Verfügbarkeit: La sociologie, une science pour former les enseignants?

La sociologie, une science pour former les enseignants?: le savoir sociologique chez des formateurs d'enseignants

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Baluteau, François (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris Fabert 2005
Schriftenreihe:	Education et sciences
Schlagworte:	Enseignants - Formation - France Sociologie - Étude et enseignement (Supérieur) - France Lehrer Soziologie Sociology > Study and teaching (Higher) > France Teachers > Training of > France Pädagogische Soziologie Lehrerbildung Frankreich
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adam_text	SOMMAIRE INTRODUCTION 11 PREMIERE PARTIE LE CONTEXTE ET LA DEMARCHE DE RECHERCHE 19 1. DES LOGIQUES DE FORMATION: EVOLUTION ET DIFF8RENCIATION 21 LA FORMATION DES INSTITUTEURS : DU MISSIONNAIRE REPUBLICAIN » A I EXPERT EN EIDUCATION »........................................................ 25 LA FORMATION DES PROFESSEURS : DE I ARTISTE INTELIECTUEL » A I ARTISAN INSTRUIT ».................................................................. 28 2. UN SAVOIR SOCIOLOGIQUE DANS LA FORMATION: ELEMENTS DE METHODE............ 33 POSITION THEORIQUE 33 POPULATION 35 MATERIAU.................................................................................... 36 PRESENTATION. 40 DEUXIEME PARTIE. DES USAGES DU SAVOIR SOCIOLOGIQUE 45 1. LE SAVOIR SOCIOLOGIQUE DANS I INTERPRETATION DES PROBLEMES SCOLAIRES: LA FIGURE DE LA DESTABILISATION DU SENS COMMUN 47 1.1. UNE SOCIOLOGIE CRITIQUE A I EPREUVE DE LA CRITIQUE................ 47 LUTTER CONTRE LES EVIDENCES............................................................ 48 LA DIFFICILE CONVERSION DES FORMES 49 8 LA SOCIOLOGIE, UNE SCIENCE POUR FORMER LES ENSEIGNANTS ? 1.2. LA RELATIVISATION DE I ACTION SCALAIRE PAR LA SOCIOLOGIE.......... 57 LES RAISONS D UNE LECTURE SOCIOLOGIQUE.......................................... 58 ... ET LES LIMITES D UNE LECTURE SOCIOLOGIQUE.................................... 60 INTERVENIR SUR LA DOMINATION CULTURELLE EXERCEE PAR LES ENSEIGNANTS 64 UN SAVOIR SOCIOLOGIQUE RECONTEXTUALISE 66 UNE APPROCHE SOCIOLOGIQUE TOURNEE VERS I AJUSTEMENT................... 69 CONCLUSION : LE SAVOIR SOCIOLOGIQUE DANS LA FIGURE DE LA DECONSTRUCTION INTERPRETATIVE................................................. 70 2. LE SAVOIR SOCIOLOGIQUE DANS LA CONSTRUCTION D UNE ETHIQUE : LA FIGURE HUMANISTE 75 2.1. LA RELATIVISATION D UN DISCOURS SOCIOLOGIQUE 76 UN TRAVAIL DE REDUCTION AU FACTUEL.................................................. 77 UN TRAVAIL D AUGMENTATION CONCEPTUELLE......................................... 78 CONSTRUIRE UNE CONVICTION PROFESSIONNELLE...................................... 81 UN TRAVAIL DE DEPERSONNALISATION ET DE DECONTEXTUALISATION............ 84 POUR I ACTION MAIS CONTRE I OPERATOIRE 86 UNE DEMARCHE FONDEE SUR LA DISPUTE ........................................ 88 2.2. LE TISSAGE DES DISCOURS SOCIOLOGIQUES ET PHILOSOPHIQUES 90 UNE SOCIOLOGIE AU VOISINAGE DE LA PHILOSOPHIE............................... 93 CONVERGENCE DES DISCOURS SOCIOLOGIQUES ET PHILOSOPHIQUES 95 CONCLUSION : UNE CONNAISSANCE SOCIOLOGIQUE POUR UNE ETHIQUE PROFESSIONNELLE 99 3. LES DERIVES DU SAVOIR SAVANT DANS UNE FORMATION CENTREE SUR LA PRATIQUE: LA FIGURE PRAGMATIQUE 101 3.1. UN SAVOIR SAVANT ET UN SAVOIR D EXPERIENCE EI ARTICULER........ 104 UNE PROBLEMATISATION DEGAGEE DU TERRAIN 104 LE SAVOIR SAVANT DANS UNE DEMARCHE PRAGMATIQUE........................ 108 3.2. TRANSFERER LE SAVOIR SAVANT EI LA PRATIQUE 112 PROBLEMATISER LA PRATIQUE A I AIDE DU SAVOIR SAVANT 112 ENVISAGER DES RESSOURCES PRATIQUES SELON CERTAINES REGLES 113 CONCLUSION : LE SAVOIR SOCIOLOGIQUEDANS UNE FORMATION PRAGMATIQUE.................................................................................. 122 SOMMAIRE 9 4. LES SCIENCES SOCIALES POUR COMPRENDRE LES SITUATIONS SCOLAIRES: LA FIGURE DE I EQUIPEMENT COGNITIF 125 4.1. LE SAVOIR SAVANT EN TANT QUE RESSOURCE COGNITIVE DU PRATICIEN 125 DU SOCIOLOGUE AU FORMATEUR: SE DEPLACER VERS LES FORMES............. 128 DEPLACER LE SAVOIR SOCIOLOGIQUE VERS LES SITUATIONS SCOLAIRES 129 4.2. LE DEPLACEMENT DES FORMES VERS DES INTERPRETATIONS OPERATIONNALISABLES 134 POUR UNE LECTURE SOCIOLOGIQUE OPTIMISTE 134 REPONDRE A UNE DEMANDE PRAGMATIQUE 137 CONCLUSION: LE SAVOIR SOCIOLOGIQUE POUR I ACTION INFORMEE 140 TROISIEME PARTIE. DES SOCIOLOGUES DANS I ORGANISATION D UN IUFM 143 1. L INCONFORT D UN SOCIOLOGUE CRITIQUE 149 2. UN SOCIOLOGUE ASSIGNE A LA MARGE? 159 3. UN PHILOSOPHE FAISANT OFFICE DE SOCIOLOGUE 167 4. UNE ORGANISATION DIGNE D ENGAGEMENT POUR LE SOCIOLOGUE .... 173 CONCLUSION : DES SOCIOLOGUES ENTRE ENGAGEMENT ET ECHAPPEMENT................................................................... ..... 179 CONCLUSION............................................................................ 181 BIBLIOGRAPHIE......................................................................... 193 LISTE DES SIGLES 201 ANNEXE - GRILLE D ENTRETIEN 203
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