Lernen und Gedächtnis:
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
Stuttgart
Kohlhammer
2006
|
| Edition: | 4., überarb. und erw. Aufl. |
| Series: | Grundriß der Psychologie
10 |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
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| ISBN: | 3170190768 9783170190764 |
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| adam_text | Inhalt
1 Einführung........................................ 9
1.1 Zum Alltagsverständnis von Lernen und
Gedächtnis................................... 9
1.2 Lernen und Gedächtnis als Themen der
Psychologie................................... 10
1.3 Ein kurzer Blick in die Geschichte............... 15
1.3.1 Einflüsse aus Philosophie und
Naturwissenschaft........................ 15
1.3.2 Psychologische Schulen ................... 17
1.4 Forschungsparadigmen......................... 20
1.4.1 Lernpsychologie.......................... 20
1.4.2 Gedächtnispsychologie.................... 22
2 Lernen durch Kontiguität ........................... 25
2.1 Klassische Konditionierung: Pawlow............. 25
2.1.1 Standardexperiment...................... 25
2.1.2 Ausweitung, Differenzierung und
Rückbildung bedingter Reaktionen......... 27
2.1.3 Formen bedingter Reaktionen ............. 31
2.1.4 Theorie der höheren Nerventätigkeit ....... 32
2.1.5 Weiterentwicklungen ..................... 33
2.1.6 Anwendung in der Klinischen
Psychologie.............................. 35
2.2 Lernen von Bewegungen: Guthrie............... 39
2.3 Stimulus-Auswahl-Theorie:
2.4 Bewertung ................................... 44
3 Lernen durch Verstärkung........................... 46
3.1 Gesetz des Effektes: Thorndike ................. 46
3.2 Systematische Verhaltenstheorie:
5
3.3
3.3.1 Experimentelle
33.2 Grundlegende Lernprinzipien.............. 55
3.3.3 Positive Verhaltenskontrolle............... 57
3.3.4 Aversive Verhaltenskontrolle.............. 67
3.3.5 Anwendungsbeispiele ,.................... 77
3.4 Bewertung ................................... 80
4 Lernen durch Beobachtung.......................... 82
4.1 Vorbemerkungen.............................. 82
4.2 Sozial-kognitive Lerntheorie:
4.2.1 Modellernen............................. 84
4.2.2 Selbstregulation.......................... 92
4.2.3 Selbstbezogene Gedanken................. 96
4.3 Bewertung ................................... 101
5 Reproduktive Gedächtnisforschung:
von Ebbinghaus.................................... 103
5.1 Lernmaterial und dessen Kontrolle .............. 103
5.2 Lern- und Prüfsituationen ...................... 106
5.3 Befunde der klassischen Gedächtnisforschung..... 109
5.4 Praktische Anwendung: Einfache Lernhilfen...... 112
5.5 Bewertung ................................... 113
6 Gedächtnissysteme und Verarbeitungstiefen ........... 116
6.1 Mehrspeichermodelle.......................... 116
6.2 Sensorisches Gedächtnis ....................... 118
6.3 Kurzzeitgedächtnis und Arbeitsgedächtnis........ 121
6.4 Langzeitgedächtnis ............................ 128
6.5 Empirische Belege für die Unterscheidung von
Speichern .................................... 132
6
6.6 Mehrebenenansatz
6.7 Bewertung ................................... 137
7 Semantisches Gedächtnis:
Repräsentation von Wissen.......................... 140
7.1 Vorbemerkungen.............................. 140
7.2 Repräsentation von Begriffen...................142
7.3 Repräsentation von Begriffsrelationen ...........146
7.3.1 Merkmalsvergleichsmodell.................146
7.3.2 Semantische Netzwerkmodelle.............147
7.3.3 Neuronale Netzwerkmodelle...............151
7.4 Propositionales Wissen.........................157
7.5 Schemata und Skripts..........................160
7.6 Bewertung ...................................164
8 Vergessen und falsche Erinnerung....................167
8.1 Interpretationen des Vergessens.................167
8.1.1 Spurenzerfallstheorie .....................168
8.1.2 Interferenztheorie........................ 169
8.1.3 Vergessen und Emotion...................173
8.1.4 Vergessen von Prosatexten ................176
8.2 Das Phänomen der falschen Erinnerung
(»false memory«)..............................
8.2.1 Befunde aus dem Paradigma des Verbalen
Lernens................................. 178
8.2.2 Falsche Erinnerung bei schemabezogenem
Informationsabruf........................ 179
8.2.3 Falsche Erinnerung in Zusammenhang mit
autobiographischen Gedächtnisinhalten ..... 182
8.2.4 Theoretische Erklärungsversuche........... 184
8.2.5 Praktische Bedeutung..................... 188
8.3 Bewertung ................................... 191
9 Gedächtnisentwicklung.............................. 194
9.1 Gedächtnisstrategien........................... 194
9.2 Metagedächtnis ............................... 197
9.3 Bewertung ................................... 200
10 Implizites Gedächtnis .............................. 202
10.1 Implizite Gedächtnistests....................... 204
10.2 Empirische Befunde........................... 207
10.3 Theoretische Modelle: Prozeß versus System...... 211
10.4 Bewertung ................................... 216
Literaturverzeichnis................................... 218
Sachregister.......................................... 232
8
|
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Inhalt
1 Einführung. 9
1.1 Zum Alltagsverständnis von Lernen und
Gedächtnis. 9
1.2 Lernen und Gedächtnis als Themen der
Psychologie. 10
1.3 Ein kurzer Blick in die Geschichte. 15
1.3.1 Einflüsse aus Philosophie und
Naturwissenschaft. 15
1.3.2 Psychologische Schulen . 17
1.4 Forschungsparadigmen. 20
1.4.1 Lernpsychologie. 20
1.4.2 Gedächtnispsychologie. 22
2 Lernen durch Kontiguität . 25
2.1 Klassische Konditionierung: Pawlow. 25
2.1.1 Standardexperiment. 25
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2.1.3 Formen bedingter Reaktionen . 31
2.1.4 Theorie der höheren Nerventätigkeit . 32
2.1.5 Weiterentwicklungen . 33
2.1.6 Anwendung in der Klinischen
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2.2 Lernen von Bewegungen: Guthrie. 39
2.3 Stimulus-Auswahl-Theorie:
2.4 Bewertung . 44
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3.1 Gesetz des Effektes: Thorndike . 46
3.2 Systematische Verhaltenstheorie:
5
3.3
3.3.1 Experimentelle
33.2 Grundlegende Lernprinzipien. 55
3.3.3 Positive Verhaltenskontrolle. 57
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3.3.5 Anwendungsbeispiele ,. 77
3.4 Bewertung . 80
4 Lernen durch Beobachtung. 82
4.1 Vorbemerkungen. 82
4.2 Sozial-kognitive Lerntheorie:
4.2.1 Modellernen. 84
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4.2.3 Selbstbezogene Gedanken. 96
4.3 Bewertung . 101
5 Reproduktive Gedächtnisforschung:
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5.2 Lern- und Prüfsituationen . 106
5.3 Befunde der klassischen Gedächtnisforschung. 109
5.4 Praktische Anwendung: Einfache Lernhilfen. 112
5.5 Bewertung . 113
6 Gedächtnissysteme und Verarbeitungstiefen . 116
6.1 Mehrspeichermodelle. 116
6.2 Sensorisches Gedächtnis . 118
6.3 Kurzzeitgedächtnis und Arbeitsgedächtnis. 121
6.4 Langzeitgedächtnis . 128
6.5 Empirische Belege für die Unterscheidung von
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6
6.6 Mehrebenenansatz
6.7 Bewertung . 137
7 Semantisches Gedächtnis:
Repräsentation von Wissen. 140
7.1 Vorbemerkungen. 140
7.2 Repräsentation von Begriffen.142
7.3 Repräsentation von Begriffsrelationen .146
7.3.1 Merkmalsvergleichsmodell.146
7.3.2 Semantische Netzwerkmodelle.147
7.3.3 Neuronale Netzwerkmodelle.151
7.4 Propositionales Wissen.157
7.5 Schemata und Skripts.160
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8.1 Interpretationen des Vergessens.167
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8.1.3 Vergessen und Emotion.173
8.1.4 Vergessen von Prosatexten .176
8.2 Das Phänomen der falschen Erinnerung
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8.2.1 Befunde aus dem Paradigma des Verbalen
Lernens. 178
8.2.2 Falsche Erinnerung bei schemabezogenem
Informationsabruf. 179
8.2.3 Falsche Erinnerung in Zusammenhang mit
autobiographischen Gedächtnisinhalten . 182
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10.1 Implizite Gedächtnistests. 204
10.2 Empirische Befunde. 207
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Literaturverzeichnis. 218
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