Grundlinien einer Ermöglichungsdidaktik: Bildung ermöglichen - Vielfalt gestalten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
ZIEL
2007
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Weiterbildung
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 191 - 211. - Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
| Beschreibung: | 212 S. Ill., graph. Darst. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Gegenwartstendenzen und Zukunftsszenarien 11
1.1 Anforderungen und Erwartungen an die Wissensgesellschaft 15
1.2 Vielfalt des lebenslangen Lernens in der Wissensgesellschaft 27
2. Bildung - Wissen - Kompetenz 31
2.1 Bildung - Traditionsballast oder aktuelle Notwendigkeit? 31
2.2 Wie viel Wissen braucht der Mensch? - Anmerkungen zur Bildungs¬
und Kompetenzentwicklung nach PISA 43
2.3 Kompetenzentwicklung und Schlüsselqualifikationen- Erweiterung
oder Verengung des Bildungsanspruchs? 47
3. Lernkulturwandel: Von der Behaltensschulung zur
Kräfteschulung 59
3.1 Abschied von der Lehrkultur 60
3.2 Komplexität von Lehren und Lernen: Lernen aus sozial¬
konstruktivistischer Sicht 73
3.3 Pädagogische Implikationen einer Lernkulturorientierung 85
Inhaltsverzeichnis
4. Ermöglichungsdidaktik - Kompetenzentwicklung begleiten 89
4.1 Zur Begrenztheit von Erzeugungsdidaktiken 89
4.2 Systemisch-konstruktivistische Impulse für eine Ermöglichungsdidaktik 96
4.3 Das Problem der Autonomie im Lehr-Lernprozess 105
4.4 Von der strukturellen Kopplung zur didaktischen Kopplung 115
5. Ermöglichungsdidaktische Konsequenzen für
Lehr-/Lernprozesse 123
5.1 Selbstgesteuertes Lernen und Selbstlernkompetenz 123
5.2 (Neue) Methoden und Medien für ein ermöglichungsdidaktisches
Arrangement 130
5.3 Entgrenzung des Lernens durch virtuelle Lernumgebungen 133
6. Pädagogische Professionalität als Entwicklungsaufgabe
für Lehrende 161
6.1 Pädagogische Professionalität in der Erwachsenenbildung 163
6.2 Situatives Lehr-/Lernhandeln 168
6.3 (Neue) Kompetenzen für Lehrende 177
6.4 Systemische Achtsamkeit - der Kern pädagogischer Professionalität 184
7. Literaturverzeichnis 191
Die Autoren 212
|
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Gegenwartstendenzen und Zukunftsszenarien 11
1.1 Anforderungen und Erwartungen an die Wissensgesellschaft 15
1.2 Vielfalt des lebenslangen Lernens in der Wissensgesellschaft 27
2. Bildung - Wissen - Kompetenz 31
2.1 Bildung - Traditionsballast oder aktuelle Notwendigkeit? 31
2.2 Wie viel Wissen braucht der Mensch? - Anmerkungen zur Bildungs¬
und Kompetenzentwicklung nach PISA 43
2.3 Kompetenzentwicklung und Schlüsselqualifikationen- Erweiterung
oder Verengung des Bildungsanspruchs? 47
3. Lernkulturwandel: Von der Behaltensschulung zur
Kräfteschulung 59
3.1 Abschied von der Lehrkultur 60
3.2 Komplexität von Lehren und Lernen: Lernen aus sozial¬
konstruktivistischer Sicht 73
3.3 Pädagogische Implikationen einer Lernkulturorientierung 85
Inhaltsverzeichnis
4. Ermöglichungsdidaktik - Kompetenzentwicklung begleiten 89
4.1 Zur Begrenztheit von Erzeugungsdidaktiken 89
4.2 Systemisch-konstruktivistische Impulse für eine Ermöglichungsdidaktik 96
4.3 Das Problem der Autonomie im Lehr-Lernprozess 105
4.4 Von der strukturellen Kopplung zur didaktischen Kopplung 115
5. Ermöglichungsdidaktische Konsequenzen für
Lehr-/Lernprozesse 123
5.1 Selbstgesteuertes Lernen und Selbstlernkompetenz 123
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5.3 Entgrenzung des Lernens durch virtuelle Lernumgebungen 133
6. Pädagogische Professionalität als Entwicklungsaufgabe
für Lehrende 161
6.1 Pädagogische Professionalität in der Erwachsenenbildung 163
6.2 Situatives Lehr-/Lernhandeln 168
6.3 (Neue) Kompetenzen für Lehrende 177
6.4 Systemische Achtsamkeit - der Kern pädagogischer Professionalität 184
7. Literaturverzeichnis 191
Die Autoren 212 |
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