Mittelalter-Germanistik in Schule und Universität: Leistungspotenzial und Ziele eines Faches
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| Veröffentlicht: |
Göttingen
V&R unipress
2006
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
I.Motivation und Zielsetzung..................................................................9
1.1 Schule und Universität im Umbruch oder: Veränderung als
Chance...................................................................................................9
1.2 (Mittelalter-)Germanistik im Kontext.................................................11
1.3 Bestandsaufnahmen und Impulse........................................................14
2. umfrage zu vorstellungen vom mittelalter und erwar¬
tungen von der mlttelalterforschung bei gymnasiasten,
Germanistik-Studierenden und ausgebildeten Germanisten............17
2.1 Technik, Organisation, Konzept..........................................................18
2.2 Auswertung der Daten.........................................................................20
2.2.1 Wechselseitige Einschätzung von Lernenden und Lehrenden............20
2.2.2 Vorstellungen vom Mittelalter und von der Mittelalterforschung.......24
2.2.3 Mittelalter in Schule und Universität..................................................48
2.3 Schlussfolgerungen.............................................................................57
3. Bestandsaufnahmen..............................................................................61
3.1 Sprachwissenschaft und Literaturwissenschaft - ein Entweder-
Oder?...................................................................................................61
3.1.1 Studiengangsbeschreibungen..............................................................64
3.1.2 Studienführer.......................................................................................71
3.1.3 Exkurs: Zur Geschichte des Faches und zum Selbstverständnis
der Sprachwissenschaft.......................................................................76
3.1.4 Einfuhrungsbücher für Studierende des Faches und
Lehramtsprüfungsordnung..................................................................80
3.1.5 Resümee..............................................................................................86
3.2 Deutschunterricht in der gegenwärtigen Bildungslandschaft..............90
3.2.1 Strukturveränderungen im Schulwesen und die Entwicklung von
Bildungsstandards...............................................................................90
Inhalt
3.2.2 Exkurs: Deutschdidaktik als »Vermittlungswissenschaft«?.............102
3.2.3 Kultusministerielle Vorgaben in den Bundesländern am Beispiel
von Sprachgeschichte.......................................................................106
4. Mittelalter und Deutschunterricht..............................................115
4.1 Darstellung einer Unterrichtseinheit.................................................115
4.2 Evaluation........................................................................................118
4.2.1 Erstes Beispiel: Unterrichtsstunde zum Einstieg in die Einheit.......123
4.2.2 Zweites Beispiel: Unterrichtsstunde zur mittelalterlichen Lyrik...... 129
4.2.3 Drittes Beispiel: Pinnposter..............................................................134
4.3 Was könnte anders sein?..................................................................136
4.3.1. Optimierung.....................................................................................136
4.3.2 Alternativen......................................................................................138
4.4 Zurück zu den Gegenständen: Situation der Älteren Sprache und
Literatur im Unterricht.....................................................................144
4.4.1 Mittelalterliche Literatur im Deutschunterricht - bundesweit..........144
4.4.2 Chancen oder: Von der Wichtigkeit des Umgangs mit dem
Mittelalter und insbesondere seiner Literatur...................................148
5. Mittelalter und universitäre Lehre...............................................153
5.1 Hauptseminar »Lamprecht von Regensburg und die volkssprach¬
liche Franziskus-Hagiographie des Mittelalters« (Universität
Regensburg, Sommersemester 2004)..............................................153
5.1.1 Zum Werk Lamprechts von Regensburg..........................................153
5.1.2 Protokoll des Semesterverlaufs........................................................154
5.1.3 Bilanz...............................................................................................167
5.1.4 Beispiele kreativer Arbeit.................................................................173
5.2 Historische Semantik aus sprach- und literaturwissenschaftlicher
Perspektive: eine Lehreinheit (Universität Regensburg, Sommer¬
semester 2004)..................................................................................195
5.2.1 Protokoll der Lehreinheit..................................................................196
5.2.2 Bilanz...............................................................................................211
Inhalt
6. Was ist und was sein könnte: Konturen, Brücken, Netze............219
6.1 Literatur- und Sprachwissenschaft...................................................219
6.2 ... im Dialog mit der Fachdidaktik....................................................223
Anhang.......................................................................................................231
Quellen und Materialien..............................................................................231
Texte und Ausgaben....................................................................................231
Unterrichtsmaterialien.................................................................................232
Wissenschaftliche Literatur.........................................................................233
Germanistik an ausgewählten Universitäten................................................238
Lehrpläne und Richtlinien der Bundesländer...............................................242
Internetadressen...........................................................................................247
|
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Inhalt
I.Motivation und Zielsetzung.9
1.1 Schule und Universität im Umbruch oder: Veränderung als
Chance.9
1.2 (Mittelalter-)Germanistik im Kontext.11
1.3 Bestandsaufnahmen und Impulse.14
2. umfrage zu vorstellungen vom mittelalter und erwar¬
tungen von der mlttelalterforschung bei gymnasiasten,
Germanistik-Studierenden und ausgebildeten Germanisten.17
2.1 Technik, Organisation, Konzept.18
2.2 Auswertung der Daten.20
2.2.1 Wechselseitige Einschätzung von Lernenden und Lehrenden.20
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2.2.3 Mittelalter in Schule und Universität.48
2.3 Schlussfolgerungen.57
3. Bestandsaufnahmen.61
3.1 Sprachwissenschaft und Literaturwissenschaft - ein Entweder-
Oder?.61
3.1.1 Studiengangsbeschreibungen.64
3.1.2 Studienführer.71
3.1.3 Exkurs: Zur Geschichte des Faches und zum Selbstverständnis
der Sprachwissenschaft.76
3.1.4 Einfuhrungsbücher für Studierende des Faches und
Lehramtsprüfungsordnung.80
3.1.5 Resümee.86
3.2 Deutschunterricht in der gegenwärtigen Bildungslandschaft.90
3.2.1 Strukturveränderungen im Schulwesen und die Entwicklung von
Bildungsstandards.90
Inhalt
3.2.2 Exkurs: Deutschdidaktik als »Vermittlungswissenschaft«?.102
3.2.3 Kultusministerielle Vorgaben in den Bundesländern am Beispiel
von Sprachgeschichte.106
4. Mittelalter und Deutschunterricht.115
4.1 Darstellung einer Unterrichtseinheit.115
4.2 Evaluation.118
4.2.1 Erstes Beispiel: Unterrichtsstunde zum Einstieg in die Einheit.123
4.2.2 Zweites Beispiel: Unterrichtsstunde zur mittelalterlichen Lyrik. 129
4.2.3 Drittes Beispiel: Pinnposter.134
4.3 Was könnte anders sein?.136
4.3.1. Optimierung.136
4.3.2 Alternativen.138
4.4 Zurück zu den Gegenständen: Situation der Älteren Sprache und
Literatur im Unterricht.144
4.4.1 Mittelalterliche Literatur im Deutschunterricht - bundesweit.144
4.4.2 Chancen oder: Von der Wichtigkeit des Umgangs mit dem
Mittelalter und insbesondere seiner Literatur.148
5. Mittelalter und universitäre Lehre.153
5.1 Hauptseminar »Lamprecht von Regensburg und die volkssprach¬
liche Franziskus-Hagiographie des Mittelalters« (Universität
Regensburg, Sommersemester 2004).153
5.1.1 Zum Werk Lamprechts von Regensburg.153
5.1.2 Protokoll des Semesterverlaufs.154
5.1.3 Bilanz.167
5.1.4 Beispiele kreativer Arbeit.173
5.2 Historische Semantik aus sprach- und literaturwissenschaftlicher
Perspektive: eine Lehreinheit (Universität Regensburg, Sommer¬
semester 2004).195
5.2.1 Protokoll der Lehreinheit.196
5.2.2 Bilanz.211
Inhalt
6. Was ist und was sein könnte: Konturen, Brücken, Netze.219
6.1 Literatur- und Sprachwissenschaft.219
6.2 . im Dialog mit der Fachdidaktik.223
Anhang.231
Quellen und Materialien.231
Texte und Ausgaben.231
Unterrichtsmaterialien.232
Wissenschaftliche Literatur.233
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Lehrpläne und Richtlinien der Bundesländer.242
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