Selektiver Mutismus bei Kindern: Erscheinungsbilder, Diagnostik, Therapie
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2005
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Eine kleine Vorgeschichte ................................... 9
Einleitung ................................................ 11
Teil 1 Theoretische Zugänge............................... 19
1 Was ist (selektiver) Mutismus ? ........................ 20
1.1 Definition und Erscheinungsbild ...................... 20
1.2 Diagnostische Kriterien .............................. 23
1.3 Mutismusarten...................................... 24
1.4 Epidemiologie, Co-Morbidität und Risikofaktoren ....... 26
1.5 Beitrag zur Ätiologie: Warum schweigen Kinder?
Die Unfähigkeit, die Fremdheit zu überwinden .......... 31
2 Linguistische und entwicklungspsychologische
Zugänge
Wie sich das Sprechen und das (selektive) Schweigen
entwickeln ......................................... 34
2.1 Warum ein entwicklungspsychologischer Zugang? ....... 34
2.2 Spracherwerb und Sprachentwicklung
Sozial-interaktive Position ............................ 35
2.2.1
Wie lernt man zu kommunizieren?..................... 37
2.2.2 Trianguläre Prozesse
Anforderungen meistern können ....................... 41
2.2.3 Innere Repräsentation
Die Kraft der Vorstellung und der Bewertung ........... 45
2.2.4 Symbolisierung und
Erwerb narrativer Kompetenzen ...................... 49
2.2.5 Trennung zwischen innerem und äußerem Dialog
Strategien der Konversation........................... 52
2.2.6 Verinnerlichte Wertmaßstäbe
Regulierung des eigenen Verhaltens .................... 53
2.3 Zusammenfassung................................... 56
6 Inhalt
Teil
1 Diagnostische Erhebungen
Wie kann ein (selektiver) Mutismus erfasst werden? ...... 60
2
Wer, was, wo, wann und wozu? ....................... 66
3 Erhebung von therapierelevanten Daten ................ 68
Teil
1 Therapeutische Haltung .............................. 82
1.1 Druck ausüben oder gewähren lassen?
Die Gestaltung der therapeutischen Beziehung als
„Scaffolding
1.2 Motivation ......................................... 84
1.3 Modelle, Techniken, Trainingsprogramme .............. 88
1.4
2 Therapiegestaltung .................................. 92
2.1 Klärung des Therapieauftrages
Umgang mit ambivalenten Botschaften ................. 92
2.2 Trennung von Bezugspersonen
Mama bleibt draußen! ............................... 96
2.3
Der sichere Ort als Ausgangspunkt..................... 100
2.4 Stärkung des „Alter Ego
„Beweise mir,
2.5 Durchhaltevermögen
Arbeit ohne
Teil
1 Aufbau eines kommunikativen Verhaltens
„
2 Arbeit mit Puppen und Übergangsobjekten
Eine Hütte für den Bären ............................ 116
3 Das Märchenheft mit den Sprechblasen
Jaul, Kabumm, Seufz... ........................... 120
4 Sprachtherapeutische Maßnahmen
Sprachaufbau ohne Sprechen .......................... 123
5 Symbolisierung und
Erzählen ohne Sprache ............................... 128
Inhalt 7
5.1 Das Symbolspiel als therapeutische Intervention ......... 129
5.2 Die Aktualität des therapeutischen Symbolspiels ......... 131
5.3 Die therapeutische Rolle beim Symbolspiel ............. 133
5.4 Exkurs: Entwicklungsdiagnostik des Symbolspiels ....... 136
6 Aggressionen zähmen im Symbol- und Rollenspiel ....... 140
Teil
1 Lärmend kommunizieren ............................ 148
2 Erste Worte ........................................ 151
2.1 Das erste Wort des Vorschulkindes
Die Kunst der Unterstellung .......................... 151
2.2 Das erste Wort des Schulkindes
Hierarchie des Ortes, der Personen und der Sprechweise ... 156
3 Arbeit mit dem Tonband ............................. 164
4 Schattensprechen und Zugzwänge ..................... 166
5 Die Arbeit mit „inneren Stimmen oder „Introjekten .... 170
6 Hausaufgaben ...................................... 174
7 Transfer: Die Generalisierung des Sprechen-Könnens ..... 178
8 Krise und Widerstand ................................ 181
9 Ende der Therapie: Evaluation und Abschied............ 186
Teil
1 Familie und Schweigen ............................... 192
2 Die Zusammenarbeit mit Eltern und Angehörigen ....... 195
2.1 Grundsätze für die Arbeit mit Eltern ................... 195
2.2 Besonderheiten in der Zusammenarbeit................. 198
2.3 Themen, die Eltern oft beschäftigen .................... 199
2.3.1 Umgang mit Wutausbrüchen und
aggressivem Verhalten des Kindes .....................200
2.3.2 Beratung bezüglich einer begleitenden Medikation .......206
2.3.3 Wenn Gewalt oder Missbrauch vermutet wird ...........209
3 Mutismus und Schule ................................211
4 Zusammenarbeit mit weiteren Fachleuten ...............213
8 Inhalt
Teil
Lui, die
Der gemeinsame Weg ans dem Schweigen
Von Ruth
Zusammenfassung der Fallbeispiele ...........................228
Literatur ..................................................236
Sachregister ...............................................248
|
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Inhalt
Eine kleine Vorgeschichte . 9
Einleitung . 11
Teil 1 Theoretische Zugänge. 19
1 Was ist (selektiver) Mutismus ? . 20
1.1 Definition und Erscheinungsbild . 20
1.2 Diagnostische Kriterien . 23
1.3 Mutismusarten. 24
1.4 Epidemiologie, Co-Morbidität und Risikofaktoren . 26
1.5 Beitrag zur Ätiologie: Warum schweigen Kinder?
Die Unfähigkeit, die Fremdheit zu überwinden . 31
2 Linguistische und entwicklungspsychologische
Zugänge
Wie sich das Sprechen und das (selektive) Schweigen
entwickeln . 34
2.1 Warum ein entwicklungspsychologischer Zugang? . 34
2.2 Spracherwerb und Sprachentwicklung
Sozial-interaktive Position . 35
2.2.1
Wie lernt man zu kommunizieren?. 37
2.2.2 Trianguläre Prozesse
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2.2.3 Innere Repräsentation
Die Kraft der Vorstellung und der Bewertung . 45
2.2.4 Symbolisierung und
Erwerb narrativer Kompetenzen . 49
2.2.5 Trennung zwischen innerem und äußerem Dialog
Strategien der Konversation. 52
2.2.6 Verinnerlichte Wertmaßstäbe
Regulierung des eigenen Verhaltens . 53
2.3 Zusammenfassung. 56
6 Inhalt
Teil
1 Diagnostische Erhebungen
Wie kann ein (selektiver) Mutismus erfasst werden? . 60
2
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3 Erhebung von therapierelevanten Daten . 68
Teil
1 Therapeutische Haltung . 82
1.1 Druck ausüben oder gewähren lassen?
Die Gestaltung der therapeutischen Beziehung als
„Scaffolding"
1.2 Motivation . 84
1.3 Modelle, Techniken, Trainingsprogramme . 88
1.4
2 Therapiegestaltung . 92
2.1 Klärung des Therapieauftrages
Umgang mit ambivalenten Botschaften . 92
2.2 Trennung von Bezugspersonen
Mama bleibt draußen! . 96
2.3
Der sichere Ort als Ausgangspunkt. 100
2.4 Stärkung des „Alter Ego"
„Beweise mir,
2.5 Durchhaltevermögen
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Teil
1 Aufbau eines kommunikativen Verhaltens
„
2 Arbeit mit Puppen und Übergangsobjekten
Eine Hütte für den Bären . 116
3 Das Märchenheft mit den Sprechblasen
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Sprachaufbau ohne Sprechen . 123
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Erzählen ohne Sprache . 128
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5.1 Das Symbolspiel als therapeutische Intervention . 129
5.2 Die Aktualität des therapeutischen Symbolspiels . 131
5.3 Die therapeutische Rolle beim Symbolspiel . 133
5.4 Exkurs: Entwicklungsdiagnostik des Symbolspiels . 136
6 Aggressionen zähmen im Symbol- und Rollenspiel . 140
Teil
1 Lärmend kommunizieren . 148
2 Erste Worte . 151
2.1 Das erste Wort des Vorschulkindes
Die Kunst der Unterstellung . 151
2.2 Das erste Wort des Schulkindes
Hierarchie des Ortes, der Personen und der Sprechweise . 156
3 Arbeit mit dem Tonband . 164
4 Schattensprechen und Zugzwänge . 166
5 Die Arbeit mit „inneren Stimmen" oder „Introjekten" . 170
6 Hausaufgaben . 174
7 Transfer: Die Generalisierung des Sprechen-Könnens . 178
8 Krise und Widerstand . 181
9 Ende der Therapie: Evaluation und Abschied. 186
Teil
1 Familie und Schweigen . 192
2 Die Zusammenarbeit mit Eltern und Angehörigen . 195
2.1 Grundsätze für die Arbeit mit Eltern . 195
2.2 Besonderheiten in der Zusammenarbeit. 198
2.3 Themen, die Eltern oft beschäftigen . 199
2.3.1 Umgang mit Wutausbrüchen und
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