Lehrbuch Konzentrative Bewegungstherapie: Grundlagen und klinische Anwendung ; mit 5 Tabellen
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart [u.a.]
Schattauer
2006
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 2. Aufl. u.d.T.: Konzentrative Bewegungstherapie |
| Beschreibung: | XIV, 337 S. Ill. 240 mm x 165 mm |
| ISBN: | 9783794524617 3794524616 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
XI
Theoretische Orientierung
1.1 Begrifflichkeit und historische
Entwicklung_______________
1.2 Das Körperbild in der früh-
kindlichen Entwicklung-----
1.3 Körperbildphänomene in
der KBT-Arbeit__________
1.4 Zusammenfassung-
Anemone Carl
2 Symbol - Symbolik -
Symbolisieren________________21
Helmuth Stolze t
3 Entwicklungstheoretische
Modelle_____________________27
4
für Psychotherapeutinnen _----------41
Ralph Blunk
4.1 Rückblick: Die klassische
Neuropsychologie
4.2
4.3
1 Zur Bedeutung des Körperbildes___3
Evelyn Schmidt 4.4
4.5
4.6
19 5
5.1
5.2
5.3
3.1 Bedeutung der Entwicklungstheorie 5-4
für die KBT_____________________27
3.2 Entwicklungstheorien____________. 28
3.3 Die Bedeutung der Säuglings¬
forschung für die KBT____________38
5.5
5.6
5.7
Psychobiologische Wirkungen früher
Beziehungserfahrungen___________44
Neuropsychologische Grundlagen
der Emotionen__________________46
Biologische und psychologische
Aspekte der Stressverarbeitung _
.47
Die Rolle der Gedächtnissysteme
Lernen, Erinnern und Vergessen in
der Psychotherapie und
Abschließende Betrachtung________51
Empirische Forschung__________53
Karin Schreiber-Willnow
Wozu braucht die KBT wissen¬
schaftliche Reflexion?_____________53
Was ist ein Zu-sich-Kommen,
ein Still-Werden, ein Zur-Ruhe-
Kommen? ______________________53
Wie zeigt sich das Anspüren
des Körpers im EEG und in den
Eigenreflexen?___________________54
Werden KBT- und analytische
Selbsterfahrungsgruppen unter¬
schiedlich erlebt?________________55
Wie lassen sich gruppendynamische
Prozesse beschreiben, wenn KBT
und Analytische Gruppentherapie
kombiniert werden?______________56
Welche Wirkfaktoren kommen
in der Gruppentherapie mit KBT
zum Tragen?____________________58
Welchen längerfristigen Nutzen
haben Teilnehmerinnen von einer
KBT-Selbsterfahrungsgruppe?_____61
XII
Inhalt
5.8
5.9
Verbessert sich das Körper- und
Selbsterleben im Laufe der stationären
Behandlung mit KBT?___________62
Welche Patientinnen profitieren
besonders von der KBT?__________63
5.10 Wie lassen sich Veränderungen
im Behandlungsprozess mit KBT
diagnostisch erfassen?____________64
II
Bewegung und Ausdruck.
Waltraut Betker
III
Einzeltherapie.
Renate Schwarze
-71
.109
9.1 Beratung - Kurzzeittherapie —
Langzeittherapie_______________109
9.2 Der Anfang___________________113
9.3 Die mittlere Therapiephase:
Regression - Progression -
Aggression____________________121
9.4 Trennungsphase und Abschied___125
9.5 Die therapeutische Beziehung____127
9.6 Der Körperdialog in der KBT_____132
9.7 KBT ist immer anders___________136
7 Sprechen und Handeln.
Waltraut Betker
.76
10 Gruppentherapie.
Anemone Carl
.138
8 Arbeitsweisen in der Therapie____80
8.1 Konzentratives Spüren und
Bewegen______________________80
Evelyn Schmidt
8.2 Körperliche Selbsterfahrung_______82
8.5 Sinneswahrnehmung.
Katrin Damhorst
8.6 Spiel______________
Heidi Lechler
8.7 Berührung.
10.1 Einleitung: Am Anfang
war die Gruppe______
10.2 Entwicklungsphasen
einer Gruppe________
Barbara Bayerl und Christine Möller
8.3 Gegenstände___________________86
Brigitte Eulenpesch
8.4 Raum und Zeit_________________89
Ulrike Schmitz
.138
.139
10.3 Wirkfaktoren in einer Gruppe____143
10.4 Beginn, Aufbau und Beendigung
einer Gruppe__________________145
10.5 Aufgaben und Funktionen
der Gruppenleiterin____________147
10.6 Gruppenkrisen________________148
.92
10.7 Unterschiedliche Gruppenarten___149
10.8 Abschließende Überlegungen_____151
.97
.99
Renate Schwarze
XIII
IV
Krankheitsbildern
11 Psychosomatische Erkrankungen _ 155
Elvira
11.1 Charakterisierung
der Erkrankungen______________155
11.2 Praxis der KBT im Rahmen
einer psychosomatischen Klinik___164
11.3 Rahmenbedingungen der KBT
im stationären
13.4 Behandlung von Essstörungen
mit KBT__________________
13.5 Zusammenfassung und
abschließende Bemerkungen.
.205
.217
.219
.179
12 Chronischer Schmerz.
Christine Breitenborn
12.1 Einleitung: Jeder Mensch kennt
Schmerzen____________________179
14 Neurotische Konflikte und
Entwicklungsaufgaben___
Heidi Lechler
14.1 Ganzheitliches Behandlungskonzept
mit der KBT bei Menschen
mit neurotischen Störungen______219
14.2 Beispiel einer Patientin
mit einer Panikstörung__________225
14.3 Konflikte und Entwicklungs-
störungen bei Menschen
mit depressiven Konflikten_______229
14.4 Zusammenfassung______________231
12.2 Zur Theorie der chronischen
Schmerzerkrankung________
.179
12.3 Hypothesen zur Funktionalität
des Schmerzes und zum
Chronifizierungsprozess_________183
12.4 KBT-relevante Aspekte
der Schmerzbehandlung_________186
12.5 Der Behandlungsprozess_________188
12.6 Zusammenfassende Überlegungen
zur Gestaltung von KBT-
Angeboten____________________190
13 Psychogene Essstörungen-----------196
Birgit Kluck-Puttendörfer
13.1 Allgemeines zu Essstörungen--------196
13.2 Phänomenologie der Essstörungen
(am Beispiel der
nervosa)
13.3 Die Psychodynamik der Essstörungen
und die psychodynamische Funktion
der Symptomatik_________—------- 200
15 Bewältigung traumatischer
Ereignisse______________
.233
.233
Ulrike Schmitz
15.1 Grundvoraussetzungen
für die Traumatherapie______
15.2 Spezifische Anforderungen
an die einzelnen Therapie¬
phasen ,______________,_________, 234
15.3 Zusammenfassung______________239
16 Psychiatrische Erkrankungen -
Beispiel Schizophrenie_________243
Barbara Baveri
16.1 Zur Phänomenologie
der schizophrenen Erkrankung____243
16.2 Zur Behandlung
der schizophrenen Erkrankung____249
XIV
Inhalt
17
Snrhtprkrankiingpn
258
V
Beratung und Ausbildung
17.1
Brigitte Eulenpesch
Definition Her Sucht
258
258
259
20
305
17.2
17.3
TTrsarhen
Degenhard Offergeid
KRT mit Surhrkranken
17.4
KBT bei verschiedenen Störungs-
fnrmpn
264
20.1
Pädagogisch-psychologisches
Praxisseminar mit Methoden
Her KRT
305
17.5
Indikationsspezifische
Themen im Therapieprozess
266
20.2
Stellenwert der Selbsterfahrung
18
18.1
18.2
Borderline-PersönHchkeits-
störung_______________
Anita M. Franz
Allgemeines Krankheitsbild_____
Phänomenologie der Borderline-
Patienten in der KBT__________
18.3 Behandlung-
19
19.1
19.2
19.3
Kinder- und Jugendlichen¬
therapie ______________
Margit Eberl
Einleitung_______________
Störungsbilder___________
.268
_268
.269
_274
_283
_283
-283
Das Spiel als Basis der KBT
mit Kindern und Jugendlichen____284
19.4 Erstgespräch___________________287
19.5
19.6 Das Angebot___________________292
19.7 Der Umgang mit dem Symbol____295
19.8 Die Gegenübertragung__________297
Die therapeutische Beziehung_____297
_______________298
19.9
19.10 Die Sprache.
19.11 Bedeutung der Gruppentherapie__298
19.12 Zusammenfassung.______________301
20.3
20.4
20.5
20.6
20.7
20.8
20.9
21
Ausbüdung____________________305
Sozial-kommunikative Kompetenz
als Ziel des KBT-Selbsterfahrungs-
sermnars.
.306
Die Beziehungsfähigkeit
des Menschen als Inhalt des KBT-
Selbsterfahrungsseminars________307
KBT-spezifische Themenbereiche _ 308
Persönlichkeitsentwicklung durch
symbolische Wahrnehmung _
Identitäts- und Sinnerfahrung
durch das Spiel_____________
Die spirituell-ethische
Dimension
Selbsterfahrungsseminars________
Was nehmen Studenten
aus dem KBT-Seminar mit?__
Supervision
Anita M. Franz
21.1 Definition.
21.2 Zielsetzung_________
21.3 Theorie und Methode.
.313
.314
.315
.316
.318
.318
.318
.318
Sachverzeichnis.
.329
|
| adam_txt |
Inhalt
XI
Theoretische Orientierung
1.1 Begrifflichkeit und historische
Entwicklung_
1.2 Das Körperbild in der früh-
kindlichen Entwicklung-----
1.3 Körperbildphänomene in
der KBT-Arbeit_
1.4 Zusammenfassung-
Anemone Carl
2 Symbol - Symbolik -
Symbolisieren_21
Helmuth Stolze t
3 Entwicklungstheoretische
Modelle_27
4
für Psychotherapeutinnen _----------41
Ralph Blunk
4.1 Rückblick: Die klassische
Neuropsychologie
4.2
4.3
1 Zur Bedeutung des Körperbildes_3
Evelyn Schmidt 4.4
4.5
4.6
19 5
5.1
5.2
5.3
3.1 Bedeutung der Entwicklungstheorie 5-4
für die KBT_27
3.2 Entwicklungstheorien_. 28
3.3 Die Bedeutung der Säuglings¬
forschung für die KBT_38
5.5
5.6
5.7
Psychobiologische Wirkungen früher
Beziehungserfahrungen_44
Neuropsychologische Grundlagen
der Emotionen_46
Biologische und psychologische
Aspekte der Stressverarbeitung _
.47
Die Rolle der Gedächtnissysteme
Lernen, Erinnern und Vergessen in
der Psychotherapie und
Abschließende Betrachtung_51
Empirische Forschung_53
Karin Schreiber-Willnow
Wozu braucht die KBT wissen¬
schaftliche Reflexion?_53
Was ist ein Zu-sich-Kommen,
ein Still-Werden, ein Zur-Ruhe-
Kommen? _53
Wie zeigt sich das Anspüren
des Körpers im EEG und in den
Eigenreflexen?_54
Werden KBT- und analytische
Selbsterfahrungsgruppen unter¬
schiedlich erlebt?_55
Wie lassen sich gruppendynamische
Prozesse beschreiben, wenn KBT
und Analytische Gruppentherapie
kombiniert werden?_56
Welche Wirkfaktoren kommen
in der Gruppentherapie mit KBT
zum Tragen?_58
Welchen längerfristigen Nutzen
haben Teilnehmerinnen von einer
KBT-Selbsterfahrungsgruppe?_61
XII
Inhalt
5.8
5.9
Verbessert sich das Körper- und
Selbsterleben im Laufe der stationären
Behandlung mit KBT?_62
Welche Patientinnen profitieren
besonders von der KBT?_63
5.10 Wie lassen sich Veränderungen
im Behandlungsprozess mit KBT
diagnostisch erfassen?_64
II
Bewegung und Ausdruck.
Waltraut Betker
III
Einzeltherapie.
Renate Schwarze
-71
.109
9.1 Beratung - Kurzzeittherapie —
Langzeittherapie_109
9.2 Der Anfang_113
9.3 Die mittlere Therapiephase:
Regression - Progression -
Aggression_121
9.4 Trennungsphase und Abschied_125
9.5 Die therapeutische Beziehung_127
9.6 Der Körperdialog in der KBT_132
9.7 KBT ist immer anders_136
7 Sprechen und Handeln.
Waltraut Betker
.76
10 Gruppentherapie.
Anemone Carl
.138
8 Arbeitsweisen in der Therapie_80
8.1 Konzentratives Spüren und
Bewegen_80
Evelyn Schmidt
8.2 Körperliche Selbsterfahrung_82
8.5 Sinneswahrnehmung.
Katrin Damhorst
8.6 Spiel_
Heidi Lechler
8.7 Berührung.
10.1 Einleitung: Am Anfang
war die Gruppe_
10.2 Entwicklungsphasen
einer Gruppe_
Barbara Bayerl und Christine Möller
8.3 Gegenstände_86
Brigitte Eulenpesch
8.4 Raum und Zeit_89
Ulrike Schmitz
.138
.139
10.3 Wirkfaktoren in einer Gruppe_143
10.4 Beginn, Aufbau und Beendigung
einer Gruppe_145
10.5 Aufgaben und Funktionen
der Gruppenleiterin_147
10.6 Gruppenkrisen_148
.92
10.7 Unterschiedliche Gruppenarten_149
10.8 Abschließende Überlegungen_151
.97
.99
Renate Schwarze
XIII
IV
Krankheitsbildern
11 Psychosomatische Erkrankungen _ 155
Elvira
11.1 Charakterisierung
der Erkrankungen_155
11.2 Praxis der KBT im Rahmen
einer psychosomatischen Klinik_164
11.3 Rahmenbedingungen der KBT
im stationären
13.4 Behandlung von Essstörungen
mit KBT_
13.5 Zusammenfassung und
abschließende Bemerkungen.
.205
.217
.219
.179
12 Chronischer Schmerz.
Christine Breitenborn
12.1 Einleitung: Jeder Mensch kennt
Schmerzen_179
14 Neurotische Konflikte und
Entwicklungsaufgaben_
Heidi Lechler
14.1 Ganzheitliches Behandlungskonzept
mit der KBT bei Menschen
mit neurotischen Störungen_219
14.2 Beispiel einer Patientin
mit einer Panikstörung_225
14.3 Konflikte und Entwicklungs-
störungen bei Menschen
mit depressiven Konflikten_229
14.4 Zusammenfassung_231
12.2 Zur Theorie der chronischen
Schmerzerkrankung_
.179
12.3 Hypothesen zur Funktionalität
des Schmerzes und zum
Chronifizierungsprozess_183
12.4 KBT-relevante Aspekte
der Schmerzbehandlung_186
12.5 Der Behandlungsprozess_188
12.6 Zusammenfassende Überlegungen
zur Gestaltung von KBT-
Angeboten_190
13 Psychogene Essstörungen-----------196
Birgit Kluck-Puttendörfer
13.1 Allgemeines zu Essstörungen--------196
13.2 Phänomenologie der Essstörungen
(am Beispiel der
nervosa)
13.3 Die Psychodynamik der Essstörungen
und die psychodynamische Funktion
der Symptomatik_—------- 200
15 Bewältigung traumatischer
Ereignisse_
.233
.233
Ulrike Schmitz
15.1 Grundvoraussetzungen
für die Traumatherapie_
15.2 Spezifische Anforderungen
an die einzelnen Therapie¬
phasen ,_,_, 234
15.3 Zusammenfassung_239
16 Psychiatrische Erkrankungen -
Beispiel Schizophrenie_243
Barbara Baveri
16.1 Zur Phänomenologie
der schizophrenen Erkrankung_243
16.2 Zur Behandlung
der schizophrenen Erkrankung_249
XIV
Inhalt
17
Snrhtprkrankiingpn
258
V
Beratung und Ausbildung
17.1
Brigitte Eulenpesch
Definition Her Sucht
258
258
259
20
305
17.2
17.3
TTrsarhen
Degenhard Offergeid
KRT mit Surhrkranken
17.4
KBT bei verschiedenen Störungs-
fnrmpn
264
20.1
Pädagogisch-psychologisches
Praxisseminar mit Methoden
Her KRT
305
17.5
Indikationsspezifische
Themen im Therapieprozess
266
20.2
Stellenwert der Selbsterfahrung
18
18.1
18.2
Borderline-PersönHchkeits-
störung_
Anita M. Franz
Allgemeines Krankheitsbild_
Phänomenologie der Borderline-
Patienten in der KBT_
18.3 Behandlung-
19
19.1
19.2
19.3
Kinder- und Jugendlichen¬
therapie _
Margit Eberl
Einleitung_
Störungsbilder_
.268
_268
.269
_274
_283
_283
-283
Das Spiel als Basis der KBT
mit Kindern und Jugendlichen_284
19.4 Erstgespräch_287
19.5
19.6 Das Angebot_292
19.7 Der Umgang mit dem Symbol_295
19.8 Die Gegenübertragung_297
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_298
19.9
19.10 Die Sprache.
19.11 Bedeutung der Gruppentherapie_298
19.12 Zusammenfassung._301
20.3
20.4
20.5
20.6
20.7
20.8
20.9
21
Ausbüdung_305
Sozial-kommunikative Kompetenz
als Ziel des KBT-Selbsterfahrungs-
sermnars.
.306
Die Beziehungsfähigkeit
des Menschen als Inhalt des KBT-
Selbsterfahrungsseminars_307
KBT-spezifische Themenbereiche _ 308
Persönlichkeitsentwicklung durch
symbolische Wahrnehmung _
Identitäts- und Sinnerfahrung
durch das Spiel_
Die spirituell-ethische
Dimension
Selbsterfahrungsseminars_
Was nehmen Studenten
aus dem KBT-Seminar mit?_
Supervision
Anita M. Franz
21.1 Definition.
21.2 Zielsetzung_
21.3 Theorie und Methode.
.313
.314
.315
.316
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.318
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