Einführung in die Pädagogik bei Verhaltensstörungen: mit ... 6 Tabellen und 45 Übungsaufgaben
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2006
|
| Ausgabe: | 3., überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | UTB
2103 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 231 - 244 Bis 2. Aufl. u.d.T.: Hillenbrand, Clemens: Einführung in die Verhaltensgestörtenpädagogik. - Literaturverz. S. 225 - 235 |
| Beschreibung: | 248 S. Ill. |
| ISBN: | 3825221032 3497017930 9783497017935 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort zur dritten Auflage........................... 11
Vorwort zur ersten Auflage ........................... 12
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches.............. 14
Einleitung ......................................... 15
1 Wissenschaftliche Grundlegung.................. 18
1.1 Überblick .................................... 19
1.2 Grandbegriff Erziehung ........................ 21
1.3 Grundbegriff Pädagogik........................ 26
1.4 Grundbegriff Verhaltensstörung ................. 28
1.4.1 Definition Verhaltensstörung.................... 30
1.4.2 Klassifikation ................................. 36
1.4.3 Häufigkeit von Verhaltensstörungen.............. 37
1.4.4 Kriterien für Verhaltensstörungen................ 40
1.5 Standortbestimmung: Pädagogik
bei Verhaltensstörungen und Heilpädagogik.......41
1.6 Die Interdisziplinärst der Pädagogik
bei Verhaltensstörungen........................42
1.7 Übungsaufgaben ..............................43
2 Geschichte der Pädagogik bei Verhaltensstörungen .. 44
2.1 Geschichte der Institutionen ....................45
2.1.1 Heimerziehung ............................... 45
2.1.2 Jugendstrafvollzug............................. 47
2.1.3 Erziehungsklassen ............................. 49
2.1.4 Sonderschulen................................ 50
2.1.5 Kinder-und Jugendpsychiatrie und Klinikschulen ... 51
2.2 Ideengeschichte...............................53
2.2.1 Schwierige Kinder als „sittlich verwilderte Kinder ... 54
2.2.2 Schwierige Kinder als „kranke Kinder ............57
2.2.3 Schwierige Kinder als „verhaltensgestörte Kinder ... 58
2.3 Beispiele.....................................59
2.4 Übungsaufgaben ..............................64
6
3
bei Verhaltensstörungen....................... 65
3.1 Das biophysische Modell....................... 66
3.2 Das
3.3 Das verhaltenstheoretische Modell............... 70
3.4 Das soziologische Modell ...................... 71
3.5 Das polit-ökonomische Modell.................. 72
3.6 Das ökologische Modell........................ 73
3.7 Berechtigung der Modelle ..................... 74
3.8 Übungsaufgaben ............................. 75
4 Ausgewählte Konzeptionen der Pädagogik
bei Verhaltensstörungen....................... 76
4.1
Ich-Unterstützung nach
4.1.1 Praxisbeispiel................................ 77
4.1.2 Zur Person Fritz
4.1.3 Theoretische Grundlagen...................... 78
4.1.4 Ich-Unterstützung ............................ 79
4.1.5 Interventionsformen .......................... 80
4.1.6 Das Life-Space-Interview....................... 81
4.1.7 Beispiel für ein Life-Space-Interview ............. 82
4.1.8 Kritik....................................... 85
4.2 Lerntheoretische Konzeptionen:
Kognitive Verhaltensmodifikation ............... 85
4.2.1 Theoretische Grundlagen...................... 86
4.2.2 Verhaltensanalyse ............................ 91
4.2.3 Planung und Durchführung
der Verhaltensmodifikation .................... 92
4.2.4 Kritik....................................... 95
4.3 Ökologische Konzeptionen: Systemtheorien....... 95
4.3.1 Theoretische Grundlagen...................... 96
4.3.2 Anwendungen bei Verhaltensstörungen.......... 97
4.3.3 Systemtheorien in der Pädagogik
bei Verhaltensstörungen....................... 99
4.3.4 Verstehen von Verhaltensstörungen ............. 100
4.3.5 Erziehen bei Verhaltensstörungen............... 101
4.3.6
4.4 Ökologische Konzeptionen:
Das handlungstheoretische Modell .............. 102
4.4.1 Theoretische Grundlagen...................... 103
4.4.2 Handlungsmodell ............................ 104
Inhak
4.4.3
4.4.4 Kritik....................................... 107
4.5
4.6 Übungsaufgaben ............................. 109
5 Diagnostik bei Verhaltensstörungen..............110
5.1 Ziele und Aufgaben der Diagnostik..............111
5.2 Modelle der Diagnostik bei Verhaltensstörungen ... 113
5.2.1 Medizinische Diagnostik....................... 113
5.2.2 Behaviorale Diagnostik ........................ 113
5.2.3 Interaktionistische Diagnostik .................. 114
5.3 Sonderpädagogische Förderdiagnostik...........115
5.4 Der diagnostische Prozess...................... 117
5.5 Diagnostische Verfahren und Methoden..........120
5.6 Gutachten................................... 121
5.7 Diagnose und Förderung ...................... 123
5.8 Übungsaufgaben ............................. 127
6 Erzieherisches Handeln bei Verhaltensstörungen ... 128
6.1 Prävention .................................. 128
6.2 Interventionen............................... 131
6.2.1 Grundlagen ................................. 131
6.2.2 Ansätze der Förderung: Spiel................... 135
6.2.3 Ansätze der Förderung: Kunst .................. 142
6.2.4 Ansätze der Förderung: Musik .................. 143
6.2.5 Ansätze der Förderung: Entspannung............ 146
6.2.6 Ansätze der Förderung: Erlebnispädagogik........ 147
6.2.7 Ansätze der Förderung:
Pädagogische Verhaltensmodifikation............ 147
6.2.8 Interventionsstrategien ........................ 148
6.3 Pädagogische Beratung........................ 150
6.3.1 Beratung in der Schule........................ 151
6.3.2 Sozialpädagogische Beratung................... 153
6.4 Perspektiven................................. 154
6.5 Übungsaufgaben ............................. 155
7 Institutionen der Erziehungshilfe
bei Verhaltensstörungen....................... 156
7.1 Rechtliche Rahmenbedingungen................156
7.1.1 Rechtliche Rahmenbedingungen schulischer Hilfen 156
8
7.1.2 Rech
sozialpädagogischer Hilfen.....................158
7.1.3 Rechtliche Rahmenbedingungen
kriminalpädagogischer Hilfen ..................159
7.1.4 Rechdiche Rahmenbedingungen
psychiatrischer Hilfen.........................161
7.2 Schulische Hilfen.............................162
7.3 Sozialpädagogische Hilfen .....................166
7.4 Jugendstrafvollzug............................168
7.5 Kinder- und Jugendpsychiatrie..................170
7.6 Vernetzung von Hilfen ........................171
7.7 Übungsaufgaben .............................173
8 Spezielle Störungen...........................174
8.1 Aggression .................................. 174
8.1.1 Theorien.................................... 177
8.1.2 Maßnahmen................................. 178
8.2 Hyperaktivität (Aufmerksamkeits- und
Hyperaktivitätsstörung)........................180
8.2.1 Theorien.................................... 183
8.2.2 Maßnahmen................................. 184
8.3 Angst....................................... 187
8.3.1 Theorien.................................... 190
8.3.2 Maßnahmen................................. 190
8.4 Weitere Verhaltensstörungen...................191
8.5 Ergebnis .................................... 194
8.6 Übungsaufgaben .............................195
9 Perspektiven der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 196
9.1 Resilienz.................................... 196
9.1.1 Forschungsansatz.............................196
9.1.2 Protektive Faktoren...........................198
9.1.3 Forschungsprobleme und Kritik.................202
9.1.4 Prävention durch protektive Faktoren............204
9.2 Metakognition ...............................205
9.2.1 Forschungsansatz.............................206
9.2.2 Metakognition bei Verhaltensstörungen..........208
9.2.3 Interventionsmöglichkeiten ....................209
9.3 Integration bei Verhaltensstörungen.............210
9.3.1 Verhaltensstörungen - ein Hindernis für Integration? 210
9.3.2 Konsequenzen...............................212
Inhak
9.3.3
9.3.4 Beispiel: Die Mobile Erziehungshilfe............. 214
9.3.5 Fallbeispiel: Förderung durch die
Mobile Erziehungshilfe........................ 216
9.4 Interessante Perspektiven? ..................... 218
9.5 Übungsaufgaben ............................. 219
10 Diskussion und offene Fragen .................. 220
10.1 Dominanz psychologischer Theorien............. 220
10.2 Primat der Beziehung......................... 222
10.3 Ethische Grundlagen: Die Achtung der Person ....224
11 Anhang..................................... 225
Glossar ..................................... 225
Lösungshinweise zu den Übungsaufgaben ........ 227
Literatur.................................... 231
Diagnostische Verfahren....................... 244
Sachregister ................................. 245
|
| adam_txt |
Inhalt
Vorwort zur dritten Auflage. 11
Vorwort zur ersten Auflage . 12
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches. 14
Einleitung . 15
1 Wissenschaftliche Grundlegung. 18
1.1 Überblick . 19
1.2 Grandbegriff Erziehung . 21
1.3 Grundbegriff Pädagogik. 26
1.4 Grundbegriff Verhaltensstörung . 28
1.4.1 Definition Verhaltensstörung. 30
1.4.2 Klassifikation . 36
1.4.3 Häufigkeit von Verhaltensstörungen. 37
1.4.4 Kriterien für Verhaltensstörungen. 40
1.5 Standortbestimmung: Pädagogik
bei Verhaltensstörungen und Heilpädagogik.41
1.6 Die Interdisziplinärst der Pädagogik
bei Verhaltensstörungen.42
1.7 Übungsaufgaben .43
2 Geschichte der Pädagogik bei Verhaltensstörungen . 44
2.1 Geschichte der Institutionen .45
2.1.1 Heimerziehung . 45
2.1.2 Jugendstrafvollzug. 47
2.1.3 Erziehungsklassen . 49
2.1.4 Sonderschulen. 50
2.1.5 Kinder-und Jugendpsychiatrie und Klinikschulen . 51
2.2 Ideengeschichte.53
2.2.1 Schwierige Kinder als „sittlich verwilderte" Kinder . 54
2.2.2 Schwierige Kinder als „kranke" Kinder .57
2.2.3 Schwierige Kinder als „verhaltensgestörte" Kinder . 58
2.3 Beispiele.59
2.4 Übungsaufgaben .64
6
3
bei Verhaltensstörungen. 65
3.1 Das biophysische Modell. 66
3.2 Das
3.3 Das verhaltenstheoretische Modell. 70
3.4 Das soziologische Modell . 71
3.5 Das polit-ökonomische Modell. 72
3.6 Das ökologische Modell. 73
3.7 Berechtigung der Modelle . 74
3.8 Übungsaufgaben . 75
4 Ausgewählte Konzeptionen der Pädagogik
bei Verhaltensstörungen. 76
4.1
Ich-Unterstützung nach
4.1.1 Praxisbeispiel. 77
4.1.2 Zur Person Fritz
4.1.3 Theoretische Grundlagen. 78
4.1.4 Ich-Unterstützung . 79
4.1.5 Interventionsformen . 80
4.1.6 Das Life-Space-Interview. 81
4.1.7 Beispiel für ein Life-Space-Interview . 82
4.1.8 Kritik. 85
4.2 Lerntheoretische Konzeptionen:
Kognitive Verhaltensmodifikation . 85
4.2.1 Theoretische Grundlagen. 86
4.2.2 Verhaltensanalyse . 91
4.2.3 Planung und Durchführung
der Verhaltensmodifikation . 92
4.2.4 Kritik. 95
4.3 Ökologische Konzeptionen: Systemtheorien. 95
4.3.1 Theoretische Grundlagen. 96
4.3.2 Anwendungen bei Verhaltensstörungen. 97
4.3.3 Systemtheorien in der Pädagogik
bei Verhaltensstörungen. 99
4.3.4 Verstehen von Verhaltensstörungen . 100
4.3.5 Erziehen bei Verhaltensstörungen. 101
4.3.6
4.4 Ökologische Konzeptionen:
Das handlungstheoretische Modell . 102
4.4.1 Theoretische Grundlagen. 103
4.4.2 Handlungsmodell . 104
Inhak
4.4.3
4.4.4 Kritik. 107
4.5
4.6 Übungsaufgaben . 109
5 Diagnostik bei Verhaltensstörungen.110
5.1 Ziele und Aufgaben der Diagnostik.111
5.2 Modelle der Diagnostik bei Verhaltensstörungen . 113
5.2.1 Medizinische Diagnostik. 113
5.2.2 Behaviorale Diagnostik . 113
5.2.3 Interaktionistische Diagnostik . 114
5.3 Sonderpädagogische Förderdiagnostik.115
5.4 Der diagnostische Prozess. 117
5.5 Diagnostische Verfahren und Methoden.120
5.6 Gutachten. 121
5.7 Diagnose und Förderung . 123
5.8 Übungsaufgaben . 127
6 Erzieherisches Handeln bei Verhaltensstörungen . 128
6.1 Prävention . 128
6.2 Interventionen. 131
6.2.1 Grundlagen . 131
6.2.2 Ansätze der Förderung: Spiel. 135
6.2.3 Ansätze der Förderung: Kunst . 142
6.2.4 Ansätze der Förderung: Musik . 143
6.2.5 Ansätze der Förderung: Entspannung. 146
6.2.6 Ansätze der Förderung: Erlebnispädagogik. 147
6.2.7 Ansätze der Förderung:
Pädagogische Verhaltensmodifikation. 147
6.2.8 Interventionsstrategien . 148
6.3 Pädagogische Beratung. 150
6.3.1 Beratung in der Schule. 151
6.3.2 Sozialpädagogische Beratung. 153
6.4 Perspektiven. 154
6.5 Übungsaufgaben . 155
7 Institutionen der Erziehungshilfe
bei Verhaltensstörungen. 156
7.1 Rechtliche Rahmenbedingungen.156
7.1.1 Rechtliche Rahmenbedingungen schulischer Hilfen 156
8
7.1.2 Rech
sozialpädagogischer Hilfen.158
7.1.3 Rechtliche Rahmenbedingungen
kriminalpädagogischer Hilfen .159
7.1.4 Rechdiche Rahmenbedingungen
psychiatrischer Hilfen.161
7.2 Schulische Hilfen.162
7.3 Sozialpädagogische Hilfen .166
7.4 Jugendstrafvollzug.168
7.5 Kinder- und Jugendpsychiatrie.170
7.6 Vernetzung von Hilfen .171
7.7 Übungsaufgaben .173
8 Spezielle Störungen.174
8.1 Aggression . 174
8.1.1 Theorien. 177
8.1.2 Maßnahmen. 178
8.2 Hyperaktivität (Aufmerksamkeits- und
Hyperaktivitätsstörung).180
8.2.1 Theorien. 183
8.2.2 Maßnahmen. 184
8.3 Angst. 187
8.3.1 Theorien. 190
8.3.2 Maßnahmen. 190
8.4 Weitere Verhaltensstörungen.191
8.5 Ergebnis . 194
8.6 Übungsaufgaben .195
9 Perspektiven der Pädagogik bei Verhaltensstörungen 196
9.1 Resilienz. 196
9.1.1 Forschungsansatz.196
9.1.2 Protektive Faktoren.198
9.1.3 Forschungsprobleme und Kritik.202
9.1.4 Prävention durch protektive Faktoren.204
9.2 Metakognition .205
9.2.1 Forschungsansatz.206
9.2.2 Metakognition bei Verhaltensstörungen.208
9.2.3 Interventionsmöglichkeiten .209
9.3 Integration bei Verhaltensstörungen.210
9.3.1 Verhaltensstörungen - ein Hindernis für Integration? 210
9.3.2 Konsequenzen.212
Inhak
9.3.3
9.3.4 Beispiel: Die Mobile Erziehungshilfe. 214
9.3.5 Fallbeispiel: Förderung durch die
Mobile Erziehungshilfe. 216
9.4 Interessante Perspektiven? . 218
9.5 Übungsaufgaben . 219
10 Diskussion und offene Fragen . 220
10.1 Dominanz psychologischer Theorien. 220
10.2 Primat der Beziehung. 222
10.3 Ethische Grundlagen: Die Achtung der Person .224
11 Anhang. 225
Glossar . 225
Lösungshinweise zu den Übungsaufgaben . 227
Literatur. 231
Diagnostische Verfahren. 244
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