"Schwarz in Weiss": von der Frühgeschichte zur Zukunft der Menschheit am Beispiel des Verhältnisses von wissenschaftlichem Erkenntnisstand und schulischem Kanon in Deutschland seit 1870
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
IKO
2005
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| Schriftenreihe: | Historisch-vergleichende Sozialisations- und Bildungsforschung
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
Seite
Vorwort.........................................
Einleitung: Die Gegenwart konstruiert Vergangenheit, um
Zukunft zu ermöglichen..............................1
Teill:
Zur Entstehung und Begründung
anthropologischer Grundmodelle
1 Metaphysisch und naturwissenschaftliche Erklärungs¬
modelle ............................7
1.1 Metaphysisch inspirierte Erklärangsmodelle für die
Ur- und Frühgeschichte der Menschheit.................7
1.1.1 Mythen - Das Wissen aus einer anderen Welt ............7
1.1.2 Die Bibel und der biblische Schöpfungsmythos...........17
1.1.3 Der Genesis-Diskurs............................24
1.1.3.1 Theistische Schöpfungslehre.......................28
1.1.3.2 Kreationistische Schöpfungslehre...................30
1.1.4 Der biblische Sintflutmythos und seine (möglichen)
rassistischen Implikationen.........................41
1.2 Naturwissenschaftliche Erklärungsmodelle für die Entwicklung
des Lebens und der Ur- und Frühgeschichte der Menschheit ... 49
1.2.1 Die kopernikanische Wende der Physik.................52
1.2.2 Die Entwicklung des Evolutionsgedankens..............58
1.2.3 Paläontologische Erkenntnisse über die Ur- und
Frühgeschichte des Menschen.......................81
1.2.4 Genetische Befunde über die Ur- und Frühgeschichte
des Menschen.................................102
1.2.5 Die Entwicklung des modernen Rassismus...............120
2 Kollektive Lernprozesse.......................143
2.1 Die Entwiddungumd Verbreitung von Sprachen...........143
2.2 Die Entwicklung und Verbreitung von Schriften.......... .173
2.3 Die Entwicklung der ersten menschlichen Hochkulturen:
Die Beispiele Ägypten und Griechenland................199
Exkurs: Chronologiekritische Argumente betonen die Bedeutung
von kollektiven Lernprozessen......................213
ТеіШ:
Anthropologische Grundmodelle als
Legitimation menschlichen Handelns und gesellschaft¬
licher Organisation
3 Lernen und Entwicklung......................219
3.1 Dimensionen des menschheitlichen Zivilisationsprozesses . . . .219
3.2.1 Die Nation als Teil des menschheitlichen
Zivilisierungsprozesses...........................227
3.2.2 Die Entwicklung des modernen kapitalistischen Weltsystems
als Voraussetzung des Nationalstaats..................232
3.3 Zum Sinngehalt von Nationen am Beispiel Deutschland......236
3.4.1 Nationale Mythen und die Entwicklung des öffentlichen
Schulwesens..................................244
3.4.2 Nationale Entwicklung und Bildungspolitik am Beispiel
Deutschland..................................249
4 Die Dynamik von menschheitlichen
Zivilisierungsprozessen am Beispiel der Darstellung der
Ur- und Frühgeschichte der Menschheit in
deutschsprachigen Schulgeschichtsbüchern
von 1870 bis 2000............................263
4.1 Das Schulbuch als Gegenstand der Forschung.............263
4.2 Ansatz und Fragestellungder Schulbuchuntersuchung.......269
4.3 Zur Darstellung ausgewählter Aspekte der Ur- und
Frühgeschichte der Menschheit in deutschsprachigen
Schulgeschichtsbüchern von 1870 bis 2000..............281
4.3.1 Schulbuchdarstellungen zur Urgeschichte der Menschheit . . . .287
4.3.2 Schulbuchdarstellungen zur Entwicklung von Sprachen
und Schriften..................................303
4.3.3 Schulbuchdarstellungen zur Frühgeschichte der ägyptischen
und griechischen Hochkultur.......................307
4.4 Zusammenfassende Beschreibung der Ergebnisse..........313
5 Ausblick...................................319
6 Literaturverzeichnis..........................325
6.1 Allgemeine Literatur.............................325
6.2 Lehrpläne....................................363
6.3 Schulbücher..................................364
|
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INHALTSVERZEICHNIS
Seite
Vorwort.
Einleitung: Die Gegenwart konstruiert Vergangenheit, um
Zukunft zu ermöglichen.1
Teill:
Zur Entstehung und Begründung
anthropologischer Grundmodelle
1 Metaphysisch und naturwissenschaftliche Erklärungs¬
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1.1 Metaphysisch inspirierte Erklärangsmodelle für die
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1.1.1 Mythen - Das Wissen aus einer anderen Welt .7
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Frühgeschichte des Menschen.81
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3.4.2 Nationale Entwicklung und Bildungspolitik am Beispiel
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4 Die Dynamik von menschheitlichen
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deutschsprachigen Schulgeschichtsbüchern
von 1870 bis 2000.263
4.1 Das Schulbuch als Gegenstand der Forschung.263
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4.3 Zur Darstellung ausgewählter Aspekte der Ur- und
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und griechischen Hochkultur.307
4.4 Zusammenfassende Beschreibung der Ergebnisse.313
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| spelling | Jansen, Rainer Verfasser aut "Schwarz in Weiss" von der Frühgeschichte zur Zukunft der Menschheit am Beispiel des Verhältnisses von wissenschaftlichem Erkenntnisstand und schulischem Kanon in Deutschland seit 1870 Rainer Jansen Frankfurt am Main IKO 2005 368 S. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Historisch-vergleichende Sozialisations- und Bildungsforschung 7 Geschichte 1870-1999 gnd rswk-swf Geschichte Eurocentrism Germany History Study and teaching Germany History Textbooks Textbooks Germany Schulbuch (DE-588)4053458-3 gnd rswk-swf Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 gnd rswk-swf Vor- und Frühgeschichte Fach (DE-588)4121886-3 gnd rswk-swf Deutschland Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 g Geschichtsunterricht (DE-588)4020533-2 s Schulbuch (DE-588)4053458-3 s Vor- und Frühgeschichte Fach (DE-588)4121886-3 s Geschichte 1870-1999 z DE-604 Historisch-vergleichende Sozialisations- und Bildungsforschung 7 (DE-604)BV011363946 7 Digitalisierung UB Passau application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=014607876&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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