Wege der Einzelschule zu schulischer Erneuerung: theoretische Ansätze und praktische Umsetzungsmöglichkeiten schulischer Entwicklung an einer Grundschule
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2006
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| adam_text | Wege der Einzelschule zu schulischer Erneuerung. Theoretische
Ansätze und praktische Umsetzungsmöglichkeiten schulischer
Entwicklung an einer Grundschule
Einleitung....................................................................................... 3
1. Was macht
1.1. Eine Einführung..................................................................... 5
1.2. Schulkultur als Zeichen schulische Qualität.......................... 11
1.3. Schulleben als Zeichen schulischer Qualität und Kult........... 13
2. Schulhaus- und Klassenraum-Ästhetik
2.1. Einüberblick.............................................................. 17
2.2. Das Schulhaus und sein Umfeld als Orte des Wohlfühlens... 18
2.3. Das Klassenzimmer als Wohnraum....................................... 20
3. Formen und Möglichkeiten der kollegiumsinternen Kooperation
3.1. Zum Begriff der .Kooperation .............................................. 23
3.2. Kooperation als Notwendigkeit im heutigen Berufsalltag...... 24
3.3. Vorteile von Kooperation........................................................ 26
3.4. Voraussetzungen für eine kooperative Aufgabenbewältigung.. 28
3.5. Möglichkeiten zur Förderung von Kooperation..................... 32
3.6. Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im schulischen Alltag.. 36
4. Der Lehrer und sehte neue Rolle........................................ 40
5. Die Beteiligung von Lehrern an der schulischen Gestaltung
5.1. Beschreibung des Aufgabenfeldes......................................... 47
5.2. Der Schulleiter als ,gate-keeper ............................................ 49
6. Die Öffnung der Schule
6.1. Öffnung den Schülern gegenüber........................................... 57
6.2. Öffnung zur Schulumwelt und für Schülereltern.................... 58
6.3. Kooperation mit anderen Schulen und schulexternen Partnern.. 60
7. Schulprofil und Schulprogramm
7.1. Begriffliche Klärung und Unterscheidung.............................. 64
7.2. Vorgehensweise für die Erstellung eines Schulprogramms.... 67
8. Qualitätsentwicklung und -Sicherung - Evaluation
8.1. Begriff und Bedeutung der Evaluation.................................... 74
8.2. Die Bedeutung der Selbstevaluation........................................ 79
9. Fortbildung............................................................................. 85
10. Schulautonmie........................................................................ 92
Zusammenfassung und Fazit......................................................... 98
Literatur.......................................................................................... 100
|
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Wege der Einzelschule zu schulischer Erneuerung. Theoretische
Ansätze und praktische Umsetzungsmöglichkeiten schulischer
Entwicklung an einer Grundschule
Einleitung. 3
1. Was macht
1.1. Eine Einführung. 5
1.2. Schulkultur als Zeichen schulische Qualität. 11
1.3. Schulleben als Zeichen schulischer Qualität und Kult. 13
2. Schulhaus- und Klassenraum-Ästhetik
2.1. Einüberblick. 17
2.2. Das Schulhaus und sein Umfeld als Orte des Wohlfühlens. 18
2.3. Das Klassenzimmer als Wohnraum. 20
3. Formen und Möglichkeiten der kollegiumsinternen Kooperation
3.1. Zum Begriff der .Kooperation'. 23
3.2. Kooperation als Notwendigkeit im heutigen Berufsalltag. 24
3.3. Vorteile von Kooperation. 26
3.4. Voraussetzungen für eine kooperative Aufgabenbewältigung. 28
3.5. Möglichkeiten zur Förderung von Kooperation. 32
3.6. Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im schulischen Alltag. 36
4. Der Lehrer und sehte neue Rolle. 40
5. Die Beteiligung von Lehrern an der schulischen Gestaltung
5.1. Beschreibung des Aufgabenfeldes. 47
5.2. Der Schulleiter als ,gate-keeper'. 49
6. Die Öffnung der Schule
6.1. Öffnung den Schülern gegenüber. 57
6.2. Öffnung zur Schulumwelt und für Schülereltern. 58
6.3. Kooperation mit anderen Schulen und schulexternen Partnern. 60
7. Schulprofil und Schulprogramm
7.1. Begriffliche Klärung und Unterscheidung. 64
7.2. Vorgehensweise für die Erstellung eines Schulprogramms. 67
8. Qualitätsentwicklung und -Sicherung - Evaluation
8.1. Begriff und Bedeutung der Evaluation. 74
8.2. Die Bedeutung der Selbstevaluation. 79
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