Erfolgreiche Kinderbuchautoren des Biedermeier: Christoph von Schmid, Leopold Chimani, Gustav Nieritz, Christian Gottlob Barth ; von der Erbauung zur Unterhaltung
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Lang
2006
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Schriftenreihe: | Kinder- und Jugendkultur, -literatur und -medien
42 |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | IX, 247 S. Ill. 210 mm x 148 mm |
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VII
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1.0 Einleitung: Zum Gegenstand der Arbeit und zur Forschungsmethodik 1
1.1 Unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur 1
1.2 Pädagogische Intentionen der untersuchten Kinder- und Jugendschriftsteller 2
2.0 Die Entstehung das unterhalraneten Kinder« und Jugendbuches 9
2.1 Wandlungen des Kindheitsbildes seit der Aufklärung 9
2.2 Die bürgerliche Kleinfamilie und die veränderte Kindheit 13
2.3 Die Lesebücher des ausgehenden 18. Jahrhunderts (von
Salzmann u.a.) und ihre Tendenz 15
2.3.1 Das Lesebuch als Leselernbuch 17
2.3.2 Das Lesebuch als Mittel zur moralischen Unterweisung 19
2.3.3 Das Lesebuch als literarisches Arbeitsbuch 20
2.3.4 Das Lesebuch als Transportmittel staatlicher Erziehungsinteressen 21
3.0 Christoph von
3.1 Kindheit und Jugend-Berufung zum Priesteramt 25
3.2 Erste berufliche Verantwortung als Seelsorger 28
3.3 Schmids weiterer Berufs- und Lebensweg 27
3.4 Prinzipien der Schmidschen Katechese 28
3.5 Darstellungen wichtiger Kinder- und Jugenderzählungen Schmids 30
3.5.1 Genovefa 30
3.5.2 Die Ostereyer 31
3.5.3 Wie Heinrich von Eichenfels zur Erkenntnis Gottes kam 34
3.5.4 Der Kanarienvogel 35
3.5.5 Das Johanniskäferchen 37
3.5.6 Rosa von Tannenburg 38
3.5.7 Das Blumenkörbchen 39
3.5.8 Der Weihnachtsabend 40
3.5.9 Eustachius 42
3.5.10 Das Lämmchen 44
3.5.11 Die Hülfe in der Not oder das hölzerne Kreuz 45
3.5.12 Gottfried, der kleine Einsiedler 46
3.5.13 Der gute
3.5.14 Die Hopfenblüthen 49
3.5.15 Die Kirschen 49
3.5.16 Itha, Grälin von Toggenburg 50
3.5.17 Ludwig, der kleine Auswanderer 51
3.5.18 Die heilige Elisabeth, Landgräfin von Thüringen 52
3.5.19 Die Kapelle bei Wolfsböhl 54
3.5.20
Vili
4.0
4.1 Lebenslauf 61
4.2 Darstellung wichtigerer Bücher 62
4.2.1 Gemüthllche Erzählungen für die Jugend zur Veredlung des Herzens
und Bildung des moralischen Gefühles 62
4.2.2 Naturgemaehlde, Länder- und Völkermerkwürdlgkelten und Erzählungen
aus den fünf "¡bellen der bewohnten Erde 68
4.2.3 Lohn der Tugend und Frömmigkeit 76
4.2.4 Schatzkästlein für das Leben und den Himmel 80
4.2.5 Die Silberquelle des Guten und Schönen 84
4.2.6 Kindergarten mit Blüthen und Früchten 92
4.2.7 Der kleine Vorleser 92
5.0 Gustav Nieritz (1795-1876) 99
5.1 Lebenslauf 99
5.2 Darstellung wichtigerer Bücher 108
5.2.1 Das Pommeranzen-Bäumchen 108
5.2.2 Die Schwanen-Jungfrau 108
5.2.3 Der kleine Bergmann, oder: Ehrlich währt am längsten 111
5.2.4 Alexander Menzikoff, oder: Die Gefahren des Reichtums 113
5.2.5 Der junge Trommelschläger, oder: der gute Sohn 114
5.2.6 Der Riesenstiefel, oder: die Glücksspieler 115
5.2.7 Betty und Toms oder: dr. Jenner und seine Entdeckung 116
5.2.8 Die Wunderpfeife oder die Kinder von Hameln 117
5.2.9 Die Auswanderer 119
5.2.10 Wahrheit und Lüge 121
5.2.11 Der Findling oder Die Schule des Lebens 122
5.1.12 DerPau/cen-Doctor 123
5.2.13 Der blinde Knabe 124
5.2.14 Der Bettelvetter oder die drei Bleikugeln 125
5.2.15 Der
5.2.16 Der Kreuzturm zu Dresden 128
5.2.17 Wie Gott wllll oder: Die Batzen-Not 128
5.2.18 Der arme Gelgenmacher und sein Kind 129
5.2.19 Die hölzernen Teller 130
5.2.20 Das Loch Im Ärmel oder: Die hohe Schule 130
5.2.21
5.2.22 Der Bilderdieb 133
5.2.23 Der Pulverturm San
5.2.24 Ein Tag aus dem Leben eines Droschkenführers 135
6.0 Christian Gottlob Barth (1799-1862) 139
6.1 Lebenslauf 139
6.2 Darstellung wichtiger Bücher 141
6.2.1 Der arme Heinrich oder die Pilgerhütte am Weißenstein 141
6.2.2 Gotthilf und Erdmann 142
6.2.3 Der Weihnachtsmorgen oder das Tintenfässchen 143
6.2.4 Setma und das türkische Mädchen 145
6.2.5 Die Rabenfeder 146
їх
6.2.6 Der alte Buchmann 146
6.2.7 Das Bild
6.2.8 Die Uhrfeder 149
6.2.9 Jerry
6.2.10 DieC-Feder 150
6.2.11 Die Flucht des Casmisarden 151
6.2.12 Die Seefeder 152
6.2.13 Der Negerknabe
6.2.14
6.2.15 Kleinere Erzählungen für die Jugend, 2. Band 155
7.0 Unterhaltendes Lesen Im Biedermeier:
und Barth in Ihren pädagogischen Intentionen 163
7.1 Neue Leseformen, bedingt durch ein neues Lesepublikum und eine
veränderte Produktion von Lesestoff 163
7.2 Neue Leseformen, bedingt durch die Verlängerung der Schulzeit und die
neue Zielsetzung schulischen Lernens 166
7.3 Die biedermeierliche Kinder- und Jugendliteratur zwischen Fiktionalltät
als Stilmittel und dem Versuch einer neuen Realitätsbezogenheit 168
7.4 Aufweis pädagogischer Intentionen in den untersuchten Erzählungen 168
7.4.1 Christoph von
7.4.1.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 171
7.4.1.2 Die Vermittlung christlicher Werte 174
7.4.1.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 179
7.4.2 Leopold Chimani 182
7.4.2.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 182
7.4.2.2 Die Vermittlung christlicher Werte 184
7.4.2.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 187
7.4.3 Gustav Nieritz 188
7.4.3.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 188
7.4.3.2 Die Vermittlung christlicher Werte 191
7.4.3.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 197
7.4.4 Christian Gottlob Barth 199
7.4.4.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 199
7.4.4.2 Die Vermittlung christlicher Werte 200
7.4.4.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 201
7.5 Pädagogische Intentionen der untersuchten Kinder und Jugendautoren 202
8.0 Zusammenfassung der Ergebnisse 213
9.0 Literaturverzeichnis 217
a) Quellen 217
b) Darstellungen 243 |
adam_txt |
VII
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1.0 Einleitung: Zum Gegenstand der Arbeit und zur Forschungsmethodik 1
1.1 Unterhaltende Kinder- und Jugendliteratur 1
1.2 Pädagogische Intentionen der untersuchten Kinder- und Jugendschriftsteller 2
2.0 Die Entstehung das unterhalraneten Kinder« und Jugendbuches 9
2.1 Wandlungen des Kindheitsbildes seit der Aufklärung 9
2.2 Die bürgerliche Kleinfamilie und die veränderte Kindheit 13
2.3 Die Lesebücher des ausgehenden 18. Jahrhunderts (von
Salzmann u.a.) und ihre Tendenz 15
2.3.1 Das Lesebuch als Leselernbuch 17
2.3.2 Das Lesebuch als Mittel zur moralischen Unterweisung 19
2.3.3 Das Lesebuch als literarisches Arbeitsbuch 20
2.3.4 Das Lesebuch als Transportmittel staatlicher Erziehungsinteressen 21
3.0 Christoph von
3.1 Kindheit und Jugend-Berufung zum Priesteramt 25
3.2 Erste berufliche Verantwortung als Seelsorger 28
3.3 Schmids weiterer Berufs- und Lebensweg 27
3.4 Prinzipien der Schmidschen Katechese 28
3.5 Darstellungen wichtiger Kinder- und Jugenderzählungen Schmids 30
3.5.1 Genovefa 30
3.5.2 Die Ostereyer 31
3.5.3 Wie Heinrich von Eichenfels zur Erkenntnis Gottes kam 34
3.5.4 Der Kanarienvogel 35
3.5.5 Das Johanniskäferchen 37
3.5.6 Rosa von Tannenburg 38
3.5.7 Das Blumenkörbchen 39
3.5.8 Der Weihnachtsabend 40
3.5.9 Eustachius 42
3.5.10 Das Lämmchen 44
3.5.11 Die Hülfe in der Not oder das hölzerne Kreuz 45
3.5.12 Gottfried, der kleine Einsiedler 46
3.5.13 Der gute
3.5.14 Die Hopfenblüthen 49
3.5.15 Die Kirschen 49
3.5.16 Itha, Grälin von Toggenburg 50
3.5.17 Ludwig, der kleine Auswanderer 51
3.5.18 Die heilige Elisabeth, Landgräfin von Thüringen 52
3.5.19 Die Kapelle bei Wolfsböhl 54
3.5.20
Vili
4.0
4.1 Lebenslauf 61
4.2 Darstellung wichtigerer Bücher 62
4.2.1 Gemüthllche Erzählungen für die Jugend zur Veredlung des Herzens
und Bildung des moralischen Gefühles 62
4.2.2 Naturgemaehlde, Länder- und Völkermerkwürdlgkelten und Erzählungen
aus den fünf "¡bellen der bewohnten Erde 68
4.2.3 Lohn der Tugend und Frömmigkeit 76
4.2.4 Schatzkästlein für das Leben und den Himmel 80
4.2.5 Die Silberquelle des Guten und Schönen 84
4.2.6 Kindergarten mit Blüthen und Früchten 92
4.2.7 Der kleine Vorleser 92
5.0 Gustav Nieritz (1795-1876) 99
5.1 Lebenslauf 99
5.2 Darstellung wichtigerer Bücher 108
5.2.1 Das Pommeranzen-Bäumchen 108
5.2.2 Die Schwanen-Jungfrau 108
5.2.3 Der kleine Bergmann, oder: Ehrlich währt am längsten 111
5.2.4 Alexander Menzikoff, oder: Die Gefahren des Reichtums 113
5.2.5 Der junge Trommelschläger, oder: der gute Sohn 114
5.2.6 Der Riesenstiefel, oder: die Glücksspieler 115
5.2.7 Betty und Toms oder: dr. Jenner und seine Entdeckung 116
5.2.8 Die Wunderpfeife oder die Kinder von Hameln 117
5.2.9 Die Auswanderer 119
5.2.10 Wahrheit und Lüge 121
5.2.11 Der Findling oder Die Schule des Lebens 122
5.1.12 DerPau/cen-Doctor 123
5.2.13 Der blinde Knabe 124
5.2.14 Der Bettelvetter oder die drei Bleikugeln 125
5.2.15 Der
5.2.16 Der Kreuzturm zu Dresden 128
5.2.17 Wie Gott wllll oder: Die Batzen-Not 128
5.2.18 Der arme Gelgenmacher und sein Kind 129
5.2.19 Die hölzernen Teller 130
5.2.20 Das Loch Im Ärmel oder: Die hohe Schule 130
5.2.21
5.2.22 Der Bilderdieb 133
5.2.23 Der Pulverturm San
5.2.24 Ein Tag aus dem Leben eines Droschkenführers 135
6.0 Christian Gottlob Barth (1799-1862) 139
6.1 Lebenslauf 139
6.2 Darstellung wichtiger Bücher 141
6.2.1 Der arme Heinrich oder die Pilgerhütte am Weißenstein 141
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6.2.3 Der Weihnachtsmorgen oder das Tintenfässchen 143
6.2.4 Setma und das türkische Mädchen 145
6.2.5 Die Rabenfeder 146
їх
6.2.6 Der alte Buchmann 146
6.2.7 Das Bild
6.2.8 Die Uhrfeder 149
6.2.9 Jerry
6.2.10 DieC-Feder 150
6.2.11 Die Flucht des Casmisarden 151
6.2.12 Die Seefeder 152
6.2.13 Der Negerknabe
6.2.14
6.2.15 Kleinere Erzählungen für die Jugend, 2. Band 155
7.0 Unterhaltendes Lesen Im Biedermeier:
und Barth in Ihren pädagogischen Intentionen 163
7.1 Neue Leseformen, bedingt durch ein neues Lesepublikum und eine
veränderte Produktion von Lesestoff 163
7.2 Neue Leseformen, bedingt durch die Verlängerung der Schulzeit und die
neue Zielsetzung schulischen Lernens 166
7.3 Die biedermeierliche Kinder- und Jugendliteratur zwischen Fiktionalltät
als Stilmittel und dem Versuch einer neuen Realitätsbezogenheit 168
7.4 Aufweis pädagogischer Intentionen in den untersuchten Erzählungen 168
7.4.1 Christoph von
7.4.1.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 171
7.4.1.2 Die Vermittlung christlicher Werte 174
7.4.1.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 179
7.4.2 Leopold Chimani 182
7.4.2.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 182
7.4.2.2 Die Vermittlung christlicher Werte 184
7.4.2.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 187
7.4.3 Gustav Nieritz 188
7.4.3.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 188
7.4.3.2 Die Vermittlung christlicher Werte 191
7.4.3.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 197
7.4.4 Christian Gottlob Barth 199
7.4.4.1 Akzeptanz der bestehenden Gesellschaftsordnung 199
7.4.4.2 Die Vermittlung christlicher Werte 200
7.4.4.3 Die Betonung des nationalen Gedankens 201
7.5 Pädagogische Intentionen der untersuchten Kinder und Jugendautoren 202
8.0 Zusammenfassung der Ergebnisse 213
9.0 Literaturverzeichnis 217
a) Quellen 217
b) Darstellungen 243 |
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