La organizacion escolar normativa y aplicada:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Madrid
Biblioteca Nueva
2004
|
| Schriftenreihe: | Manuales y obras de referencia : Serie educacion
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 345 S. |
| ISBN: | 8497423607 |
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!NRRODUCCI6N 15 I DIMENSI6N TE6RICO-CONCEPTUAL
CAPITULO1.--CONCEPTO,OBJETO Y CONTENIDO DELAORGANIZACI6N ESCOLAR. 19 1.
LA ESCUELA CORNO ORGANIZACI6N 19 1.1. LA ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N
ESPEDFICAMENTE EDUCATIVA 19 1.2. LA ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N FORMAL
21 1.3. LA ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N SISTEMICA ABIERTA 21 1.4. LA
ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N COMPLEJA 22 1.5. NOTAS DISTINTIVAS DE LA
ESCUELA CORNO ORGANIZACI6N 25 1.6. COMPOSICI6N Y CARACTENSTICAS DE LAS
ORGANIZACIONES ESCOLARES 26 2. CONCEPTO DE ORGANIZACI6N ESCOLAR 29 2.1.
EVOLUCI6N DIACR6NICA DEL CONCEPTO DE ORGANIZACI6N ESCOLAR 29 2.2.
SELECCI6N DE DEFINICIONES DE ORGANIZACI6N ESCOLAR 32 2.3. UNA PROPUESTA
CONCEPTUAL SOBRE ORGANIZACI6N ESCOLAR 34 2.4. NOTAS DISTINTIVAS DE LA
ORGANIZACI6N ESCOLAR 35 3. EI OBJETO Y EL CONTENIDO DE LA ORGANIZACI6N
ESCOLAR 37 3.1. DEPENDENCIA CURRICULAR 37 3.2. EI OBJETO DE LA
ORGANIZACI6N ESCOLAR 38 3.3. DIMENSI6N ORGANISMICA DE LOS CONTENIDOS DE
LA ORGANIZACI6N ES- COLAR 40 3.4. DIMENSI6N EMPRESARIAL DE LOS
CONTENIDOS 42 3.5. DIMENSI6N SISTEMICA DE LOS CONTENIDOS 43 3.6.
APORTACIONES SOBRE LOS CONTENIDOS ORGANIZATIVOS 45 3.7. UNA PROPUESTA DE
CONTENIDOS ORGANIZATIVOS 49 CAPFTULO 2.-TEORFA DELASORGANLZACIONES 53 1.
TEONA DE LAS ORGANIZACIONES 53 1.1. DELIMITACI6N
CONCEPTUAL.
. 53 1.2. TEONAS C1ASICAS 0 CIENTMCO-RACIONALES 55 1.2.1. TEONAS
CIENTIFICAS C1ASICAS 56 1.2.2. ORGANIZACIONES BUROCRATICAS 58 1.2.3.
TEONAS CUANTITATIVA Y DECISIONAL 59 1.2.4. TEONA DE LOS RECURSOS HUMANOS
59 10 INDICE 1.3. TEORTAS NEOCLASICAS 61 1.3.1. TEORTA GENERAL DE LOS
SISTEMAS (TGS) 61 1.3.2. TEORTA DE LA CONTINGENCIA 65 1.3.3. EI
DESARROLLO ORGANIZATIVO 68 1.4. MODELOS SIMB6LICO-INTERPRETATIVOS 71
1.4.1. MODELOS Y METAFORAS CULTURALES 74 1.4.2. LA ORGANIZACI6N CORNO
MAQUINA EN LA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA Y BUROCRATICA 75 1.4.3. LA
ORGANIZACI6N CORNO ORGANISMO 77 1.4.4. LA METAFORA ECO16GICA: LA
SELECCI6N NATURAL 78 1.4.5. LA METAFORA PSICOANALITICA DE LA
ORGANIZACI6N 79 1.4.6. LA METAFORA CONSTRUCTIVISTA 79 1.5. MODELOS
CRTTICO-POLFTICOS 80 1.6. OTRAS MODERNAS TEORTAS ORGANIZACIONALES 82
1.7. CONSIDERACIONES ACERCA DE LAS TEORTAS ORGANIZATIVAS 83
CAPFTULO3.-TEORTA DE LA ESCUELA 86 1. INTRODUCCI6N: LOS CENTROS
EDUCATIVOS ANTE LOS RETOS ACTUALES 86 2. LA INSTITUCI6N ESCOLAR CORNO
ORGANIZACI6N 87 3. APROXIMACI6N AL CONCEPTO DE ESCUELA 88 4. ALGUNAS
DEFINICIONES DE ESCUELA 89 5. CARACTER HEGEM6NICO INSTITUCIONAL Y
RUTINARIO DE LA ESCUELA 93 6. TEORTAS SOBRE EL ORIGEN DE LA ESCUELA 96
7. LA INSTITUCI6N ESCOLAR CORNO SUBSISTEMA SOCIAL 97 8. FUNCIONES DE LA
ESCUELA 101 8.1. FUNCIONES DE GUARDA Y CUSTODIA 103 8.2. FUNCIONES
INSTRUCTIVAS Y COMPETENCIALES 105 8.3. FUNCIONES DE SOCIALIZACI6N 108
8.4. FUNCIONES INTEGRADORAS 110 8.5. FUNCIONES HUMANIZADORAS 111 8.6.
PREPARACI6N PARA EL TRABAJO 112 8.7. FUNCI6N ORGANIZADORA Y GESTORA DE
LA INFORMACI6N Y EL CONOCIMIENTO. 113 9. TIPOS DE ESCUELAS EN FUNCI6N
DE CRITERIOS 115 10. LA ESCUELA CORNO INSTRUMENTO DEMOCRATIZADOR 116 11.
LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA ACTUAL 118 12. (EXISTEN MODELOS ALTEMATIVOS
DE ESCUELA? (TIENE PORVENIR LA ESCUELA? 124 II DIMENSION
DESCRIPTIVO-NORMATIVA DE LA ORGANIZACION ESCOLAR CAPFTULO 4.-LAS GRANDESLEYES EDVCATIVAS ESPANOLAS Y SV INCIDENCIA EN LAORGANLZACI6N ESCOLAR 133
1. ANTECEDENTES LEGISLATIVOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAFIOL 133 1.1.
ORDENAMIENTO DE LA EDUCACI6N EN ESPAFIA HASTA 1970 133 1.2. LA LEY
GENERAL DE EDUCACI6N DE 1970 135 2. DESARROLLO CONSTITUCIONAL DEL
SISTEMA EDUCATIVO ESPAFIOL 136 2.1. LA EDUCACI6N EN LA CONSTITUCI6N
ESPAFIOLA DE 1978 136 2.2. LA LOECE DE 1980 138 FNDICE 11 2.3. LA LODE
DE 1985 139 2.4. LA LOG SE DE 1990 140 2.5. LA LOPEG DE 1995 (LEY
ORGANICA 9/1995 DE LA PARTICIPACION, LA EVALUACION Y EL GOBIERNO DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS) (LOPEG DE 20 DE NOVIEMBRE DE 1995, BOE DE 21 DE
NOVIEMBRE) 148 2.5.1. EVALUACION DE LOS CENTROS DOCENTES 149 3.
PROSPEETIVAS DEL CAMBIO ACTUAL 151 3.1. EI SISTEMA ESTATAL DE
INDICADORES DE LA EDUCACION Y LA REFERENCIA EUROPEA 156 3.2. INFORME
PISA DE 2001 Y SU INCIDENCIA EN LA LOCE 159 3.3. LA LEY DE CALIDAD DE
2002, LOCE (BOE DE 24 DE DICIEMBRE DE 2002) 165 CAPFTULO 5.-LA
ESTRUCTURA Y CARACTERFSTICAS DELSISTEMA EDUCATIVO QUE DISENA LALOCE 165
1. PRINCIPIOS GENERALES Y ORGANIZACION DEI SISTEMA 165 2. LAS ENSENANZAS
PREESCOLAR E INFANTIL 167 2.1. EDUCACION PREESCOLAR 167 2.2. EDUCACION
INFANTIL 167 3. LA ENSENANZA BASICA 169 3.1. EDUCACION PRIMARIA 169 3.2.
EDUCACION SECUNDARIA 172 3.2.1. LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA 172
3.2.2. EI BACHILLERATO 178 3.2.3. FORMACION PROFESIONAL 182 4. LA
ATENCION A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPEDFICAS 183 4.1.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD 183 4.2. ALUMNOS
EXTRANJEROS 183 4.3. ALUMNOS SUPERDOTADOS INTELECTUALMENTE 184 4.4.
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 184 5. ENSENANZAS DE
REGIMEN
ESPECIAL.
186 5.1. LAS ENSENANZAS DE IDIOMAS 186 5.2. EI APRENDIZAJE PERMANENTE:
ENSENANZAS PARA LAS PERSONAS ADULTAS 187 6. AVANZAR 0 RETROCEDER 189 7.
EI DICTAMEN DEL CONSEJO ESCOLAR DE ESTADO 192 8. CALENDARIO DE
IMPLANTACION DE LA LOCE 194 9. MODIFICACIONES AL CALENDARIO DE
APLICACION DE LA LOCE 197 9.1. HASTA EL AFIO ACADEMICO 2006-2007 197
9.2. HASTA EL AFIO ACADEMICO 2007-2008 198 10. RESUMEN SINTETICO DE LAS
GRANDES LEYES EDUCATIVAS ESPAFIOLAS 198 CAPFTULO 6.-LA DIRECCI6N DE
CENTROS EDUCATIVOS EN ELMARCO DE LASOCIE- DADDELCONOCIMIENTO 201 1.
DIRECCION Y LIDERAZGO 201 1.1. ~DIRECCION 0 LIDERAZGO? 201 1.2. TIPOS DE
LIDERAZGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 206 1.3. LAS TAREAS DEL DIRECTOR 210
1.4. LA PLANIFICACION COMO TAREA ESPEDFICA DE LOS DIRECTIVOS
ESCOLARES. 213 2. EVOLUCION HISTORICA DE LA DIRECCION ESCOLAR EN
ESPAFIA 217 2.1. LA DIRECCION DE CENTROS HASTA LA LODE 217 12 INDICE
2.2. EI MODELO DE DIRECCI6N DE LA LODE 220 2.3. LA DIRECCI6N EN LA LOPEG
DE 1995 222 2.4. DIMENSI6N NORMATIVA DE LA DIRECCI6N DE CENTROS EN LA
LOPEG 223 2.4.1. ELECCI6N DEL DIRECTOR 223 2.4.2. REQUISITOS PARA SER
CANDIDATO A DIRECTOR 224 2.4.3. ACREDITACI6N PARA EL EJERCICIO DE LA
DIRECCI6N 224 2.4.4. ELECCI6N, NOMBRAMIENTO, DESIGNACI6N Y CESE DEL
DIRECTOR EN LA LOPEG 225 2.4.5. COMPETENCIAS DEL DIRECTOR EN LA LOPEG
226 2.4.6. EI ADMINISTRADOR EN CENTROS PUBLICOS 227 3. LA DIRECCI6N Y
LOS 6RGANOS DE DIRECCI6N EN LA LEY DE CALIDAD (LOCE) 227 3.1. CONCEPTO Y
COMPETENCIAS DEL DIRECTOR 227 3.2. ACCESO AL CARGO DEL DIRECTOR DE LOS
CENTROS DOCENTES PUBLICOS EN LA LOCE 230 3.3. DURACI6N DEL MANDATO Y
CESE 232 3.4. EQUIPO DIRECTIVO: CONCEPTO, DESIGNACI6N, NOMBRAMIENTO YCESE 233 3.5. FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO 234 4. VALORACI6N DEL
SISTEMA DE DIRECCI6N DE LOS CENTROS ESCOLARES Y UNA PRO- PUESTA DE
CAMBIO 234 5. CRISIS EN LA DIRECCI6N DE CENTROS EDUCATIVOS 238 5.1.
INDICADORES DE LA CRISIS 0 PROBLEMATICA DE LA DIRECCI6N POR AUTORES .
239 5.2. ASPECTOS DESTACABLES EN LA DIRECCI6N 243 5.2.1. INESTABILIDAD
DE LA DIRECCI6N 243 5.2.2. EL ANDROCENTRISMO DE LA DIRECCI6N 243 5.2.3.
CONTINUISMO EN LA DIRECCI6N 247 5.2.4. AGGIORNAMENTO DE LA DIRECCI6N 247
6. HACIA UNA DIRECCI6N DE CALIDAD 248 7. (A QUE SE DEDICAN Y A QUIEN
SIGUEN LOS DIRECTORES ESCOLARES? 252 8. SITUACI6N ACTUAL DE LA DIRECCI6N
253 CAPFTULO7.-6RGANOS DE PARTICIPACI6N EN EL CONTROL Y GESTI6N DE LOS
CENTROS POBLICOS 257 1. EI CONSEJO ESCOLAR DE LOS CENTROS DE EDUCACI6N
OBLIGATORIA 257 1.1. CONCEPTO Y COMPOSICI6N 257 1.2. ELECCI6N Y
RENOVACI6N DEL CONSEJO ESCOLAR 259 1.3. REPRESENTANTES DEL PROFESORADO
EN EL CONSEJO ESCOLAR 260 1.4. ELECCI6N DE LOS REPRESENTANTES DE LOS
PADRES, ALUMNOS Y PERSONAL AD- MINISTRATIVO 261 1.5. CONSTITUCI6N Y
FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR 261 1.6. ATRIBUCIONES DEL CONSEJO
ESCOLAR (LOCE, ARTICULO 82) 262 2. EI CLAUSTRO DE PROFESORES 263 2.1.
CONCEPTO Y COMPOSICI6N DEL CLAUSTRO DE PROFESORES 263 2.2.
FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO 263 2.3. ATRIBUCIONES DEL CLAUSTRO DE
PROFESORES 263 3. 6RGANOS DE COORDINACI6N DOCENTE 264 3.1. EQUIPOS DE
CICLO 264 3.2. DEPARTAMENTOS DIDACTICOS 265 3.3. DEPARTAMENTOS DE
ORIENTACI6N Y DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 268 FNDICE
13 3.4. LA COMISI6N DE COORDINACI6N PEDAG6GICA 271 3.5. LOS TUTORES 272
3.6. JUNTA DE PROFESORES 273 CAPFTULO 8.-LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
275 1. EI PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) 275 1.1. CONCEPTO Y
NORMATIVA 275 1.2. EI CONTENIDO DE! PEC 278 2. PROYECTO CURRICULAR DE
ETAPA (PCE) 279 2.1. CONCEPTO 279 2.2. CONTENIDO DE! PCE 279 3.
PROGRAMAEIONES DIDACTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS YAREAS 281 4.
PROGRAMACI6N GENERAL ANUAL (PGA) 283 5. EI DOCUMENTO DE ORGANIZACI6N DE!
CENTRO (DOC) 284 6. MEMORIA ANUAL (MA) 284 BIBLIOGRAF1A ,. 289 |
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!NRRODUCCI6N 15 I DIMENSI6N TE6RICO-CONCEPTUAL
CAPITULO1.--CONCEPTO,OBJETO Y CONTENIDO DELAORGANIZACI6N ESCOLAR. 19 1.
LA ESCUELA CORNO ORGANIZACI6N 19 1.1. LA ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N
ESPEDFICAMENTE EDUCATIVA 19 1.2. LA ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N FORMAL
21 1.3. LA ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N SISTEMICA ABIERTA 21 1.4. LA
ESCUELA ES UNA ORGANIZACI6N COMPLEJA 22 1.5. NOTAS DISTINTIVAS DE LA
ESCUELA CORNO ORGANIZACI6N 25 1.6. COMPOSICI6N Y CARACTENSTICAS DE LAS
ORGANIZACIONES ESCOLARES 26 2. CONCEPTO DE ORGANIZACI6N ESCOLAR 29 2.1.
EVOLUCI6N DIACR6NICA DEL CONCEPTO DE ORGANIZACI6N ESCOLAR 29 2.2.
SELECCI6N DE DEFINICIONES DE ORGANIZACI6N ESCOLAR 32 2.3. UNA PROPUESTA
CONCEPTUAL SOBRE ORGANIZACI6N ESCOLAR 34 2.4. NOTAS DISTINTIVAS DE LA
ORGANIZACI6N ESCOLAR 35 3. EI OBJETO Y EL CONTENIDO DE LA ORGANIZACI6N
ESCOLAR 37 3.1. DEPENDENCIA CURRICULAR 37 3.2. EI OBJETO DE LA
ORGANIZACI6N ESCOLAR 38 3.3. DIMENSI6N ORGANISMICA DE LOS CONTENIDOS DE
LA ORGANIZACI6N ES- COLAR 40 3.4. DIMENSI6N EMPRESARIAL DE LOS
CONTENIDOS 42 3.5. DIMENSI6N SISTEMICA DE LOS CONTENIDOS 43 3.6.
APORTACIONES SOBRE LOS CONTENIDOS ORGANIZATIVOS 45 3.7. UNA PROPUESTA DE
CONTENIDOS ORGANIZATIVOS 49 CAPFTULO 2.-TEORFA DELASORGANLZACIONES 53 1.
TEONA DE LAS ORGANIZACIONES 53 1.1. DELIMITACI6N
CONCEPTUAL.
. 53 1.2. TEONAS C1ASICAS 0 CIENTMCO-RACIONALES 55 1.2.1. TEONAS
CIENTIFICAS C1ASICAS 56 1.2.2. ORGANIZACIONES BUROCRATICAS 58 1.2.3.
TEONAS CUANTITATIVA Y DECISIONAL 59 1.2.4. TEONA DE LOS RECURSOS HUMANOS
59 10 INDICE 1.3. TEORTAS NEOCLASICAS 61 1.3.1. TEORTA GENERAL DE LOS
SISTEMAS (TGS) 61 1.3.2. TEORTA DE LA CONTINGENCIA 65 1.3.3. EI
DESARROLLO ORGANIZATIVO 68 1.4. MODELOS SIMB6LICO-INTERPRETATIVOS 71
1.4.1. MODELOS Y METAFORAS CULTURALES 74 1.4.2. LA ORGANIZACI6N CORNO
MAQUINA EN LA PERSPECTIVA FUNCIONALISTA Y BUROCRATICA 75 1.4.3. LA
ORGANIZACI6N CORNO ORGANISMO 77 1.4.4. LA METAFORA ECO16GICA: LA
SELECCI6N NATURAL 78 1.4.5. LA METAFORA PSICOANALITICA DE LA
ORGANIZACI6N 79 1.4.6. LA METAFORA CONSTRUCTIVISTA 79 1.5. MODELOS
CRTTICO-POLFTICOS 80 1.6. OTRAS MODERNAS TEORTAS ORGANIZACIONALES 82
1.7. CONSIDERACIONES ACERCA DE LAS TEORTAS ORGANIZATIVAS 83
CAPFTULO3.-TEORTA DE LA ESCUELA 86 1. INTRODUCCI6N: LOS CENTROS
EDUCATIVOS ANTE LOS RETOS ACTUALES 86 2. LA INSTITUCI6N ESCOLAR CORNO
ORGANIZACI6N 87 3. APROXIMACI6N AL CONCEPTO DE ESCUELA 88 4. ALGUNAS
DEFINICIONES DE ESCUELA 89 5. CARACTER HEGEM6NICO INSTITUCIONAL Y
RUTINARIO DE LA ESCUELA 93 6. TEORTAS SOBRE EL ORIGEN DE LA ESCUELA 96
7. LA INSTITUCI6N ESCOLAR CORNO SUBSISTEMA SOCIAL 97 8. FUNCIONES DE LA
ESCUELA 101 8.1. FUNCIONES DE GUARDA Y CUSTODIA 103 8.2. FUNCIONES
INSTRUCTIVAS Y COMPETENCIALES 105 8.3. FUNCIONES DE SOCIALIZACI6N 108
8.4. FUNCIONES INTEGRADORAS 110 8.5. FUNCIONES HUMANIZADORAS 111 8.6.
PREPARACI6N PARA EL TRABAJO 112 8.7. FUNCI6N ORGANIZADORA Y GESTORA DE
LA INFORMACI6N Y EL CONOCIMIENTO. 113 9. TIPOS DE ESCUELAS EN FUNCI6N
DE CRITERIOS 115 10. LA ESCUELA CORNO INSTRUMENTO DEMOCRATIZADOR 116 11.
LOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA ACTUAL 118 12. (EXISTEN MODELOS ALTEMATIVOS
DE ESCUELA? (TIENE PORVENIR LA ESCUELA? 124 II DIMENSION
DESCRIPTIVO-NORMATIVA DE LA ORGANIZACION ESCOLAR CAPFTULO 4.-LAS GRANDESLEYES EDVCATIVAS ESPANOLAS Y SV INCIDENCIA EN LAORGANLZACI6N ESCOLAR 133
1. ANTECEDENTES LEGISLATIVOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAFIOL 133 1.1.
ORDENAMIENTO DE LA EDUCACI6N EN ESPAFIA HASTA 1970 133 1.2. LA LEY
GENERAL DE EDUCACI6N DE 1970 135 2. DESARROLLO CONSTITUCIONAL DEL
SISTEMA EDUCATIVO ESPAFIOL 136 2.1. LA EDUCACI6N EN LA CONSTITUCI6N
ESPAFIOLA DE 1978 136 2.2. LA LOECE DE 1980 138 FNDICE 11 2.3. LA LODE
DE 1985 139 2.4. LA LOG SE DE 1990 140 2.5. LA LOPEG DE 1995 (LEY
ORGANICA 9/1995 DE LA PARTICIPACION, LA EVALUACION Y EL GOBIERNO DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS) (LOPEG DE 20 DE NOVIEMBRE DE 1995, BOE DE 21 DE
NOVIEMBRE) 148 2.5.1. EVALUACION DE LOS CENTROS DOCENTES 149 3.
PROSPEETIVAS DEL CAMBIO ACTUAL 151 3.1. EI SISTEMA ESTATAL DE
INDICADORES DE LA EDUCACION Y LA REFERENCIA EUROPEA 156 3.2. INFORME
PISA DE 2001 Y SU INCIDENCIA EN LA LOCE 159 3.3. LA LEY DE CALIDAD DE
2002, LOCE (BOE DE 24 DE DICIEMBRE DE 2002) 165 CAPFTULO 5.-LA
ESTRUCTURA Y CARACTERFSTICAS DELSISTEMA EDUCATIVO QUE DISENA LALOCE 165
1. PRINCIPIOS GENERALES Y ORGANIZACION DEI SISTEMA 165 2. LAS ENSENANZAS
PREESCOLAR E INFANTIL 167 2.1. EDUCACION PREESCOLAR 167 2.2. EDUCACION
INFANTIL 167 3. LA ENSENANZA BASICA 169 3.1. EDUCACION PRIMARIA 169 3.2.
EDUCACION SECUNDARIA 172 3.2.1. LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA 172
3.2.2. EI BACHILLERATO 178 3.2.3. FORMACION PROFESIONAL 182 4. LA
ATENCION A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPEDFICAS 183 4.1.
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA UNA EDUCACION DE CALIDAD 183 4.2. ALUMNOS
EXTRANJEROS 183 4.3. ALUMNOS SUPERDOTADOS INTELECTUALMENTE 184 4.4.
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 184 5. ENSENANZAS DE
REGIMEN
ESPECIAL.
186 5.1. LAS ENSENANZAS DE IDIOMAS 186 5.2. EI APRENDIZAJE PERMANENTE:
ENSENANZAS PARA LAS PERSONAS ADULTAS 187 6. AVANZAR 0 RETROCEDER 189 7.
EI DICTAMEN DEL CONSEJO ESCOLAR DE ESTADO 192 8. CALENDARIO DE
IMPLANTACION DE LA LOCE 194 9. MODIFICACIONES AL CALENDARIO DE
APLICACION DE LA LOCE 197 9.1. HASTA EL AFIO ACADEMICO 2006-2007 197
9.2. HASTA EL AFIO ACADEMICO 2007-2008 198 10. RESUMEN SINTETICO DE LAS
GRANDES LEYES EDUCATIVAS ESPAFIOLAS 198 CAPFTULO 6.-LA DIRECCI6N DE
CENTROS EDUCATIVOS EN ELMARCO DE LASOCIE- DADDELCONOCIMIENTO 201 1.
DIRECCION Y LIDERAZGO 201 1.1. ~DIRECCION 0 LIDERAZGO? 201 1.2. TIPOS DE
LIDERAZGO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS 206 1.3. LAS TAREAS DEL DIRECTOR 210
1.4. LA PLANIFICACION COMO TAREA ESPEDFICA DE LOS DIRECTIVOS
ESCOLARES. 213 2. EVOLUCION HISTORICA DE LA DIRECCION ESCOLAR EN
ESPAFIA 217 2.1. LA DIRECCION DE CENTROS HASTA LA LODE 217 12 INDICE
2.2. EI MODELO DE DIRECCI6N DE LA LODE 220 2.3. LA DIRECCI6N EN LA LOPEG
DE 1995 222 2.4. DIMENSI6N NORMATIVA DE LA DIRECCI6N DE CENTROS EN LA
LOPEG 223 2.4.1. ELECCI6N DEL DIRECTOR 223 2.4.2. REQUISITOS PARA SER
CANDIDATO A DIRECTOR 224 2.4.3. ACREDITACI6N PARA EL EJERCICIO DE LA
DIRECCI6N 224 2.4.4. ELECCI6N, NOMBRAMIENTO, DESIGNACI6N Y CESE DEL
DIRECTOR EN LA LOPEG 225 2.4.5. COMPETENCIAS DEL DIRECTOR EN LA LOPEG
226 2.4.6. EI ADMINISTRADOR EN CENTROS PUBLICOS 227 3. LA DIRECCI6N Y
LOS 6RGANOS DE DIRECCI6N EN LA LEY DE CALIDAD (LOCE) 227 3.1. CONCEPTO Y
COMPETENCIAS DEL DIRECTOR 227 3.2. ACCESO AL CARGO DEL DIRECTOR DE LOS
CENTROS DOCENTES PUBLICOS EN LA LOCE 230 3.3. DURACI6N DEL MANDATO Y
CESE 232 3.4. EQUIPO DIRECTIVO: CONCEPTO, DESIGNACI6N, NOMBRAMIENTO YCESE 233 3.5. FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO 234 4. VALORACI6N DEL
SISTEMA DE DIRECCI6N DE LOS CENTROS ESCOLARES Y UNA PRO- PUESTA DE
CAMBIO 234 5. CRISIS EN LA DIRECCI6N DE CENTROS EDUCATIVOS 238 5.1.
INDICADORES DE LA CRISIS 0 PROBLEMATICA DE LA DIRECCI6N POR AUTORES .
239 5.2. ASPECTOS DESTACABLES EN LA DIRECCI6N 243 5.2.1. INESTABILIDAD
DE LA DIRECCI6N 243 5.2.2. EL ANDROCENTRISMO DE LA DIRECCI6N 243 5.2.3.
CONTINUISMO EN LA DIRECCI6N 247 5.2.4. AGGIORNAMENTO DE LA DIRECCI6N 247
6. HACIA UNA DIRECCI6N DE CALIDAD 248 7. (A QUE SE DEDICAN Y A QUIEN
SIGUEN LOS DIRECTORES ESCOLARES? 252 8. SITUACI6N ACTUAL DE LA DIRECCI6N
253 CAPFTULO7.-6RGANOS DE PARTICIPACI6N EN EL CONTROL Y GESTI6N DE LOS
CENTROS POBLICOS 257 1. EI CONSEJO ESCOLAR DE LOS CENTROS DE EDUCACI6N
OBLIGATORIA 257 1.1. CONCEPTO Y COMPOSICI6N 257 1.2. ELECCI6N Y
RENOVACI6N DEL CONSEJO ESCOLAR 259 1.3. REPRESENTANTES DEL PROFESORADO
EN EL CONSEJO ESCOLAR 260 1.4. ELECCI6N DE LOS REPRESENTANTES DE LOS
PADRES, ALUMNOS Y PERSONAL AD- MINISTRATIVO 261 1.5. CONSTITUCI6N Y
FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO ESCOLAR 261 1.6. ATRIBUCIONES DEL CONSEJO
ESCOLAR (LOCE, ARTICULO 82) 262 2. EI CLAUSTRO DE PROFESORES 263 2.1.
CONCEPTO Y COMPOSICI6N DEL CLAUSTRO DE PROFESORES 263 2.2.
FUNCIONAMIENTO DEL CLAUSTRO 263 2.3. ATRIBUCIONES DEL CLAUSTRO DE
PROFESORES 263 3. 6RGANOS DE COORDINACI6N DOCENTE 264 3.1. EQUIPOS DE
CICLO 264 3.2. DEPARTAMENTOS DIDACTICOS 265 3.3. DEPARTAMENTOS DE
ORIENTACI6N Y DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 268 FNDICE
13 3.4. LA COMISI6N DE COORDINACI6N PEDAG6GICA 271 3.5. LOS TUTORES 272
3.6. JUNTA DE PROFESORES 273 CAPFTULO 8.-LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
275 1. EI PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC) 275 1.1. CONCEPTO Y
NORMATIVA 275 1.2. EI CONTENIDO DE! PEC 278 2. PROYECTO CURRICULAR DE
ETAPA (PCE) 279 2.1. CONCEPTO 279 2.2. CONTENIDO DE! PCE 279 3.
PROGRAMAEIONES DIDACTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS YAREAS 281 4.
PROGRAMACI6N GENERAL ANUAL (PGA) 283 5. EI DOCUMENTO DE ORGANIZACI6N DE!
CENTRO (DOC) 284 6. MEMORIA ANUAL (MA) 284 BIBLIOGRAF1A ,. 289 |
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