Le mani nella testa: il rapporto tra sapere e fare nel lavoro e nella formazione
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Milano
F. Angeli
2005
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2., Ricerche ; 63 |
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| adam_text | PRESENTAZIONE - UN LIBRO SCRITTO A QUATTRO MANI E MOLTE PAG. 9 TESTE
PREFAZIONE. UN APPROCCIO NON AZIENDALE MA UTILE AL- » 13 DI BARBARA
VAILATI SCUOLA, UNIVERSITAE, IMPRESA: UN CONFRONTO DIFFICILE » 17 1.
PRODUTTIVITA, INNOVAZIONE, PROFESSIONALITA » 17 1.1. LA COMPETIZIONE
INTERNAZIONALE » 17 1.2. I RAPPORTI TRA LE IMPRESE E LA FORMAZIONE » 18
FORMAZIONE E LAVORO » 20 2.1. PERCHE SI OPPONGONO DOMANDA E OFFERTA » 20
2.2. LA PREPARAZIONE OFFERTA DALLA SCUOLA » 22 2.3. LA SCUOLA COME LUOGO
SENZA ESPERIENZA » 23 2.4. ISTRUZIONE SUPERIORE E SPECIALIZZAZIONE » 24
LA PROFESSIONALITA RICHIESTA DALLE IMPRESE » 25 SAPERE E FARE: LA
QUESTIONE DELLA COMPETENZA » 27 4.1. PRODUTTIVITA DEI SAPERE » 27 4.2.
COMPETENZA E SAPERE » 28 LE COMPETENZE SONO TRASFERIBILI » 29 COMPETENZE
E PROCESSI » 33 1. STRUTTURA UNITARIA DEI PROCESSI » 33 STRUTTURA DEI
PROCESSO E PRESTAZIONI » 35 PRESTAZIONI E COMPETENZE » 37 IL MODELLO
COMPETENZE-PROCESSI » 42 TUTTE LE COMPETENZE SONO PROFESSIONALI » 44 5
3. L ANALISI DELLA DOMANDA PROFESSIONALE PAG. 47 1. L ANALISI DEI
FABBISOGNI » 47 2. ASPETTATIVE PROFESSIONAL I E INSERIRNENTO LAVORATIVO
» 49 3. CORNE RILEVARE LE CORNPETENZE IN AZIENDA E DOVE FORMARIE » 52 4.
PROFILI PROFESSIONALI E MERCATO DEI LAVORO » 59 1. PROFILI E CORNPETENZE
» 59 1.1. DIVERSE LINGUE, ORRIBILI FAVELLE ...» » 59 1.2. LA
DESCRIZIONE DELLE FIGURE PROFESSIONAL I » 60 1.3. LA CRISI DEI SISTERNI
DI CLASSIFICAZIONE » 62 2. UN RNERCATO DELLAVORO PER CORNPETENZE» » 64
2.1. DORNANDA E OFFERTA » 64 2.2. L USO DEI RNODELLO PER L INCONTRO DI
DORNANDA E OFFERTA » 65 3. LE PROFESSIONI DELL INFORMATION TECHNOLOGY »
67 3 .1. UNA RICERCA DI SETTORE » 67 3.2.11 PROBLERNA DELLE FONTI » 74
5. L APPRENDIMENTO DELLE COMPETENZE » 77 1. FORRNAZIONE ALLE E PER
CORNPETENZE » 77 1.1. INSEGNARE A TRASFERIRE » 77 1.2. LA QUESTIONE DEI
RNETODO » 80 2. 11PERCORSO DI APPRENDIRNENTO » 81 2.1. CORNE SVILUPPARE
LE CORNPETENZE » 81 2.2. UN RNODELLO PER LA PROGETTAZIONE » 88 3.
APPRENDIRNENTO PER CORNPETENZE E CONOSCENZE TEORICHE » 91 6. 11
PASSAGGIO DALLA SCUOLA AL LAVORO, DA LAVORO A LAVORO » 95 1. FORMAZIONE
E CREDITI FORMATIV I » 95 1.1. L INVESTIRNENTO FORRNATIVO INDIVIDUALE »
95 1.2. LA CERTIFICAZIONE DELLE CORNPETENZE » 96 2. L ALTERNANZA
SCUOLA-IAVORO » 97 2.1. UN ESPERIENZA CORNPLESSA » 97 2.2.
L APPLICAZIONE DEI RNODELLO ALL AITERNANZA » 101 3. MOBILITAE. E
RIQUALIFICAZIONE PROFESSIONALE » 104 4. VALUTAZIONE, PERCORSI
PROFESSIONALI E DI CARRIERA » 105 5. ESPERIENZA, CONOSCENZA E SVILUPPO
PROFESSIONALE » 107 7. I SERVIZI PER LA VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE » 109 1. LA KOINE DEI LAVORO EDELLA FORRNAZIONE » 109 1.1. LO
SCENARIO DELL INTEGRAZIONE » 109 1.2. L USO DEI RNODELLO NEL SISTERNA
INTEGRATO DEI SERVIZI » III 6 2. LIFELONG LEARNING PAG. 112 3. LE
LOGICHE DELLA RETE E I VANTAGGI PER GLI STAKEHOLDER » 113 3 .1. LA RETE
DEI SERVIZI DELLA FORMAZIONE E DELLAVORO » 113 3.2. COME FUNZIONA LA
RETE » 115 3.3. I VANTAGGI PER LA SCUOLA, L UNIVERSITA E LA FORMAZIONE »
117 3.4. I VANTAGGI PER LE IMPRESE » 118 3.5. SPUNTI PER UNA POLITICA
PUBBLICA » 118 8. NON SOLTANTO COMPETENZE » 121 1. LE COMPETENZE AL DI
FUORI DELLAVORO » 121 1.1. I PROCESSI DELLA VITA QUOTIDIANA » 121 1.2.
OSSERVARE L INDIVIDUO IN AZIONE » 123 2. IL CASO E LA VOLONTA » 125 2.1.
PRODURRE RISULTATI IMPREVEDIBILI » 125 2.2. L ADESIONE DELLA VOLONTA »126 3. L INNOVAZIONE » 128 3.1. ELOGIO DELL INCOMPETENZA » 128 3.2. LA
RIVOLUZIONE CREATIVA » 129 POSTFAZIONE. SAPERE E FARE: VECCHIE E NUOVE
QUESTIONI » 131 PER LA RICERCA, DI VINCENT FERRY E HERVE LHOTEL
BIBLIOGRAFIA » 141 7
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PRESENTAZIONE - UN LIBRO SCRITTO A QUATTRO MANI E MOLTE PAG. 9 TESTE
PREFAZIONE. UN APPROCCIO NON AZIENDALE MA UTILE AL- » 13 DI BARBARA
VAILATI SCUOLA, UNIVERSITAE, IMPRESA: UN CONFRONTO DIFFICILE » 17 1.
PRODUTTIVITA, INNOVAZIONE, PROFESSIONALITA » 17 1.1. LA COMPETIZIONE
INTERNAZIONALE » 17 1.2. I RAPPORTI TRA LE IMPRESE E LA FORMAZIONE » 18
FORMAZIONE E LAVORO » 20 2.1. PERCHE SI OPPONGONO DOMANDA E OFFERTA » 20
2.2. LA PREPARAZIONE OFFERTA DALLA SCUOLA » 22 2.3. LA SCUOLA COME LUOGO
SENZA ESPERIENZA » 23 2.4. ISTRUZIONE SUPERIORE E SPECIALIZZAZIONE » 24
LA PROFESSIONALITA RICHIESTA DALLE IMPRESE » 25 SAPERE E FARE: LA
QUESTIONE DELLA COMPETENZA » 27 4.1. PRODUTTIVITA DEI SAPERE » 27 4.2.
COMPETENZA E SAPERE » 28 LE COMPETENZE SONO TRASFERIBILI » 29 COMPETENZE
E PROCESSI » 33 1. STRUTTURA UNITARIA DEI PROCESSI » 33 STRUTTURA DEI
PROCESSO E PRESTAZIONI » 35 PRESTAZIONI E COMPETENZE » 37 IL MODELLO
COMPETENZE-PROCESSI » 42 TUTTE LE COMPETENZE SONO PROFESSIONALI » 44 5
3. L'ANALISI DELLA DOMANDA PROFESSIONALE PAG. 47 1. L'ANALISI DEI
FABBISOGNI » 47 2. ASPETTATIVE PROFESSIONAL I E INSERIRNENTO LAVORATIVO
» 49 3. CORNE RILEVARE LE CORNPETENZE IN AZIENDA E DOVE FORMARIE » 52 4.
PROFILI PROFESSIONALI E MERCATO DEI LAVORO » 59 1. PROFILI E CORNPETENZE
» 59 1.1. DIVERSE LINGUE, ORRIBILI FAVELLE .» » 59 1.2. LA
DESCRIZIONE DELLE FIGURE PROFESSIONAL I » 60 1.3. LA CRISI DEI SISTERNI
DI CLASSIFICAZIONE » 62 2. UN RNERCATO DELLAVORO PER CORNPETENZE» » 64
2.1. DORNANDA E OFFERTA » 64 2.2. L'USO DEI RNODELLO PER L'INCONTRO DI
DORNANDA E OFFERTA » 65 3. LE PROFESSIONI DELL'INFORMATION TECHNOLOGY »
67 3 .1. UNA RICERCA DI SETTORE » 67 3.2.11 PROBLERNA DELLE FONTI » 74
5. L'APPRENDIMENTO DELLE COMPETENZE » 77 1. FORRNAZIONE ALLE E PER
CORNPETENZE » 77 1.1. INSEGNARE A TRASFERIRE » 77 1.2. LA QUESTIONE DEI
RNETODO » 80 2. 11PERCORSO DI APPRENDIRNENTO » 81 2.1. CORNE SVILUPPARE
LE CORNPETENZE » 81 2.2. UN RNODELLO PER LA PROGETTAZIONE » 88 3.
APPRENDIRNENTO PER CORNPETENZE E CONOSCENZE TEORICHE » 91 6. 11
PASSAGGIO DALLA SCUOLA AL LAVORO, DA LAVORO A LAVORO » 95 1. FORMAZIONE
E CREDITI FORMATIV I » 95 1.1. L'INVESTIRNENTO FORRNATIVO INDIVIDUALE »
95 1.2. LA CERTIFICAZIONE DELLE CORNPETENZE » 96 2. L'ALTERNANZA
SCUOLA-IAVORO » 97 2.1. UN'ESPERIENZA CORNPLESSA » 97 2.2.
L'APPLICAZIONE DEI RNODELLO ALL'AITERNANZA » 101 3. MOBILITAE. E
RIQUALIFICAZIONE PROFESSIONALE » 104 4. VALUTAZIONE, PERCORSI
PROFESSIONALI E DI CARRIERA » 105 5. ESPERIENZA, CONOSCENZA E SVILUPPO
PROFESSIONALE » 107 7. I SERVIZI PER LA VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE
UMANE » 109 1. LA KOINE DEI LAVORO EDELLA FORRNAZIONE » 109 1.1. LO
SCENARIO DELL'INTEGRAZIONE » 109 1.2. L'USO DEI RNODELLO NEL SISTERNA
INTEGRATO DEI SERVIZI » III 6 2. LIFELONG LEARNING PAG. 112 3. LE
LOGICHE DELLA RETE E I VANTAGGI PER GLI STAKEHOLDER » 113 3 .1. LA RETE
DEI SERVIZI DELLA FORMAZIONE E DELLAVORO » 113 3.2. COME FUNZIONA LA
RETE » 115 3.3. I VANTAGGI PER LA SCUOLA, L'UNIVERSITA E LA FORMAZIONE »
117 3.4. I VANTAGGI PER LE IMPRESE » 118 3.5. SPUNTI PER UNA POLITICA
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FUORI DELLAVORO » 121 1.1. I PROCESSI DELLA VITA QUOTIDIANA » 121 1.2.
OSSERVARE L'INDIVIDUO IN AZIONE » 123 2. IL CASO E LA VOLONTA » 125 2.1.
PRODURRE RISULTATI IMPREVEDIBILI » 125 2.2. L'ADESIONE DELLA VOLONTA »126 3. L'INNOVAZIONE » 128 3.1. ELOGIO DELL'INCOMPETENZA » 128 3.2. LA
RIVOLUZIONE CREATIVA » 129 POSTFAZIONE. SAPERE E FARE: VECCHIE E NUOVE
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