Werteerziehung in der Schule: Regeln und Autorität im Schulalltag
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Budrich
2006
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| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | 100 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort.................................................................................... 7
1. Einleitung
- Was kann dieses Buch leisten? ................................... 9
2. Theoretische Grundlagen
- Was können psychologische Theorien beitragen? .... 13
2.1 Erziehungsziele und Erziehungsstile................................ 13
2.2 Ausgewählte Theorien zur
Moral-bzw. Regelentwicklung ........................................ 18
2.3 Lernpsychologische Annahmen ....................................... 40
3. Empirische Untersuchungen. Soziale Regeln
- und wie sieht es damit in den Schulen aus?............... 47
3.1 Soziale Regeln und Lehrerautorität
- die Sicht der Schülerinnen und Schüler......................... 48
3.2 Soziale Regeln und Lehrerautorität
- die Sicht der Lehrerinnen und Lehrer............................ 65
3.3 Implikationen für den Umgang mit sozialen Regeln........ 69
4. Schlussfolgerungen für den Schulalltag
- Was können wir konkret machen? ............................ 71
Literatur .................................................................................. 77
Anhang
Anhang 1 : Auszüge aus den Standards für die Lehrerbildung:
Bildungswissenschaften............................................................ 85
Anhang 2: Die Geschichten von den zerbrochenen Tassen
nach
Piaget
................................................................................ 86
Anhang 3: Das Heinz-Dilemma nach Kohlberg....................... 87
Anhang 4: Entwicklungsabfolge in den Domänen Konvention
und Persönliche Angelegenheit ................................................ 88
Anhang 5: Begründungsbeispiele zur Akzeptanz von
Autoritätspersonen durch Jugendliche...................................... 90
Anhang 6: Beurteilung des Regelübertritts
„die Lehrkraft belügen durch Lehrkräfte ................................ 93
Anhang 7: Protokollbogen zur Beobachtung von
Überschreitungssituationen im Alltag ...................................... 96
Anhang 8: Auszüge aus den Beobachtungsprotokollen
von Lehrkräften der Grundschule............................................. 98
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Inhalt
Vorwort. 7
1. Einleitung
- Was kann dieses Buch leisten? . 9
2. Theoretische Grundlagen
- Was können psychologische Theorien beitragen? . 13
2.1 Erziehungsziele und Erziehungsstile. 13
2.2 Ausgewählte Theorien zur
Moral-bzw. Regelentwicklung . 18
2.3 Lernpsychologische Annahmen . 40
3. Empirische Untersuchungen. Soziale Regeln
- und wie sieht es damit in den Schulen aus?. 47
3.1 Soziale Regeln und Lehrerautorität
- die Sicht der Schülerinnen und Schüler. 48
3.2 Soziale Regeln und Lehrerautorität
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3.3 Implikationen für den Umgang mit sozialen Regeln. 69
4. Schlussfolgerungen für den Schulalltag
- Was können wir konkret machen? . 71
Literatur . 77
Anhang
Anhang 1 : Auszüge aus den Standards für die Lehrerbildung:
Bildungswissenschaften. 85
Anhang 2: Die Geschichten von den zerbrochenen Tassen
nach
Piaget
. 86
Anhang 3: Das Heinz-Dilemma nach Kohlberg. 87
Anhang 4: Entwicklungsabfolge in den Domänen Konvention
und Persönliche Angelegenheit . 88
Anhang 5: Begründungsbeispiele zur Akzeptanz von
Autoritätspersonen durch Jugendliche. 90
Anhang 6: Beurteilung des Regelübertritts
„die Lehrkraft belügen" durch Lehrkräfte . 93
Anhang 7: Protokollbogen zur Beobachtung von
Überschreitungssituationen im Alltag . 96
Anhang 8: Auszüge aus den Beobachtungsprotokollen
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