Diversabilità e integrazione: orizzonti educativi e progettualità
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Milano
F. Angeli
2005
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| Schriftenreihe: | Pedagogia ed educazione speciale
9 |
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| Beschreibung: | Contains bibliography, bibliographical references and notes |
| Beschreibung: | 132 p. 23 cm |
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| adam_text | INDICE PREFAZIONE PAG. 9 1. DIVERSABILITA, HANDICAP E PARTECIPAZIONE
SOCIALE » 15 1. DIVERSITA, DIFFERENZA, DIVERSABILITA » 15 2. HANDICAP,
SVANTAGGIO, COMPETIZIONE » 19 3. CONNESSIONI PROVVISORIE TRA MINORAZIONE
E HANDICAP » 21 4. FATTORI HANDICAPPANTI E PARTECIPAZIONE SOCIALE » 27
5. LE RADICI CULTURALI DELL HANDICAP » 31 2. VERSO UNA PEDAGOGIA
DELL INTEGRAZIONE » 41 1. LA DIFFICILE STORIA DELLA DIFFERENZA » 41 2. I
MODELLI DI COMPRENSIONE E DI INTERVENTO: DALL ESCLUSIONE ALL
INTEGRAZIONE » 49 3. IL CAMBIAMENTO DI PROSPETTIVA. ORIENTARSI
ALL INTEGRAZIONE » 63 3. PER UN INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE » 71
1. EDUCABILITA E INTEGRAZIONE » 71 2. INTEGRAZIONE, SIGNIFICATI E
ORIZZONTI EDUCATIVI » 81 1.1. PRIMO SIGNIFICATO: SENTIRSI INTERI » 81
1.2. SECONDO SIGNIFICATO: STARE INSIEME E FARE INSIEME » 82 1.3. TERZO
SIGNIFICATO: FARE QUALCOSA DI SIGNIFICATIVO PER SE » 85 3. INTEGRAZIONE
E PROGETTO DI VITA » 89 4. INTEGRAZIONE: TECNICA 0 CULTURA? » 96 4.
PEDAGOGIA SPECIALE E SCUOLA » 99 1. AMBITI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE
SCOLASTICA » 99 2. DIVERSABILITA TRA REALTA E PROGETTUALITA » 104 3.
SEGNALI DI QUALITA DELL INTEGRAZIONE SCOLASTICA » 110 3.1. L
ACQUISIZIONE DI INFORMAZIONI » 111 3.2. UN PRO GETTO EDUCATIVO APERTO,
FLESSIBILE E CONDIVISO » 113 7 3.3.11 PROTAGONISMO DELL ALUNNO E IL SUO
ATTIVO COINVOL- GIMENTO NEL PROGETTO » 114 3.4. L UTILIZZO SEMPRE PIU
ESTESO DELLA DIFFERENZIAZIONE DIDATTICA » 115 3.5. LO SGUARDO VERSO IL
FUTURO ATTRAVERSO L ORIENTAMENTO E LA CONTINUITA » 118 4.
PROFESSIONALITA E MOLO DEI DOCENTE DI SOSTEGNO »119 BIBLIOGRAFIA » 129 8
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SVANTAGGIO, COMPETIZIONE » 19 3. CONNESSIONI PROVVISORIE TRA MINORAZIONE
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