Formare l'uomo europeo: sfide educative e politiche culturali
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Roma
Città nuova
2005
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Contains bibliography (p. 530-559), bibl. references, notes and name index |
| Beschreibung: | 572 p. 21 cm |
| ISBN: | 883117469X |
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| 610 | 1 | 4 | |a Katholische Kirche |
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| 650 | 4 | |a Erziehung | |
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|---|---|
| adam_text | INDICE GENERALE PREFAZIONE (DI MARIO MONTI) . . . . . . . . . . . . . .
.. PAG. 5 INTRODUZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ABBREVIAZIONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. I
PRINCIPALI FENOMENI CHE SEGNANO IL CONTESTO CUL- TURALE EUROPEO E LE
RELATIVE QUESTIONI EDUCATIVE 1. LE TRASFORMAZIONI SOCIOCULTURALI . 1.1.
LA NECESSITA DI SCRUTARE I SEGNI DEI TEMPI . . . . 1.2. LA CULTURA
POSTMODERNA E I SUOI INTERROGATIVI 1.2.1. 11 BISOGNO DI VALORI ..
1.2.2. UN NUOVO UMANESIMO 1.2.3. I DIRITTI DELL UOMO .. 1.3. LA SOCIETA
COMPLESSA . . . . 2. LA CRISI DELLE AGENZIE DI SOCIALIZZANTI. 3. LA
RIVOLUZIONE DELLE NUOVE TECNOLOGIE 4. 11 FENOMENO DELLA GLOBALIZZAZIONE
4.1. TENTATIVO DI DEJINIZIONE . 4.2. LA GLOBALIZZAZIONE E L EDUCAZIONE .
4.3. LA S/IDA DELTA NUOVA CITTADINANZA EDEL DIALOGO INTER- CULTURALE . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. LA GLOBALIZZAZIONE E I
SISTEMI DELT ISTRUZIONE SUPERIORE » 11 » 31 » 41 » 43 » 45 » 46 » 50 »
53 » 57 » 59 » 64 » 71 » 77 » 77 » 81 » 84 » 90 567 5. LA NUOVA
EMERGENZA EDUCATIVA 5.1. LE S/IDE . 5.2. UNA PRECISA IDEA DI UOMO . 5.3.
QUALI ORIENTAMENTI PER L EDUEAZIONE? 5.4. IL DIALOGO INTERDISEIPLINARE
..... II. LE ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI: STRATEGIE E SCEL- TE IN
ORDINE ALL EDUCAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . 1. LE ORGANIZZAZIONI
INTERNAZIONALI . . . . . . . . . . . . 1.1. LE POLITIEHE EDUEATIVE DELLE
ORGANIZZAZIONI INTERNA- ZIONALI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 2. LE PRINCIPALI ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI: L UNESCO,
L OCSE, IL CONSIGLIO D EUROPA, L UNIONE EUROPEA 2.1. L UNESCO . 2.1.1.
CENNI STORICI E FINALITA ISTITUZIONALI . . . . 2.1.2. LE SEELTE
PRINCIPALI NEL CAMPO EDUCATIVO . 2.1.3. I TRE CONTRIBUTI STORICI
ELABORATI DALL UNESCO A) 11 RAPPORTO FAURE . B) 11 RAPPORTO DELORS . C)
UN MONDE NOUVEAU DI F. MAYOR . 2.1.4. INIZIATIVE PROGRAMMATE DALL UNESCO
2.2. R;OCSE . 2.2.1. FINALITA E STRUTTURA . 2.2.2. 11 FUNZIONAMENTO
DELL OCSE NEL CAMPO EDUCA- TIVO . 2.2.3. I GRANDI SETTORI DI ATTIVITA IN
MATERIA DI EDUCA- ZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.
IL CONSIGLIO D EUROPA . 2.3.1. CONVENZIONE PER LA SALVAGUARDIA DEI
DIRITTI DEL- L UOMO E DELLE LIBERTA FONDAMENTALI 2.3.2. LA CARTA SOCIALE
EUROPEA 2.3.3. ALTRI DOCUMENTI 2.4. R;UNIONE EUROPEA . . . . . . . 568
PAG. 94 » 97 » 100 » 104 » 108 » 112 » 113 » 115 » 117 » 118 » 118 » 123
» 127 » 128 » 136 » 144 » 151 » 153 » 153 » 154 » 157 » 160 » 162 » 163
» 165 » 173 2.4.1.CENNISTORICI PAG.173 2.4.2. STRUTTURA E ORGANI. . . .
. . . . . . . . . . .. »181 2.4.3. L UNIONE EUROPEA, LA FORMAZIONE E
L ISTRUZIONE » 185 2.5. ORGANIZZAZIONI NON GOVERNATIVE E ASSOCIAZIONI
PRO/ES- SIONALI EUROPEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. »191 2.6.
LE PRINCIPALI ORGANIZZAZIONI CATTOLICHE INTERNAZIONALI » 194 UI. LE
SCELTE DELL UNIONE EUROPEA IN CAMPO EDUCATIVO E SCOLASTICO . . . 1. DAL
1963 AL 1982 . . . . . . . . . . . . . . . . 2. DAL1983 AL 1992 . 2.1.
LE PROBLEMATICHE A//RONTATE NEGLI ANNI 80 2.2. QUALI SEELTE STRATEGICHE
VENGONO COMPIUTE? . 2.3. GLI ORIENTAMENTI OPERATIVI . 3. DAL 1993 AL
2000 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. UNA NUOVA RILEVANZA DATA
ALL ISTRUZIONE//ORMAZIONE. 3.2. LE STRATEGIE E LE SEELTE OPERATIVE
DELL UE 3.2.1. PROGRAMMA TEMPUS» . 3.2.2. PROGRAMMA LEONARDO DA VINCI»
. 3.2.3. PROGRAMMA SOCRATES». . . . . . . 3.2.4. PROGRAMMA GIOVENTUPER L EUROPA» . 3.2.5. INSEGNARE E APPRENDERE. VERSO UNA SOCIETA CO-
NOSCITIVA». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.6. ISTRUZIONE,
FORMAZIONE E RICERCA. GLI OSTACOLI AHA MOBILITA TRANSNAZIONALE». . . .
3.2.7. PER UN EUROPA DEHA CONOSCENZA» 3.2.8. UN PUNTO DI SVOLTA . 3.3.
VALUTAZIONE DELLE OPERAZIONI PROPOSTE . . 3.3 .1. PROGRAMMA LEONARDO DA
VINCI» . 3.3.2. PROGRAMMA SOCRATES». . . . . . . 3.3.3. PROGRAMMA
GIOVENTU PER L EUROPA» . 4. DAL 2000 AL 2004 . . . . . . . . . . . . .
. . . . 4.1. NUOVI SCENARIPER LA POLITICA DELLA/ORMAZIONE DELL UE » 199
» 200 » 206 » 107 » 209 » 215 » 220 » 220 » 227 » 227 » 230 » 232 » 234
» 237 » 240 » 243 » 245 » 259 » 261 » 265 » 274 » 277 » 279 569 » 337 »
339 » 322 » 326 » 329 » 331 » 331 » 334 » 285 » 286 » 292 » 303 » 305 »
308 » 314 » 317 » 318 » 318 4.1.1. 1 OBIETTIVO STRATEGIEO. . . . . . . .
. . . . .. PAG. 280 4.1.2. LE EAUSE EHE RITARDANO IL PROEESSO EVOLUTIVO
DELL ISTRUZIONE EDELLA FORMAZIONE . 4.1.3. 1 APPRENDIMENTO PERMANENTE
... 4.1.4. VERSO UN PROGETTO PIU DETTAGLIATO . 4.2. IL PIANO OPERATIVO
DEGLI ANNI 2000 . 4.2.1. GLI STRUMENTI OPERATIVI. .... 4.2.2. GLI
OBIETTIVI DI MEDIO TERMINE. 4.2.3. ALTRE INIZIATIVE . 4.2.4. I PARAMETRI
DI RIFERIMENTO . . . 4.3. PROSPETTIVE EMERGENTI . 4.3.1. IL PROGRAMMA
ISTRUZIONE & FORMAZIONE 2010» 4.3.2. LA NUOVA GENERAZIONE DEI PROGRAMMI
EOMUNI- TARI PER L STRUZIONE . . . . . . . 4.3.3. IL NUOVO PROGRAMMA
INTEGRATO 4.3.4. EUROPASS . 5. CONC1USIONI. . . . . . . . . . . . . . .
. 5.1. LA PROSPETTIVA POLITIEA DELLJEUROPA. . 5.2. LA SEELTA DI
EOSTRUIRE UNJEUROPA DELLA EONOSEENZA». 5.3. QUALEHE EONSIDERAZIONE
SULLE POLITIEHE DELLA JORMA- ZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 5.4. IL RUOLO DELLE ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI ..... IV IL
CONTRIBUTO DELLA CHIESA ALLE SFIDE DELL EDUCA- ZIONE. . . . . . . . . .
. . . . . . . 1. L EDUEAZIONE ERISTIANA . . . . . . . . . . 1.1. IL
SIGNIJIEATO DI EDUEAZIONEJJ..... 1.2. LA EOMUNITA ERISTIANA E
L EDUEAZIONE . 1.3. IL EONTRIBUTO DELLA PEDAGOGIA DI ISPIRAZIONE
ERISTIANA 1.4. ALEUNE VALUTAZIONI . 2. GLI ORIENTAMENTI DE! MAGISTERO
DELLA CHIESA: DA! CONEI- LIO VATICANO II AD OGGI . 2.1. LA DIEHIARAZIONE
EONCILIARE GRAVISSIMUM EDUEATIONIS» 570 » 342 » 343 » 343 » 346 » 350 »
361 » 364 » 365 » 444 » 453 » 430 » 431 » 435 2.2. DAL CONCILIO VATICANO
II AI NOSTRI GIORNI: IL MAGISTERO DI PAOLO VI E DI GIOVANNI PAOLO II
PAG. 376 2.2.1. PAOLO VI . . . . . . . . . . . . » 377 2.2.2. GIOVANNI
PAOLO II . . . . . . . » 394 2.2.3. I RECENTI SINODI DEI CONTINENTI . »
418 3. LE MODALITA DI PRESENZA DEI CATTOLICI NEL CAMPO DELL EDU-
CAZIONE, DELLA SCUOLA E DELL ISTRUZIONE SUPERIORE. 3.1. Z; EDUCAZIONE
RELIGIOSA NELLA SCUOLA. . . . . . . . . . 3.2. LA SCUOLA CATTOLICA . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Z; AZIONE PASTORALE NELL AMBITO
DELI EDUCAZIONE EDELLA SCUOLA. . . . . . . . . . . 3.4. LA PASTORALE
UNIVERSITARIA . V. PROSPETTIVE PER ULTERIORI ELABORAZIONI . . . . . . .
1. L IDENTITA CULTURALE DELL EUROPA E LA NUOVA EVANGELIZZA- . ZIONE .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. LA RISPOSTA ALLE
SFIDE EDUCATIVE E IRISCHI INCOMBENTI .. 3. SPUNTI PER ULTERIORI
APPROFONDIMENTI . . . . . . . . . . 3.1. I/ONDAMENTI ANTROPOLOGICI ALLA
BASE DEI PROGETTO EDU- CATIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. RELAZIONE EDUCATIVA E COMUNITD EDUCANTE ... 3.3. NUOVE QUESTIONI
EDUCATIVE DEI TERZO MILLENNIO CONCLUSIONI . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . 1. DOCUMENTI DELMAGISTERO PONTE}1CI . ALTRI DOCUMENTI. . . . . . 2. DOCUMENTI DELLE
ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI. STRUMENTI NORMATIVI DELL UNESCO IN
MATERIA DI EDUCAZIONE » 461 » 462 » 477 » 486 » 486 » 496 » 504 » 520 »
530 » 530 » 530 » 533 » 534 » 534 571 » 536 » 535 » 537 » 537 » 537 »
542 » 543 » 543 » 543 » 544 » 547 » 547 » 551 » 554 » 554 » 557 A.
CONVENZIONI . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., PAG. B. DICHIARAZIONI
E RACCOMANDAZIONI. . . . . . . .. » PRONUNCIAMENTI DELL UNIONE EUROPEA
IN MATERIA DI EDUCA- ZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . A. COMUNICAZIONI E PROPOSTE DELLA COMMISSIONE AL CONSIGLIO E
ALLE ALTRE ISTITUZIONI EUROPEE. B. LIBRI VERDI . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . C. LIBRI BIANCHI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D. DIRETTIVE, DECISIONI, RISOLUZIONI E RACCOMANDAZIO- NI DE1 CONSIGLIO E
DE1 PARLAMENTO EUROPEO . E. OPERE VARIE. . . . . . . . . . . .
3.BFULI~MFIA~NCRALE . APERE DI CARATTERE TEOLOGICO E PASTORALE. A.
TESTI. . . . . . . . . . . . . . . . B. ARTICOLI . . . . . . . . . . . .
. . APERE DI CARATTERE SOCIOLOGICO E CULTURALE . A. TESTI. . . . . . . .
. . . . . . . . . B. ARTICOLI . . . . . . . . . . . . . . . APERE DI
CARATTERE PEDAGOGICO E SCOLASTICO A. TESTI . B. ARTICOLI . 534 535
INDICE DEGLI AUTOR! CITATI . . . . . . . . . . . . . . . . 572 » 561
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| adam_txt |
INDICE GENERALE PREFAZIONE (DI MARIO MONTI) . . . . . . . . . . . . . .
. PAG. 5 INTRODUZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ABBREVIAZIONI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. I
PRINCIPALI FENOMENI CHE SEGNANO IL CONTESTO CUL- TURALE EUROPEO E LE
RELATIVE QUESTIONI EDUCATIVE 1. LE TRASFORMAZIONI SOCIOCULTURALI . 1.1.
LA NECESSITA DI SCRUTARE I SEGNI DEI TEMPI . . . . 1.2. LA CULTURA
"POSTMODERNA" E I SUOI INTERROGATIVI 1.2.1. 11 BISOGNO DI VALORI .
1.2.2. UN NUOVO UMANESIMO 1.2.3. I DIRITTI DELL'UOMO . 1.3. LA SOCIETA
COMPLESSA . . . . 2. LA CRISI DELLE AGENZIE DI SOCIALIZZANTI. 3. LA
RIVOLUZIONE DELLE NUOVE TECNOLOGIE 4. 11 FENOMENO DELLA GLOBALIZZAZIONE
4.1. TENTATIVO DI DEJINIZIONE . 4.2. LA GLOBALIZZAZIONE E L'EDUCAZIONE .
4.3. LA S/IDA DELTA NUOVA CITTADINANZA EDEL DIALOGO INTER- CULTURALE . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4. LA GLOBALIZZAZIONE E I
SISTEMI DELT'ISTRUZIONE SUPERIORE » 11 » 31 » 41 » 43 » 45 » 46 » 50 »
53 » 57 » 59 » 64 » 71 » 77 » 77 » 81 » 84 » 90 567 5. LA NUOVA
EMERGENZA EDUCATIVA 5.1. LE S/IDE . 5.2. UNA PRECISA IDEA DI UOMO . 5.3.
QUALI ORIENTAMENTI PER L'EDUEAZIONE? 5.4. IL DIALOGO INTERDISEIPLINARE
. II. LE ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI: STRATEGIE E SCEL- TE IN
ORDINE ALL'EDUCAZIONE . . . . . . . . . . . . . . . 1. LE ORGANIZZAZIONI
INTERNAZIONALI . . . . . . . . . . . . 1.1. LE POLITIEHE EDUEATIVE DELLE
ORGANIZZAZIONI INTERNA- ZIONALI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 2. LE PRINCIPALI ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI: L'UNESCO,
L'OCSE, IL CONSIGLIO D'EUROPA, L'UNIONE EUROPEA 2.1. L'UNESCO . 2.1.1.
CENNI STORICI E FINALITA ISTITUZIONALI . . . . 2.1.2. LE SEELTE
PRINCIPALI NEL CAMPO EDUCATIVO . 2.1.3. I TRE CONTRIBUTI STORICI
ELABORATI DALL'UNESCO A) 11 RAPPORTO FAURE . B) 11 RAPPORTO DELORS . C)
UN MONDE NOUVEAU DI F. MAYOR . 2.1.4. INIZIATIVE PROGRAMMATE DALL'UNESCO
2.2. R;OCSE . 2.2.1. FINALITA E STRUTTURA . 2.2.2. 11 FUNZIONAMENTO
DELL'OCSE NEL CAMPO EDUCA- TIVO . 2.2.3. I GRANDI SETTORI DI ATTIVITA IN
MATERIA DI EDUCA- ZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3.
IL CONSIGLIO D'EUROPA . 2.3.1. CONVENZIONE PER LA SALVAGUARDIA DEI
DIRITTI DEL- L'UOMO E DELLE LIBERTA FONDAMENTALI 2.3.2. LA CARTA SOCIALE
EUROPEA 2.3.3. ALTRI DOCUMENTI 2.4. R;UNIONE EUROPEA . . . . . . . 568
PAG. 94 » 97 » 100 » 104 » 108 » 112 » 113 » 115 » 117 » 118 » 118 » 123
» 127 » 128 » 136 » 144 » 151 » 153 » 153 » 154 » 157 » 160 » 162 » 163
» 165 » 173 2.4.1.CENNISTORICI PAG.173 2.4.2. STRUTTURA E ORGANI. . . .
. . . . . . . . . . . »181 2.4.3. L'UNIONE EUROPEA, LA FORMAZIONE E
L'ISTRUZIONE » 185 2.5. ORGANIZZAZIONI NON GOVERNATIVE E ASSOCIAZIONI
PRO/ES- SIONALI EUROPEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . »191 2.6.
LE PRINCIPALI ORGANIZZAZIONI CATTOLICHE INTERNAZIONALI » 194 UI. LE
SCELTE DELL'UNIONE EUROPEA IN CAMPO EDUCATIVO E SCOLASTICO . . . 1. DAL
1963 AL 1982 . . . . . . . . . . . . . . . . 2. DAL1983 AL 1992 . 2.1.
LE PROBLEMATICHE A//RONTATE NEGLI ANNI '80 2.2. QUALI SEELTE STRATEGICHE
VENGONO COMPIUTE? . 2.3. GLI ORIENTAMENTI OPERATIVI . 3. DAL 1993 AL
2000 . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. UNA NUOVA RILEVANZA DATA
ALL'ISTRUZIONE//ORMAZIONE. 3.2. LE STRATEGIE E LE SEELTE OPERATIVE
DELL'UE 3.2.1. PROGRAMMA TEMPUS» . 3.2.2. PROGRAMMA LEONARDO DA VINCI»
. 3.2.3. PROGRAMMA SOCRATES». . . . . . . 3.2.4. PROGRAMMA GIOVENTUPER L'EUROPA» . 3.2.5. INSEGNARE E APPRENDERE. VERSO UNA SOCIETA CO-
NOSCITIVA». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.6. ISTRUZIONE,
FORMAZIONE E RICERCA. GLI OSTACOLI AHA MOBILITA TRANSNAZIONALE». . . .
3.2.7. PER UN'EUROPA DEHA CONOSCENZA» 3.2.8. UN PUNTO DI SVOLTA . 3.3.
VALUTAZIONE DELLE OPERAZIONI PROPOSTE . . 3.3 .1. PROGRAMMA LEONARDO DA
VINCI» . 3.3.2. PROGRAMMA SOCRATES». . . . . . . 3.3.3. PROGRAMMA
GIOVENTU PER L'EUROPA» . 4. DAL 2000 AL 2004 . . . . . . . . . . . . .
. . . . 4.1. NUOVI SCENARIPER LA POLITICA DELLA/ORMAZIONE DELL'UE » 199
» 200 » 206 » 107 » 209 » 215 » 220 » 220 » 227 » 227 » 230 » 232 » 234
» 237 » 240 » 243 » 245 » 259 » 261 » 265 » 274 » 277 » 279 569 » 337 »
339 » 322 » 326 » 329 » 331 » 331 » 334 » 285 » 286 » 292 » 303 » 305 »
308 » 314 » 317 » 318 » 318 4.1.1. 1'OBIETTIVO STRATEGIEO. . . . . . . .
. . . . . PAG. 280 4.1.2. LE EAUSE EHE RITARDANO IL PROEESSO EVOLUTIVO
DELL'ISTRUZIONE EDELLA FORMAZIONE . 4.1.3. 1'APPRENDIMENTO PERMANENTE
. 4.1.4. VERSO UN PROGETTO PIU DETTAGLIATO . 4.2. IL PIANO OPERATIVO
DEGLI ANNI 2000 . 4.2.1. GLI STRUMENTI OPERATIVI. . 4.2.2. GLI
OBIETTIVI DI MEDIO TERMINE. 4.2.3. ALTRE INIZIATIVE . 4.2.4. I PARAMETRI
DI RIFERIMENTO . . . 4.3. PROSPETTIVE EMERGENTI . 4.3.1. IL PROGRAMMA
ISTRUZIONE & FORMAZIONE 2010» 4.3.2. LA NUOVA GENERAZIONE DEI PROGRAMMI
EOMUNI- TARI PER L'STRUZIONE . . . . . . . 4.3.3. IL NUOVO PROGRAMMA
INTEGRATO 4.3.4. EUROPASS . 5. CONC1USIONI. . . . . . . . . . . . . . .
. 5.1. LA PROSPETTIVA POLITIEA DELLJEUROPA. . 5.2. LA SEELTA DI
EOSTRUIRE UNJEUROPA DELLA EONOSEENZA». 5.3. QUALEHE EONSIDERAZIONE
SULLE POLITIEHE DELLA JORMA- ZIONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 5.4. IL RUOLO DELLE ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI . IV IL
CONTRIBUTO DELLA CHIESA ALLE SFIDE DELL'EDUCA- ZIONE. . . . . . . . . .
. . . . . . . 1. L' EDUEAZIONE ERISTIANA . . . . . . . . . . 1.1. IL
SIGNIJIEATO DI "EDUEAZIONEJJ. 1.2. LA EOMUNITA ERISTIANA E
L'EDUEAZIONE . 1.3. IL EONTRIBUTO DELLA PEDAGOGIA DI ISPIRAZIONE
ERISTIANA 1.4. ALEUNE VALUTAZIONI . 2. GLI ORIENTAMENTI DE! MAGISTERO
DELLA CHIESA: DA! CONEI- LIO VATICANO II AD OGGI . 2.1. LA DIEHIARAZIONE
EONCILIARE GRAVISSIMUM EDUEATIONIS» 570 » 342 » 343 » 343 » 346 » 350 »
361 » 364 » 365 » 444 » 453 » 430 » 431 » 435 2.2. DAL CONCILIO VATICANO
II AI NOSTRI GIORNI: IL MAGISTERO DI PAOLO VI E DI GIOVANNI PAOLO II
PAG. 376 2.2.1. PAOLO VI . . . . . . . . . . . . » 377 2.2.2. GIOVANNI
PAOLO II . . . . . . . » 394 2.2.3. I RECENTI SINODI DEI CONTINENTI . »
418 3. LE MODALITA DI PRESENZA DEI CATTOLICI NEL CAMPO DELL'EDU-
CAZIONE, DELLA SCUOLA E DELL'ISTRUZIONE SUPERIORE. 3.1. Z; EDUCAZIONE
RELIGIOSA NELLA SCUOLA. . . . . . . . . . 3.2. LA SCUOLA CATTOLICA . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Z; AZIONE PASTORALE NELL' AMBITO
DELI' EDUCAZIONE EDELLA SCUOLA. . . . . . . . . . . 3.4. LA PASTORALE
UNIVERSITARIA . V. PROSPETTIVE PER ULTERIORI ELABORAZIONI . . . . . . .
1. L'IDENTITA CULTURALE DELL'EUROPA E LA "NUOVA EVANGELIZZA- . " ZIONE .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. LA RISPOSTA ALLE
SFIDE EDUCATIVE E IRISCHI INCOMBENTI . 3. SPUNTI PER ULTERIORI
APPROFONDIMENTI . . . . . . . . . . 3.1. I/ONDAMENTI ANTROPOLOGICI ALLA
BASE DEI PROGETTO EDU- CATIVO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2. RELAZIONE EDUCATIVA E COMUNITD EDUCANTE . 3.3. NUOVE QUESTIONI
EDUCATIVE DEI TERZO MILLENNIO CONCLUSIONI . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . 1. DOCUMENTI DELMAGISTERO PONTE}1CI . ALTRI DOCUMENTI. . . . . . 2. DOCUMENTI DELLE
ORGANIZZAZIONI INTERNAZIONALI. STRUMENTI NORMATIVI DELL'UNESCO IN
MATERIA DI EDUCAZIONE » 461 » 462 » 477 » 486 » 486 » 496 » 504 » 520 »
530 » 530 » 530 » 533 » 534 » 534 571 » 536 » 535 » 537 » 537 » 537 »
542 » 543 » 543 » 543 » 544 » 547 » 547 » 551 » 554 » 554 » 557 A.
CONVENZIONI . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., PAG. B. DICHIARAZIONI
E RACCOMANDAZIONI. . . . . . . . » PRONUNCIAMENTI DELL'UNIONE EUROPEA
IN MATERIA DI EDUCA- ZIONE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . A. COMUNICAZIONI E PROPOSTE DELLA COMMISSIONE AL CONSIGLIO E
ALLE ALTRE ISTITUZIONI EUROPEE. B. LIBRI VERDI . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . C. LIBRI BIANCHI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D. DIRETTIVE, DECISIONI, RISOLUZIONI E RACCOMANDAZIO- NI DE1 CONSIGLIO E
DE1 PARLAMENTO EUROPEO . E. OPERE VARIE. . . . . . . . . . . .
3.BFULI~MFIA~NCRALE . APERE DI CARATTERE TEOLOGICO E PASTORALE. A.
TESTI. . . . . . . . . . . . . . . . B. ARTICOLI . . . . . . . . . . . .
. . APERE DI CARATTERE SOCIOLOGICO E CULTURALE . A. TESTI. . . . . . . .
. . . . . . . . . B. ARTICOLI . . . . . . . . . . . . . . . APERE DI
CARATTERE PEDAGOGICO E SCOLASTICO A. TESTI . B. ARTICOLI . 534 535
INDICE DEGLI AUTOR! CITATI . . . . . . . . . . . . . . . . 572 » 561 |
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