Introduzione alla psicologia dell'educazione:
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| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Milano
F. Angeli
2005
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| Schriftenreihe: | Psicologia
256 |
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| Beschreibung: | F. Petruccelli teaches at the University of Cassino. - Contains bibliography (p. 153-166) and bibliographical references |
| Beschreibung: | 166 p. 23 cm |
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| adam_text | INDICE 1. 11 CONTESTO SCOLASTICO I. I. INTRODUZIONE 1.2. LA SCUOLA I .3.
LA CIASSE 1.5. LA RELAZIONE INSEGNANTE-ALUNNO 2. PSICOLOGIA E SCUOLA
2.1. INTRODUZIONE 2.2. NUOVI ORIZZONTI DI SENSO NELLA FORMAZIONE 2.3. LA
SCUOLA CHE CRESCE: LEGGE 28 MARZO 2003, N. 53 2.4. DISAGIO GIOVANILE E
INTERVENTO PSICOLOGICO NELLA SCUOLA 3. DALL APPRENDIMENTO ALLA
COSTRUZIONE DELLA PERSONALIUL 3.1. L EVOLUZIONE DELLA NOZIONE DI
APPRENDIMENTO 3.2. APPRENDIMENTO, CULTURA ED IDENTITAE. L INF1UENZA DEI
PENSIERO DI BRUNER E I ETNOCENTRISMO 3.3. L APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
E IL RUOLO DELLE MOTIVAZIONI 3.4. I DISTURBI D APPRENDIMENTO 4. LA
RELAZIONE D AIUTO IN AMBITO EDUCATIVO 4. I. INTRODUZIONE 4.2. ALCUNI
CENNI SULLA RELAZIONE D AIUTO 4.3. LO SVILUPPO DELLA RELAZIONE D AIUTO A
LIVELLO TEORICO 4.4. LA COMUNICAZIONE E I ASCOLTO NELLA RELAZIONE
D AIUTO 4.5. CONCLUSIONI 5. 11 COUNSELING SCOLASTICO 5.1. DEFINIZIONE DI
COUNSELING 5 PAG. 9 » 9 » 9 » 13 » 21 » 24 » 24 » 25 » 26 » 30 » 36 » 36
» 40 » 44 » 46 » 49 » 49 » 49 » 51 » 54 » 60 » 62 » 62 5.2. COUNSELING
SCOLASTICO 5.3. LA FIGURA DEI COUNSELOR 5.4. INTERVENTI, TECNICL1E ED
INIZIATIVE 6. LA PEER EDUCATION 6.1. INTRODUZIONE 6.2. L ADOLESCENTE EIL
GRUPPO DEI PARI 6.3. LE ORIGINI DELLA PEER EDUCATION 6.4. LA PEER
EDUCATION: IN COSA CONSISTE? 6.5. L INTERVENTO SUL CAMPO 6.6.
CONCLUSIONI 7. 11DISAGIO E LA DISPERSIONE SCOLASTICA 7.1. INTRODUZIONE
7.2. II DISAGIO SCOLASTICO 7.3. INDICATORI PSICOLOGICI DEI RISCHIO 7.4.
L INSEGNANTE-EDUCATORE 7.5. L INSEGNANTE-ANIMATORE 7.6. INTERVENTI SULLA
MOTIVAZIONE 7.7. I PIANI D INTERVENTO E LE ISTITUZIONI 7.8. CENTRI DI
INFORMAZIONE E CONSULENZA (CIC) 7.9. CONCLUSIONI 8. I PROCESSI
DECISIONALI 8.1. IL PENSIERO RIFLESSIVO 8.2. I MODEL II NORMATIVI 8.3. I
MODELLI DESCRITTIVI 8.4. L APPROCCIO NATURALISTICO 8.5. LE EURISTICHE
8.6. STRATEGIE DECISIONALI ED ASPETTI COGNITIVI 8.7. LA SCELTA
CONSAPEVOLE ED INCONSAPEVOLE 8.8. CARATTERISTICHE DEI COMPITI
DECISIONALI 8.9. PER FARE UNA SINTESI: IL MODELLO DEI DECISORE
ADATTATIVO 9. 11BILANCIO DI COMPETENZE 10. MASS MEDIA E MEDIA-EDUCATION
10.1. INTRODUZIONE 10.2. IL LINGUAGGIO DEI MASS MEDIA 10.3. I RAGAZZI E
I MEDIA 10.4.IL RUOLO DEI MASS MEDIA SULLE CONDOTTE AGGRESSIVE ED
IMITATIVE PAG. 64 » 66 » 69 » 72 » 72 » 73 » 75 » 76 » 79 » 82 » 83 » 83
» 84 » 86 » 91 » 92 » 94 » 97 » 99 » 101 » 102 » 102 » 105 » 107 » 108 »
109 » 111 » 113 » 116 » 117 » 119 » 126 » 126 » 127 » 131 » 134 10.5. LA
MEDIA EDUCATION 11. PSICOLOGIA, SPORT, EDUCAZIONE 11.1. INTRODUZIONE
11.2. LA MOTRICITAE E 10 SVILUPPO PSICOMOTORIO 11.3. LA PSICOMOTRICITAE
11.4. LO SCHEMA CORPOREO 11.5. LLLINGUAGGIO DEI CORPO 11.6. LA
COMUNICAZIONE DELLE VARIE PARTI DEI CORPO 11.7. SPAZIO E COMUNICAZIONE
11.8. PROSSEMICA: ASPETTI CULTURALI BIBLIOGRAFIA 7 PAG. 139 » 143 » 143
» 144 » 145 » 146 » 147 » 149 » 151 » 152 » 153
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INDICE 1. 11 CONTESTO SCOLASTICO I. I. INTRODUZIONE 1.2. LA SCUOLA I .3.
LA CIASSE 1.5. LA RELAZIONE INSEGNANTE-ALUNNO 2. PSICOLOGIA E SCUOLA
2.1. INTRODUZIONE 2.2. NUOVI ORIZZONTI DI SENSO NELLA FORMAZIONE 2.3. LA
SCUOLA CHE CRESCE: LEGGE 28 MARZO 2003, N. 53 2.4. DISAGIO GIOVANILE E
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COSTRUZIONE DELLA PERSONALIUL 3.1. L'EVOLUZIONE DELLA NOZIONE DI
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PENSIERO DI BRUNER E I'ETNOCENTRISMO 3.3. L 'APPRENDIMENTO COLLABORATIVO
E IL RUOLO DELLE MOTIVAZIONI 3.4. I DISTURBI D'APPRENDIMENTO 4. LA
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CENNI SULLA RELAZIONE D'AIUTO 4.3. LO SVILUPPO DELLA RELAZIONE D'AIUTO A
LIVELLO TEORICO 4.4. LA COMUNICAZIONE E I'ASCOLTO NELLA RELAZIONE
D'AIUTO 4.5. CONCLUSIONI 5. 11 COUNSELING SCOLASTICO 5.1. DEFINIZIONE DI
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SCOLASTICO 5.3. LA FIGURA DEI COUNSELOR 5.4. INTERVENTI, TECNICL1E ED
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GRUPPO DEI PARI 6.3. LE ORIGINI DELLA PEER EDUCATION 6.4. LA PEER
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CONCLUSIONI 7. 11DISAGIO E LA DISPERSIONE SCOLASTICA 7.1. INTRODUZIONE
7.2. II DISAGIO SCOLASTICO 7.3. INDICATORI PSICOLOGICI DEI RISCHIO 7.4.
L'INSEGNANTE-EDUCATORE 7.5. L'INSEGNANTE-ANIMATORE 7.6. INTERVENTI SULLA
MOTIVAZIONE 7.7. I PIANI D'INTERVENTO E LE ISTITUZIONI 7.8. CENTRI DI
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DECISIONALI 8.1. IL PENSIERO RIFLESSIVO 8.2. I MODEL II NORMATIVI 8.3. I
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CONSAPEVOLE ED INCONSAPEVOLE 8.8. CARATTERISTICHE DEI COMPITI
DECISIONALI 8.9. PER FARE UNA SINTESI: IL MODELLO DEI DECISORE
ADATTATIVO 9. 11BILANCIO DI COMPETENZE 10. MASS MEDIA E MEDIA-EDUCATION
10.1. INTRODUZIONE 10.2. IL LINGUAGGIO DEI MASS MEDIA 10.3. I RAGAZZI E
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MEDIA EDUCATION 11. PSICOLOGIA, SPORT, EDUCAZIONE 11.1. INTRODUZIONE
11.2. LA MOTRICITAE E 10 SVILUPPO PSICOMOTORIO 11.3. LA PSICOMOTRICITAE
11.4. LO SCHEMA CORPOREO 11.5. LLLINGUAGGIO DEI CORPO 11.6. LA
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11.8. PROSSEMICA: ASPETTI CULTURALI BIBLIOGRAFIA 7 PAG. 139 » 143 » 143
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