Klassenmusizieren als Musikunterricht!?: theoretische Dimensionen unterrichtlicher Praxen ; Beiträge des Münchner Symposions 2005
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
München
Allitera-Verl.
2005
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| Schriftenreihe: | Musikpädagogische Schriften der Hochschule für Musik und Theater München
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|---|---|
| adam_text | Vorwort ................................................................. 7
Einleitung................................................................ 11
Jürgen Vogt (Hamburg)
»Adorno
kritische Theorie der Musikpädagogik?..................................... 13
Bernhard Hofmann (Regensburg)
Musik machen - Wissen erwerben......................................... 25
Heinz Geuen (Köln)
»Das Ordnen des Tuns«: Musikmachen im Klassenverband als integratives
Unterrichtsprinzip........................................................ 36
Stefan Orgass (Essen)
Mindestanforderungen an das unterrichtliche Klassenmusizieren aus
bedeutungs-, interaktions- und bildungstheoretischer Sicht................. 48
Christian Rolle (Saarbrücken)
Klassenmusizieren als ästhetische Praxis?.................................. 60
Christopher Wallbaum (Leipzig)
Klassenmusizieren als einzige musikalische Praxis im Zentrum von
Musikunterricht? ......................................................... 71
Christoph Schönherr (Hamburg)
Kann das Klassenmusizieren den Musikunterricht ersetzen?................. 95
Werner
Plädoyer für Artenvielfalt.................................................. 109
Ludwig Striegel (Mainz)
Klassenmusizieren als integratives Unterrichtskonzept: Das Mainzer Modell . 118
Ortwin Nimczik (Detmold)
Studienfeld Klassenmusizieren: Ein neuer Schwerpunkt im Studiengang
Schulmusik an der Hochschule für Musik Detmold.......................... 125
|
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Vorwort . 7
Einleitung. 11
Jürgen Vogt (Hamburg)
»Adorno
kritische Theorie der Musikpädagogik?. 13
Bernhard Hofmann (Regensburg)
Musik machen - Wissen erwerben. 25
Heinz Geuen (Köln)
»Das Ordnen des Tuns«: Musikmachen im Klassenverband als integratives
Unterrichtsprinzip. 36
Stefan Orgass (Essen)
Mindestanforderungen an das unterrichtliche Klassenmusizieren aus
bedeutungs-, interaktions- und bildungstheoretischer Sicht. 48
Christian Rolle (Saarbrücken)
Klassenmusizieren als ästhetische Praxis?. 60
Christopher Wallbaum (Leipzig)
Klassenmusizieren als einzige musikalische Praxis im Zentrum von
Musikunterricht? . 71
Christoph Schönherr (Hamburg)
Kann das Klassenmusizieren den Musikunterricht ersetzen?. 95
Werner
Plädoyer für Artenvielfalt. 109
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