Gewalt an Schulen: 1994 - 1999 - 2004
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2005
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Zur Forschung über Gewalt an Schulen 11
1.1 Die Veränderung des Leitthemas der Forschung 12
1.2 Veränderung bei
Design, Feldzugang und Reichweite der Aussagen 14
1.3 Was wissen wir über Gewalt an Schulen? 21
1.4 Was steht hinter der Gewalt? 30
1.5 Gewalt in der Familie 33
1.6 Integration in (deviante) Peergroups 36
1.7 Die Bedeutung des (Anti )Gewaltmilieus 36
1.8 Das Tabu:
Gewalt als Verarbeitung von Schüler Lehrer Interaktionen 40
1.9 „Hegemoniale Männlichkeiten :
Bewerkstelligung von Geschlecht mit Hilfe von Gewalt 42
1.10 Politisch inkorrekt? Gewalt durch Migranten 43
1.11 Ein theoretisches Modell 45
2. Methodische Anlage der Untersuchung 51
2.1 Design der Untersuchung 52
2.2 Die Grundgesamtheit 55
2.3 Stichprobenverfahren 59
2.4 Der Fragebogen 61
2.5 Die Feldphase 63
2.6 Die Brutto und Nettostichprobe 64
3. Verbreitung von Gewalt an Schulen 71
3.1 Schüler als „Gewalttäter 71
3.2 Gewaltindizes 80
3.3 Opfer von Gewalt an Schulen 87
3.4 Opferindizes 93
3.5 Täter und Opfer 99
3.6 Der „kleine harte Kern : Kern des Problems? 106
3.7 Zusammenfassung 107
6 Inhaltsverzeichnis
4. Gewalt in der Familie Gewalt in der Schule? 109
4.1 Gewalt in der Familie als Hintergrundfaktor 110
4.2 Das Eltern Kind Verhältnis 111
4.3 Elterliche Sorge um die Kinder 117
4.4 Gewalt in der Familie 122
4.5 Familiale Gewalt und Gewalt in der Schule 136
4.5.1 „Harte Erziehung „hart in der Schule? 136
4.5.2 Gewalt in der Familie:
Risikofaktor für die Gewalt in der Schule 139
4.5.3 Gewalt in der Familie,
Einstellung zur Gewalt und Gewalt in der Schule 145
4.5.4 Positive Haltung zur Gewalt mehr ausgeübte Gewalt?... 152
4.6 Zusammenfassung 156
5. Medien und Gewalt 159
5.1 Die Mediennutzung 164
5.2 Die Verarbeitung von Mediengewalt 173
5.3 Mediennutzung und Gewalttätigkeit 177
5.4 Die Verarbeitung von Mediengewalt und Gewalttätigkeit 186
5.5 Medienwirkung zusammengefasst 188
6. Migrationshintergrund und Gewalt 191
6.1 Staatsangehörigkeit 192
6.2 Migrationshintergrund 200
6.3 Aussiedler und Ausländer im Vergleich 203
6.4 Zusammenfassung 207
7. Waffenbesitz in der Schule 208
7.1 Waffenbesitz im Zeitverlauf 208
7.2 Verwendung der Waffen 214
7.3 Waffenbesitz und Gewalt 216
7.4 Zusammenfassung 218
Inhaltsverzeichnis 7
8. Drogen und Gewalt 220
8.1 Forschungsergebnisse zum Drogenumgang unter Jugendlichen .... 224
8.2 Zum Drogenumgang bayerischer Schülerinnen und Schüler 227
8.3 Veränderungen bei den Drogenkonsummustern 242
8.4 Drogenumgang und Probleme im Eltern Kind Verhältnis 244
8.5 Drogenumgang und (problematische) Peers 248
8.6 Drogenumgang und Schulschwänzen 251
8.7 Umgang mit Drogen mehr Neigung zur Gewalt? 253
8.8 Drogenkonsum und Gewalt 256
8.9 Zusammenfassung 262
9. Schwänzen und Gewalt 265
9.1 Schwänzen an bayerischen Schulen 270
9.2 Einstellungen der Schwänzer zur Schule 273
9.3 Schwänzen und Eltem Kind Verhältnis 275
9.4 Integration von Schwänzern in deviante Peergruppen 279
9.5 Schwänzen als Prädiktor für Gewalt? 282
9.6 Zusammenfassung 290
10. Gewaltopfer 292
10.1 Methodisches Vorgehen 292
10.2 Eigene Täterschaft und Opferstatus 295
10.3 Schulklima, Klassenverband und Lehrerverhalten 295
10.4 Reproduktion der Marginalisierung 305
10.5 Devianz 310
10.6 Gewaltaffinität 314
10.7 Gesamtmodell 320
10.8 Zusammenfassung: Empfehlungen für die Praxis 323
Literatur 326
Verzeichnis der Abbildungen 340
Verzeichnis der Tabellen 342
Fragebogen 347
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1. Zur Forschung über Gewalt an Schulen 11
1.1 Die Veränderung des Leitthemas der Forschung 12
1.2 Veränderung bei
Design, Feldzugang und Reichweite der Aussagen 14
1.3 Was wissen wir über Gewalt an Schulen? 21
1.4 Was steht hinter der Gewalt? 30
1.5 Gewalt in der Familie 33
1.6 Integration in (deviante) Peergroups 36
1.7 Die Bedeutung des (Anti )Gewaltmilieus 36
1.8 Das Tabu:
Gewalt als Verarbeitung von Schüler Lehrer Interaktionen 40
1.9 „Hegemoniale Männlichkeiten":
Bewerkstelligung von Geschlecht mit Hilfe von Gewalt 42
1.10 Politisch inkorrekt? Gewalt durch Migranten 43
1.11 Ein theoretisches Modell 45
2. Methodische Anlage der Untersuchung 51
2.1 Design der Untersuchung 52
2.2 Die Grundgesamtheit 55
2.3 Stichprobenverfahren 59
2.4 Der Fragebogen 61
2.5 Die Feldphase 63
2.6 Die Brutto und Nettostichprobe 64
3. Verbreitung von Gewalt an Schulen 71
3.1 Schüler als „Gewalttäter" 71
3.2 Gewaltindizes 80
3.3 Opfer von Gewalt an Schulen 87
3.4 Opferindizes 93
3.5 Täter und Opfer 99
3.6 Der „kleine harte Kern": Kern des Problems? 106
3.7 Zusammenfassung 107
6 Inhaltsverzeichnis
4. Gewalt in der Familie Gewalt in der Schule? 109
4.1 Gewalt in der Familie als Hintergrundfaktor 110
4.2 Das Eltern Kind Verhältnis 111
4.3 Elterliche Sorge um die Kinder 117
4.4 Gewalt in der Familie 122
4.5 Familiale Gewalt und Gewalt in der Schule 136
4.5.1 „Harte" Erziehung „hart" in der Schule? 136
4.5.2 Gewalt in der Familie:
Risikofaktor für die Gewalt in der Schule 139
4.5.3 Gewalt in der Familie,
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4.5.4 Positive Haltung zur Gewalt mehr ausgeübte Gewalt?. 152
4.6 Zusammenfassung 156
5. Medien und Gewalt 159
5.1 Die Mediennutzung 164
5.2 Die Verarbeitung von Mediengewalt 173
5.3 Mediennutzung und Gewalttätigkeit 177
5.4 Die Verarbeitung von Mediengewalt und Gewalttätigkeit 186
5.5 Medienwirkung zusammengefasst 188
6. Migrationshintergrund und Gewalt 191
6.1 Staatsangehörigkeit 192
6.2 Migrationshintergrund 200
6.3 Aussiedler und Ausländer im Vergleich 203
6.4 Zusammenfassung 207
7. Waffenbesitz in der Schule 208
7.1 Waffenbesitz im Zeitverlauf 208
7.2 Verwendung der Waffen 214
7.3 Waffenbesitz und Gewalt 216
7.4 Zusammenfassung 218
Inhaltsverzeichnis 7
8. Drogen und Gewalt 220
8.1 Forschungsergebnisse zum Drogenumgang unter Jugendlichen . 224
8.2 Zum Drogenumgang bayerischer Schülerinnen und Schüler 227
8.3 Veränderungen bei den Drogenkonsummustern 242
8.4 Drogenumgang und Probleme im Eltern Kind Verhältnis 244
8.5 Drogenumgang und (problematische) Peers 248
8.6 Drogenumgang und Schulschwänzen 251
8.7 Umgang mit Drogen mehr Neigung zur Gewalt? 253
8.8 Drogenkonsum und Gewalt 256
8.9 Zusammenfassung 262
9. Schwänzen und Gewalt 265
9.1 Schwänzen an bayerischen Schulen 270
9.2 Einstellungen der Schwänzer zur Schule 273
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9.4 Integration von Schwänzern in deviante Peergruppen 279
9.5 Schwänzen als Prädiktor für Gewalt? 282
9.6 Zusammenfassung 290
10. Gewaltopfer 292
10.1 Methodisches Vorgehen 292
10.2 Eigene Täterschaft und Opferstatus 295
10.3 Schulklima, Klassenverband und Lehrerverhalten 295
10.4 Reproduktion der Marginalisierung 305
10.5 Devianz 310
10.6 Gewaltaffinität 314
10.7 Gesamtmodell 320
10.8 Zusammenfassung: Empfehlungen für die Praxis 323
Literatur 326
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