................... 15
1.1 Die Erfindung der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft...................... 15
1.2 Akademische Organisationen der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft.......... 24
1.3 Definitionen und Zuordnungen, Inklusion
und Exklusion von Fachgebieten.............. 29
2 Die Gegenstandsstruktur der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft...... 47
2.1 Erziehung und Bildung im internationalen
Diskurs................................. 48
2.2 Die Gegenstände der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft.......... 52
2.3 Komparatisten und Internationalisten
in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft..... 63
2.4 Reflexionsebenen und Wissensformen
in der Erziehungswissenschaft ................ 67
2.5 Reflexionsebenen und Wissensformen
in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft .... 74
3 Alltagswissen in der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft................... 78
3.1 Alltägliches im Unterschied zu
wissenschaftlichem Wissen................... 79
Inhaltsverzeichnis
3.2 Der Typus >Bericht< als Wissensform
mit implizitem Vergleich..................... 82
3.3 Alltagswissen in der internationalen
bzw. interkulturellen Erziehungspraxis........... 89
3.4 Aus der Praxis für die Praxis: KMK-Empfehlungen
für die internationale Erziehung<............... 93
3.5 Alltagswissen im Bereich der Internationalen
Bildungspolitik............................ 100
4 Regelwissen und Modelle in der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft....... 107
4.1 Vergleichende Pädagogik..................... 108
4.2 Internationale Reformpädagogik............... 113
4.3 Interkulturelle und Internationale Pädagogiken..... 116
4.4 Internationale Pädagogik in internationalen
Schulen................................. 130
4.5 Forschungsmodelle und Bildungsprogramme
in der Internationalen Bildungspolitik........... 135
5 Wissenschaftliches Wissen in der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft....... 142
5.1 Der Vergleich ............................ 144
5.2 Vergleichende Untersuchungsdesigns............ 151
5.3 Das Internationale in der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft...................... 154
5.4 Verschränkung international vergleichender
und interkultureller Untersuchungsperspektiven .... 160
5.5 Und die Theorie? ......................... 165
5.6 Das Theorie-Konzept der >world polity<.......... 167
6 Metatheoretisches Wissen in der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft....... 176
6.1 Paradigmen der Vergleichenden Erziehungs¬
wissenschaft und Funktionen des Vergleichs....... 177
Inhaltsverzeichnis 9
6.2 Der methodologische Nationalismus und
Kulturalismus — das Ende der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft?..................... 184
6.3 Ein Klassifikationsschema für einen
Vergleich von Theorien..................... 188
6.4 Kritische Fortsetzung des Theorienvergleichs..... 192
6.5 Weltsystem - Weltkultur - Weltgesellschaft....... 200
Ausblick.................................... 212
Weiterführende Hinweise...................... 217
Literaturverzeichnis........................... 224
Verzeichnis der Abkürzungen.................. 241
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung. 11
1 Was ist Vergleichende
Erziehungswissenschaft?. 15
1.1 Die Erfindung der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft. 15
1.2 Akademische Organisationen der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 24
1.3 Definitionen und Zuordnungen, Inklusion
und Exklusion von Fachgebieten. 29
2 Die Gegenstandsstruktur der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 47
2.1 Erziehung und Bildung im internationalen
Diskurs. 48
2.2 Die Gegenstände der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 52
2.3 Komparatisten und Internationalisten
in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 63
2.4 Reflexionsebenen und Wissensformen
in der Erziehungswissenschaft . 67
2.5 Reflexionsebenen und Wissensformen
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3 Alltagswissen in der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft. 78
3.1 Alltägliches im Unterschied zu
wissenschaftlichem Wissen. 79
Inhaltsverzeichnis
3.2 Der Typus >Bericht< als Wissensform
mit implizitem Vergleich. 82
3.3 Alltagswissen in der internationalen
bzw. interkulturellen Erziehungspraxis. 89
3.4 Aus der Praxis für die Praxis: KMK-Empfehlungen
für die internationale Erziehung<. 93
3.5 Alltagswissen im Bereich der Internationalen
Bildungspolitik. 100
4 Regelwissen und Modelle in der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 107
4.1 Vergleichende Pädagogik. 108
4.2 Internationale Reformpädagogik. 113
4.3 Interkulturelle und Internationale Pädagogiken. 116
4.4 Internationale Pädagogik in internationalen
Schulen. 130
4.5 Forschungsmodelle und Bildungsprogramme
in der Internationalen Bildungspolitik. 135
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Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 142
5.1 Der Vergleich . 144
5.2 Vergleichende Untersuchungsdesigns. 151
5.3 Das Internationale in der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft. 154
5.4 Verschränkung international vergleichender
und interkultureller Untersuchungsperspektiven . 160
5.5 Und die Theorie? . 165
5.6 Das Theorie-Konzept der >world polity<. 167
6 Metatheoretisches Wissen in der
Vergleichenden Erziehungswissenschaft. 176
6.1 Paradigmen der Vergleichenden Erziehungs¬
wissenschaft und Funktionen des Vergleichs. 177
Inhaltsverzeichnis 9
6.2 Der methodologische Nationalismus und
Kulturalismus — das Ende der Vergleichenden
Erziehungswissenschaft?. 184
6.3 Ein Klassifikationsschema für einen
Vergleich von Theorien. 188
6.4 Kritische Fortsetzung des Theorienvergleichs. 192
6.5 Weltsystem - Weltkultur - Weltgesellschaft. 200
Ausblick. 212
Weiterführende Hinweise. 217
Literaturverzeichnis. 224
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