Die Dramen Jacob Lochers und die frühe Humanistenbühne im süddeutschen Raum:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German Latin |
| Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
de Gruyter
2005
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| Schriftenreihe: | Quellen und Forschungen zur Literatur- und Kulturgeschichte
37 |
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | Rezensiert in: Zeitschrift für Germanistik N.F. 18 (2008),2, S. 417-419 (Dirk Niefanger) |
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Inhalt
Vorwort.
1. Einleitung.1
1.1. Ein Leben im Dienste der Musen.2
1.2. Fragestellung und Forschungsüberblick.7
2. Das Drama an der Hohen Schule.20
2.1. Die Komödie.20
2.2. Komödie oder Tragödie?.25
2.3. Was ist .Tragödie? Die Vorgabe des Aristoteles.29
3. Das Werden einer Idee: Inspirationen und Einflüsse.35
3.1. Eine theoretische Hinfuhrung: Konrad Celtis.35
3.2. Ein erstes praktisches Vorbild: Albertino
3.3. Ein weiteres praktisches Vorbild: Carlo Verardi.43
4. Der angemessene Rahmen. Stadt und Universität Freiburg i. Br.48
4.1. Residenzstadt und Universitätsstadt.48
4.2. Freiburger Musik-und Festkultur.53
4.3. Humanisten in Stadt und Universität: Lochers Vorgänger und Freunde.59
5. Eine neue Form der Geschichtsdarstellung:
5.1. Vorspiel: Locher als „Kriegsberichtserstatter".63
5.2. Das Werk eines Lektors für Geschichte und Poesie.67
5.3. Deutung historischen Geschehens durch die Tragödienstruktur.76
5.4. Der Tragödienchor als didaktischer Kommentar.87
5.5. Fortuna, der Kern der Tragödie.94
5.6. Die Aufführung der Tragödie als Feier zwischen Hof und Universität.103
5.7. Fazit
5.8. Fazit
6. Das Meisterstück: Tragedia de Thurds et
6.1. Die Zeit ist reif: Aufruf zum Türkenkrieg.109
6.2. Kreuzzugspredigt auf der Bühne: Visualisierungstechniken.111
6.3. Exkurs: die Präsenz von Vergangenem im Fronleichnamspiel.122
6.4. Eine neue Art zu schreiben: Wiedergeburt des antiken Theaters.125
6.5. Die Berechtigung der Gattungsbezeichnung .Tragödie'.133
6.6. Fazit.135
Vili Inhalt
7. Jacob Locher und der StraßburgerTeren^von 1499.137
8. Ein Blick zur Seite: Dramatische Werke von Lochers Dichterkollegen.148
8.1. Jakob Wimpheling, Gegner der Histrionen.149
8.2. Johannes Reuchlin, Erneuerer der Komödie.160
8.3. Joseph Grünpeck: Komödie als naher Spiegel.174
8.4. Konrad Celtis: Theater als Programm.188
8.5. Heinrich Bebel, der Poet als Lateinlehrer und königlicher Rat.204
8.6. Bilanz: Noch einmal Tragödie
9. Ein neues Umfeld: Ingolstadt.215
9.1. Eine Fürstenuniversität.215
9.2. Ingolstadt, Bayern und das Reich.219
9.3. Eine Kulturstadt?.220
9.4. Humanismus an der Universität Ingolstadt.225
9.5. Locher in Ingolstadt: Erste Stimmungsbilder.228
10. Das Spiel für den Landesherrn: Spectaculum de
10.1.
10.2. Mehr als nur Kreuzzugswerbung. Eine Huldigung an Georg.239
11. Ein verbotenes Spektakel.
11.1. Der Philomusus als Leser Boccaccios.244
11.2. Lochers Fulgentius-Lektüre.246
11.3.
11.4. Paris: Identifikationsfigur oder Feindbild?.257
11.5. Die Dramenform - diese Dramenform.264
11.6. Ein Festspiel wie Celtis' Ludus Dianae oder Grünpecks Komödien?.270
11.7. Die Aufführung des
11.8. Rezeption in Polen.275
12. Ein polemischer Gelehrtenstreit - um die Poesie und das Theater.277
12.1. Die Abrechnung mit Georg Zingel.277
12.2. Ludicrum
12.3. Kampf an mehreren Fronten.291
12.4. Mulopoeta
13. Das
13.1. Neue alte Aufgaben für den Dichter des Kaisers.305
13.2. Ein lukianischer Dialog als
13.3. Der sensus mysticus.311
14. Neu und doch nicht unerhört: Iibellus dramaticus (1513).319
14.1. Wer ist der Gegner?.319
14.2. Die Suche nach der angemessenen Form.323
14.3. Zwei Tyrannen in zwei Akten.325
Inhalt JX
14.4. Sammerpot^leychnam. Der dritte Akt.328
14.5. Veterum
14.6. Theater als politische Werbung.336
15. Rückbesinnung auf
15.1. Locher als Lehrer.339
15.2. Vorlesungsankündigung und Retrospektive.340
15.3. Noch einmal gegen die Feinde der Musen.343
15.4. Noch einmal zum Ziel von Lochers Dichtung.346
16. Schluss.348
16.1. Dichtung und Wahrheit.349
16.2. Das Dichteramt. Ein Auftrag in Politik und Lehre.350
16.3. Augenzeugenschaft, Strukturzwang und Festatmosphäre.354
16.4.
16.5. Zwischen Amphitheater und Stubenbühne.363
16.6. Lukian und Lazarus.365
16.7. Formenvielfalt.367
16.8. Lochers Dichterkollegen und ihre Vorliebe für die comoedia.372
16.9. Anregungen für Lochers Schüler und für die Nachwelt.375
Anhang.379
Anhang
Anhang
Anhang
Anhang
Anhang
Anhang
Anhang
Abbildungsverzeichnis.531
Literatur.533
1. Quellen.534
2. Forschungsliteratur.549
Personen- und Werkregister.579 |
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Inhalt
Vorwort.
1. Einleitung.1
1.1. Ein Leben im Dienste der Musen.2
1.2. Fragestellung und Forschungsüberblick.7
2. Das Drama an der Hohen Schule.20
2.1. Die Komödie.20
2.2. Komödie oder Tragödie?.25
2.3. Was ist .Tragödie? Die Vorgabe des Aristoteles.29
3. Das Werden einer Idee: Inspirationen und Einflüsse.35
3.1. Eine theoretische Hinfuhrung: Konrad Celtis.35
3.2. Ein erstes praktisches Vorbild: Albertino
3.3. Ein weiteres praktisches Vorbild: Carlo Verardi.43
4. Der angemessene Rahmen. Stadt und Universität Freiburg i. Br.48
4.1. Residenzstadt und Universitätsstadt.48
4.2. Freiburger Musik-und Festkultur.53
4.3. Humanisten in Stadt und Universität: Lochers Vorgänger und Freunde.59
5. Eine neue Form der Geschichtsdarstellung:
5.1. Vorspiel: Locher als „Kriegsberichtserstatter".63
5.2. Das Werk eines Lektors für Geschichte und Poesie.67
5.3. Deutung historischen Geschehens durch die Tragödienstruktur.76
5.4. Der Tragödienchor als didaktischer Kommentar.87
5.5. Fortuna, der Kern der Tragödie.94
5.6. Die Aufführung der Tragödie als Feier zwischen Hof und Universität.103
5.7. Fazit
5.8. Fazit
6. Das Meisterstück: Tragedia de Thurds et
6.1. Die Zeit ist reif: Aufruf zum Türkenkrieg.109
6.2. Kreuzzugspredigt auf der Bühne: Visualisierungstechniken.111
6.3. Exkurs: die Präsenz von Vergangenem im Fronleichnamspiel.122
6.4. Eine neue Art zu schreiben: Wiedergeburt des antiken Theaters.125
6.5. Die Berechtigung der Gattungsbezeichnung .Tragödie'.133
6.6. Fazit.135
Vili Inhalt
7. Jacob Locher und der StraßburgerTeren^von 1499.137
8. Ein Blick zur Seite: Dramatische Werke von Lochers Dichterkollegen.148
8.1. Jakob Wimpheling, Gegner der Histrionen.149
8.2. Johannes Reuchlin, Erneuerer der Komödie.160
8.3. Joseph Grünpeck: Komödie als naher Spiegel.174
8.4. Konrad Celtis: Theater als Programm.188
8.5. Heinrich Bebel, der Poet als Lateinlehrer und königlicher Rat.204
8.6. Bilanz: Noch einmal Tragödie
9. Ein neues Umfeld: Ingolstadt.215
9.1. Eine Fürstenuniversität.215
9.2. Ingolstadt, Bayern und das Reich.219
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9.5. Locher in Ingolstadt: Erste Stimmungsbilder.228
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10.1.
10.2. Mehr als nur Kreuzzugswerbung. Eine Huldigung an Georg.239
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11.1. Der Philomusus als Leser Boccaccios.244
11.2. Lochers Fulgentius-Lektüre.246
11.3.
11.4. Paris: Identifikationsfigur oder Feindbild?.257
11.5. Die Dramenform - diese Dramenform.264
11.6. Ein Festspiel wie Celtis' Ludus Dianae oder Grünpecks Komödien?.270
11.7. Die Aufführung des
11.8. Rezeption in Polen.275
12. Ein polemischer Gelehrtenstreit - um die Poesie und das Theater.277
12.1. Die Abrechnung mit Georg Zingel.277
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12.3. Kampf an mehreren Fronten.291
12.4. Mulopoeta
13. Das
13.1. Neue alte Aufgaben für den Dichter des Kaisers.305
13.2. Ein lukianischer Dialog als
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14. Neu und doch nicht unerhört: Iibellus dramaticus (1513).319
14.1. Wer ist der Gegner?.319
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14.4. Sammerpot^leychnam. Der dritte Akt.328
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16.1. Dichtung und Wahrheit.349
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